站在涼州城門下的時候,突然念及的,是陰鏗當年在此處的風姿!

站在涼州城門下的時候,突然念及的,是陰鏗當年在此處的風姿。

站在涼州城門下的時候,突然念及的,是陰鏗當年在此處的風姿!

我們必然聽過李白,聽過杜甫,聽過他們許許多多的詩歌。卻很少有人聽過杜甫那句對李白的評價,“李侯有佳句,往往似陰鏗”,更妄論對陰鏗此人的瞭解了。

可是正是南北朝時期,一個在歲月裡已經漸漸不被人熟知的文學家陰鏗。他曾經在涼州寫出了許多精彩的詩句,更是開創了無言格律詩。後來的格律詩人,都或多或少的受到了他的影響,包括我提到的李白和杜甫,而他們所記得的,我們卻已記不清了。直到今天,站在涼州城下,看著古老的城牆,穿過涼州城的大門時,才會忽然想起,甚至瞭解,許多塵封在歷史中的傳奇。

武威莫道是邊城,文物前賢起後生,不見古來盛名下,先於李益有陰鏗。

如千年前的陰鏗,也如工於七言絕句的唐代邊塞詩人李益。

涼州,作為前涼、後涼、南涼、北涼、大涼的都城,作為孕育了許多文人才子大將甚至帝王的土壤,是雍涼文化的發源地。作為中心城市,自古也控制著三大高原和西域,成為了絲綢之路的重要節點,也成為了我們此次行程的重要一環。

我們乘著大巴一路前行,在中午時分到了涼州城門下,策劃老師被涼州城厚重與肅穆的歷史感所吸引,於是將一場音樂會安排在了這裡。

在涼州城門下,孩子們站在那裡的廣場上,開始唱歌。

歌聲吸引了越來越多圍觀的群眾,大家紛紛站在了涼州城下的橋上,一起欣賞著我們的校歌,我們孩子們的舞蹈和精彩的表演。

伍月同學在這裡跳了一支精彩的舞蹈,身姿非常柔軟,看的幾位老師也有些目瞪口呆了。她穿著白短袖,最為樸素的著裝,卻沒有用掩飾住舞蹈和身姿的美妙。

本來規劃的白塔寺,因為時間過於緊湊的原因,我們改變了計劃,決定去更近的鳩摩羅什寺。

鳩摩羅什對佛教的影響力自不必說,對於絲綢之路也做出了他的貢獻,用他的傳奇人生豐盈了這條道路。我們到達寺廟後,寺裡的人頻頻告訴我們要非常安靜,不能大聲喧譁。

整個寺廟都安靜極了。後來聽僧人說,裡面只有十二位修行的僧人。

可是因為是鳩摩羅什吧,這所安靜的寺廟並不顯冷清,老師們都說這裡的香火必然很旺盛。

我們一路走到主殿,牆上掛了許多幅畫,連起來,便是細緻的講述了鳩摩羅什的種種故事。

寺裡的一位工作人員,以及蘭老師一起,帶著學生們分享了這些故事。

記憶比較深刻的是進門左手邊第一副圖上的故事,鳩摩羅什的母親深信佛法,便在鳩摩羅什七歲時帶他出家,他出生於龜茲,卻在九歲便和母親跋山涉水,追求佛法。

孩子們在寺廟下吟唱了《心經》,有孩子跟我說,姐姐,我是科學主義,根本不相信這些,那我想《心經》的吟唱更多的是一種文化藝術的表演,因為我們其實對心經是一竅不通的,更妄論信仰佛教。可是我也是無神論者啊,我們並不是需要相信某個宗教,才來到這裡,只是為了通過這樣一種藝術的形式,對作為中國宗教文化重要的一部分的佛教,有一定的瞭解。

唱完《心經》後,我們請寺裡的僧人和大家討論。那個僧人特別有意思,他一直反覆說,《心經》是最容易迷惑人的一部經,要學就要學《金剛經》。我們樂的不行。最後在盛情邀請下,他講了幾句《金剛經》。我記得他講,有人窮盡一生也鑽研不透一本經書。想鳩摩羅什當年一生寫了多少本經書,不由真切的感受到了他超群的智慧。

鳩摩羅什寺的參觀和僧人的演講,使孩子們更真切的感受到了佛教,更重要的是,感受到了另一種生活方式。可能我們很難理解,為什麼會有人選擇這樣生活,選擇一生去研究一部經書。可是我們在這次旅途中,至少感受到了這種,文化與人的豐富性,感受到了形形色色的悲壯與肅穆。

晚間,到了酒店後。孩子們開始暮省。

老師讓孩子們說出最想感謝的人。

一路用生命在睡覺的可愛極了的喬紫涵,說她最感謝席莫塵姐姐,因為她一直頻繁地拿包,給姐姐製造了一些麻煩,可是姐姐很耐心,一點也沒有生氣。再比如我們的灰菜老師,她一路用相機給我們留下了最美的回憶。劉語全說自己最感謝衛科言,因為在服務站的時候幫他買了水,還有伍月說感謝李含韻,她一路善解人意又包容著自己,伍月說自己簡直有了戀愛的感覺,大家樂成一團……

通過這樣的方式,我們的團隊變得更加親密了起來,而本來都是在家裡備受寵愛的孩子們,他們身上的自我中心也在這種團體的一次次活動中被消磨,變得更能推己及人,站在別人的角度想問題,且始終懷著感恩之心。

第二天早晨,我們出發去參觀了涼州的雷臺漢墓,東漢晚期的大型磚室墓。

老師給我們講了馬踏飛燕的故事。原來雷臺漢墓最有名的,便是那個馬踏飛燕,馬踏飛燕出土於雷臺漢墓,但卻被收藏在我們前幾日去的甘肅省博物館。這匹銅奔馬甚至以“馬超龍雀”的形象被國家旅遊局確定為中國旅遊標誌。在民間,它還有一個特別好玩的名字,“立馬滾蛋”,看著那批生機勃勃的馬踩著球的樣子,真的是形象極了,孩子們聽到這個名字都直樂。

我們在雷臺漢墓的標誌,高高的馬踏飛燕雕塑下合照,而後乘上了離開涼州城的大巴。

在我們的音樂大巴上,老師讓孩子們開始寫涼州詞。離開涼州的路上,好像孩子們也愈加的有感而發,都開始沉浸在自己的世界裡,寫著離開古城涼州時,還留在此處的情懷。


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