所有孩子的成长，都是一个多元智能发展的过程，每个孩子都是一个潜在的“天才”儿童。
如果家长不了解儿童早期多元智能培养的重要性，或者将儿童的其他智能加以扼制，那么我们将错过很多塑造“天才”的机会。
<strong>感知觉的发展
感知觉就是感觉和知觉。
感觉如视觉、听觉、皮肤觉等；知觉如空间知觉、时间知觉；它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反应。
宝宝出生后就有了感知觉，对事物的认识也是从感知觉开始的。
在视觉方面，宝宝一开始就能正确地辨别各种基本颜色(如红色、黄色、蓝色、绿色等)，但对一些混合色(如紫色、橙色等)和色度不同的颜色(如粉红色、大红色、深红色等)还不能很好地辨别。
在听觉方面，由于语言的发展,宝宝能更好地辨别词音，比如音量、音调等等；
在皮肤觉方面，宝宝能够更好地辨别客观物体的各种不同属性，比如软的、硬的、热的、冷的、光滑的、粗糙的、干的、湿的等等。
<strong>注意力的发展
注意力是人的心理活动对外界一定事物的指向和集中的能力。宝宝出生后还说不上有注意力，或者最多只是有无意注意的萌芽。
大约从3个月开始，宝宝开始能比较集中地注意个新鲜的事物。
从5、6个月起，能够比较稳定地注视一个事物，但时间还不能持续很长。
1岁之后宝宝清醒的时间不断延长，觉醒状态也比较规律，因此注意力的发展也较迅速。
2岁开始便对周围很多事物感兴趣，无意注意力有了进一步的发展，能够比较长时间地集中注意某一事物。
到了3~4岁，宝宝开始自觉地、有目的地控制自己的注意力，并且能靠意志去努力保持注意力。
<strong>观察力的发展
观察力是指有目的地观察某一事物的能力。宝宝的观察力较差，具有以下几个特点：
<strong>1、 缺乏随意性
随意性是指有一定目的、要求和方向的观察。宝宝年龄越小,观察的随意性就越低。宝宝观察的兴趣常常依事物本身的特性为转移。一般认为，宝宝对色彩鲜艳的物体、活动的物体、特殊的声响最有兴趣，也最能引起他的探究和观察。
<strong>2、 缺乏细致性
宝宝往往只注意事物的轮廓，不太注意事物各部分之间的关系。对自己喜欢的东西就反复观察，对那些不感兴趣的事物视而不见。观察比较紊乱，效果较差。
<strong>3、 缺乏独立性
宝宝观察事物易受父母的影响和暗示，往往用父母说过的话复述观察结果，缺乏独立性。
<strong>4、 缺乏稳定性
宝宝观察持续的时间短,极易受无关刺激的干扰而转移观察的目的。4岁宝宝的观察时间平均只能持续7秒钟。
<strong>记忆的发展
记忆就是我们在生活实践中认识过，或做过的事物在头脑中留下的痕迹。宝宝常常不能为了设定的目的而去识记什么，但在记忆发展的过程中，宝宝的再认能力在不断加强。
1岁的时候，只能再认几天或十几天前见过的事物；到3岁的时候,就已经能再相隔几十天或几个月的事物了。
另外，宝宝的重现能力也开始发展起来。约在2岁的时候能重现的只限于几天以内的事情。而在3岁的时候，就可以重现几个星期以前的事情了。
<strong>思维的发展
思维是人脑对客观现实间接的、概括的反映，宝宝在日常生活中,由于经验的不断积累会出现具有一定概括性的思维活动。
0~3岁宝宝的思维是具体的、形象的、直观的,思维往往是在动作中进行的。这个时期，宝宝思维的产生，是直接和以词为中介的概括能力的形成相联系的。
<strong>想象的发展
想象是对已有的表象进行加工的一种心理过程。新生宝宝还不具有想象的能力，1~2岁的宝宝只有想象的萌芽，甚至还说不上是想象，只是一种生动的重现而已。
比如，当宝宝拿到布娃娃的时候，会给布娃娃穿衣服、喂东西，这时在宝宝的头脑中会重现妈妈或阿姨给自己穿衣、喂饭的情景。
3岁的时候，宝宝会开始做一些带有最简单的主题游戏。但是，在整个婴幼儿时期，宝宝想象的水平是很低的，想象的内容非常简单贫乏，缺乏自觉的确定目的，想象的内容总是零散的片段。
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