一直以来，中小学课程语数外是老大，其它都是搭配，也就是所谓的副科，小学科。老师和家长，眼睛里也只有语数外。特别是大大小小的考试前夕，小学科几乎都被语数外挤占，几乎就是普遍现象。这种违反课程计划的不正常现象，完全变成了正常现象，人们对此见惯不惊，不论是内行的教师，还是外行的家长，都一样，好像本来就应该这样，天经地义。
不过，变化也是有的，比如，体育课，一直被强调，现在也被重视起来了。中考体育有专门的体育测试，计入总分。只要计入总分，跟招生挂钩起来，那门课程也就被重视起来了。课程是否重要，变成了是否纳入升学考试。这就是课程上的现状，这是一个不容忽视的现实。
现在，按照课程安排，新增了一门课程，叫综合实践活动。其实，在江苏等省份，不算新增，早就纳入课程计划了。在有些没有开设这门课的地区，确实是新增的学科。根据教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，综合实践课程被定为了义务教育阶段学生的必修课。将来，连普通高中也要开设这门课的。届时，从小学到高中，学生都要学这门课程，不同学段，规定了不同的课时数。小学1到2年级每周一节，小学3到6年级和初中阶段，每周两节。
综合实践课是什么性质的课程呢？综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。该课程具有实践性，开放性、自主性、生成性和综合性的特点。属于一门动态开放性课程。
由此可以看出，综合实践课真的提升学生素质的课程，符合素质教育要求。但是，教学第一线的老师却普遍不看好。原因是，评价体系如果跟不上，这门课程暂时也不好纳入升学考试，很难逃出被语数外挤占的命运。
而且，实施过程中，也有不少问题需要解决，比如这门课程需要很多资源，目前很多学校并不具备。而且，真正实施起来，家长的支持也是一个重要因素。比如，农村中小学安排学生参加校园地种植活动，是个很好的综合实践活动，但是家长却未必这样认为。不是有老师安排学生打扫卫生，都遭到家长狂怼：我送孩子是去学习的，不是送去劳动的。
以上种种原因，导致老师对这门重要课程存在普遍的担忧，看来，要真正落实这门课程，上好这门课程，还是任重道远的。
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