期末考試越來越近了，相信不少同學一想起文言文閱讀還是依然頭大。除了需要積累的海量知識點之外，讓人猝不及防的答題陷阱也是讓很多同學一而再再而三的失分。下面淡定哥這5個答題陷阱，你都陷進去過嗎？
期末備考
文言文閱讀中的理解判斷類題是必考題，這類題多是命題者對原文進行的翻譯、轉述或分析。在作答過程中，稍不注意，我們就會與正確選項擦肩而過。那麼，怎樣做好這類題目呢？
1.謹防選項概括上的錯誤
關注傳主的主要生平事蹟。謹防理解上的斷章取義，以偏概全或者範圍、作用、程度等的不明確。
如湖北卷文言文閱讀第11題A項：“王湛不被人瞭解，連侄兒王濟也曾以為叔父痴呆，每次去祖父墓地祭祀從不看望叔父，見面不過寒暄而已。”
原文是：“兄王渾之子濟每來拜墓，略不過叔，叔亦不候。濟脫時過，止寒溫而已。”意思是：“他哥哥王渾的兒子王濟每次來掃墓，幾乎不去看望叔叔，叔叔也不等候他來。王濟偶爾去看望一下，也只是寒暄幾句罷了。”從這裡可以看出，“從不看望叔父”的說法過於絕對，屬於以偏概全。
做題時，我們要謹防選項改動文中表示範圍限制或程度輕重的詞語，以部分替代整體、以局部替代全局、以個別替代一般，警惕選項中出現的“凡”“全”“都”“所有”“一切”“各種”之類的字眼。
2.謹防選項內容上的錯誤
關注傳記中的人物和事件，謹防人物與事件張冠李戴，事件發生的先後順序顛倒或錯位，事件無中生有。
如安徽卷文言文閱讀第6題B項：“梁熙任職時清正愛民，行事低調。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績斐然；因不願突出自己而沒有得到皇帝的賞識。”
其中“沒有得到皇帝的賞識”無中生有，原文根本沒有提及這件事情，從原文“官咸寧半載，入為雲南道監察御史”這句推斷，梁熙從政半年就被調往朝廷內可以推斷，應該是得到了皇帝的賞識，才會有這麼快的升遷。
做題時，我們要抓住文中“是誰，在何時、何地，說過什麼話，做過什麼事”等信息，尤其要看選項主語、謂語與原文是否一致。並且，要了解以時間、地點敘寫的文言材料的順序特點，要善於抓住表示時空的詞語，注意敏感的時間順序，理清錯位的時空或雜糅的事件。最後，還要注意選項是不是把沒有的事情說成事實。
3.謹防選項邏輯上的錯誤
關注傳主與其他人物或事件之間的關係，謹防題干將傳主與其他人物或事件之間強加關係或因果關係不明。
如安徽卷文言文閱讀第6題B項：“許曾裕出任通判之職以後，清正為民，消除了公船私用造成的弊端；執法嚴明，讓外來商人感激涕零。”
原文是：“先是，遠人負販至松江，松江奸民取其貨，而負其價直不還。君至，懲其尤狡黠者數人，而負販皆戴德感泣。”從這裡可以看出，“外來商人感激涕零”的原因是“松江的奸民拿了外來商人的貨物，欠下錢卻不還。許曾裕到任後，懲處了幾個特別狡黠的人”，而不是“消除了公船私用造成的弊端”。
做題時，我們要注意選項中“因此”“以致”等表因果的詞語。在遇到涉及因果關係的選項時，一定要與原文中相關的句子比較一下，仔細分析因果關係是否恰當。
4.謹防選項翻譯上的錯誤
關注文言現象。對傳文中出現的重要文言實詞、虛詞、句式等，一定要作出合理的解釋，嚴防題幹信息的錯誤或誤譯。
如新課標卷Ⅱ文言文閱讀第6題D項：“陳登雲關心百姓，奏請救助災區。在他巡視河南期間，當地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告災情，皇上當即派遣寺丞鍾化民籌措錢款賑濟災民。”
原文是“歲大飢，人相食。副使崔應麟見民啖澤中雁矢，囊示登雲，登雲即進之於朝。帝立遣寺丞鍾化民齎帑金振之。”應翻譯為：那年發生大饑荒，人相互吞食。副使崔應麟見到百姓吃湖澤中的雁糞，便裝入袋中給陳登雲看，登雲隨即送至朝廷。皇上立即派遣寺丞鍾化民分發庫銀賑恤百姓。”由此可見，題項中將“齎帑金”翻譯為“籌措錢款”不準確。
做題時，我們要注意在原文中準確尋找與選項對應的語句，提取與選項信息相關的關鍵詞語，找出表述不準的地方。
5.謹防選項審題上的錯誤
關注題幹。明確題幹考查的信息重點，嚴防與題幹要求無關的信息進入答案或不恰當的推斷混入答案。
如浙江卷文言文閱讀第18題：下列對原文的賞析，不正確的一項是( )
A．本文敘述歐陽行周的成長曆程，評定其文章特點，最後交代為文集作序的緣由，有借作序為其立傳之意，讀此可知歐陽行周為人為文之一斑。
B．歐陽行週年少時酷愛山水與讀書，儘管鄉人都不喜歡他，父母也為他的將來憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終於成為福建最著名的文士。
C．歐陽行周寫文章語詞清秀，思維敏捷，能言人所未言，說理精闢，立論周密詳盡，擅長抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的同道。
D．作者痛惜歐陽行周英年早逝，未能充分施展才幹，又嘆其身後蕭條寥落，將敬仰、追念故人的深情寓於敘事、議論之中，頗能感人。
其中B項雖然也存在文意理解上的錯誤，不是“鄉人都不喜歡他”，而是“皆賀之”，都讚美他。但是，我們也要看到，該題的題幹是“下列對原文的賞析，不正確的一項是”，本項很明顯，不符合題幹要求，所以，可以直接判錯。
做題時，我們要注意選項與題幹之間的關係，謹防文不對題的錯誤。
儘管傳記類文言文閱讀中的理解判斷類題目隱蔽性和迷惑性較強，但只要我們做到五關注，五謹防，還是可以輕鬆應對這類題目的。
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