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“好孩子是尊重出来的”栏目，上一期我们聊到，每一个做父母的都应该学会尊重孩子心理发展的自然规律；今天我们来聊一聊，意大利心理学家皮亚杰所发现的儿童认知发展的几个不同的阶段。
我至今还清晰的记得，当年上小学一年级的时候，数学老师让我们每个人准备了一捆小棍棒。为什么要准备小棍棒呢？因为这是我们学习加减法时必不可少的辅助工具。
为什么小棍棒是小学一年级的我们进行加减法计算的时候，所必不可少的辅助工具呢？
因为我们每一个人在六、七岁这个阶段，我们的大脑是很难理解那些抽象的数字的概念的。必须要有个具体形象的物体来辅助我们计数。譬如棍棒，比如手指。所以我们会发现，所有的孩子在最开始学习计数的时候，都会搬着手指头一个一个的算。
皮亚杰通过他的研究观察，把类似于需要借助于类似于手指这样一些具体的物体，或者视觉图像，或者脑袋里面想象出来的具体画面，才能够对事物进行理解的这样一个思维的年龄阶段，称之为具体运算阶段。
这个年龄阶段的孩子理解事物，需要借助于具体的物体、图像或者具体的情景。
这个年龄阶段的孩子是很难像成年人那样，使用抽象的语言和抽象的思维逻辑去理解事物的。
使用抽象的概念和抽象的思维逻辑理解事物的能力，这个年龄阶段的孩子还在逐步的发展过程当中。需要到十一二岁以后，才能进入以抽象的概念和抽象的逻辑理解事物为主。
皮亚杰将十一二岁至18岁期间，称之为形式运算阶段。
儿童在二到六七岁这个年龄阶段，认识和理解事物的主要方式，主要是依据具体的情景当中切身的体验和感知去理解事物。
他们不能像六七岁以后那样，借助具体的物体、图像或情节，去理解一些比较抽象的含义。所以这个年纪的孩子，离开了具体的场景和感受，是不太能够理解事物的意义的，也很难理解一些事物的抽象的含义和抽象的逻辑。
皮亚杰将这个年龄阶段称之为前运算阶段。
而两岁以前的孩子的认知状态是，只能通过自己的感官在与事物进行具体的互动当中，才能觉知到事物的存在和事物之间的简单的关系。而事物一旦脱离了他们的感官的范畴，对于他们来说，就等于是不存在的。
皮亚杰把这个阶段称之为感知运动阶段。
由此我们可以看出，儿童在12岁之前，对抽象的含义和复杂的道理，是很难理解的。即使到十一二岁至15岁之间，对于大人们所说的复杂的道理，他们也是很难完全理解的。
然而我们成年人在教育孩子的过程当中，却普遍的会对孩子采用讲道理的方式去教育他们。还沾沾自喜的以为自己的孩子都能听得懂自己说的话，为此而感到很高兴。其实这都是我们成年人的一种错觉。
这样的一种教育方式，讲道理，绝大多数都是无效的。这样的跟孩子讲道理的教育方式，以为孩子能听懂所讲的一些道理，是一种典型的太把孩子当大人的行为。
这种行为当中，往往把孩子不听话的责任归咎于孩子，却不知道原因恰恰在于自身不了解孩子的认知特点。
面对孩子听不懂，不听话，家长往往很容易生气，甚至责骂孩子，惩罚孩子。这些行为都是典型的不尊重孩子心理发展规律的行为。
作业：
请各位家长运用今天所了解到的知识，检查一下在日常的孩子教育的过程当中，有哪些具体行为是没有尊重儿童的这种认知发展规律，是太把孩子当大人的行为。
欢迎大家把自己的想法、经验、体会，分享在评论区。
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