永不逝去的青春痘QZP1
這麼看:
一是教師職稱是一個完整的體系，我們這兒實行的是評聘結合，即晉升了，考核合格一年後直接聘任……前幾年是評聘分開，評上了，不一定聘上，還要等有職位了，才能聘上……
二是如果晉升了，沒有聘上，就不能兌現工資。還是享受原來的職稱工資。前幾年，我們這裡有不少老師晉升了，沒有聘上，就退休了……高級教師只是一個名譽而已……有苦難言……
三是各地區不同，有的評聘一體，有的評聘分開，二者均有優缺點。評聘一體，會造成晉升名額緊張，很多老師會持續等待名額……引起大家不滿……評聘分開，晉升容易了，但是聘不上，兌現不了工資，造成已晉升的高級教師積壓……到退休也聘不上，也是非常遺憾的事情……
四是不少地方，在老教師退休前一年，聘上高級，不佔名額，讓老師享受高級教師工資待遇……大家非常歡迎……農村教師30年，直接晉升高級教師，也是一個不錯的策略……
總之，最好的辦法就是儘量讓老師們儘快晉升，儘快聘任，不留遺憾……
追求有趣，趣答教育疑難困惑，隨時交流，祝你好運。
追求有趣
這個問題問的好，不懂行情的人根本不知道這是什麼意思。
這就是所謂的評聘分離。
意思就是你評上了職稱，說明你有這個教學能力了，比如，你評上了中小學一級教師，說明你的教學能力等各方面達到了一級教師的標準，但是，單位沒有聘任你為一級教師，也就是你沒有聘上，那麼就是你的工資執行必須還按照你所在的二級教師執行。即使你一直在工作，即使你工作能力完全達到了一級標準甚至超出一級，但是，職稱上，你就是一級，執行標準上就是二級。
所以，這不是你貢獻的能力達到了什麼水平就按什麼水平算，是按資料檔案算的。
至於原因，一是一個蘿蔔一個坑，可能是沒有坑，所以，這個蘿蔔先涼著一邊歇一會。
另一個原因可能就是這樣做可以多設槓槓多設門檻，相對來說錢就少發，節省開支。
文史五千年
這是個尷尬的問題，也是很多網友吐槽的話題。現在的職稱制度實行的是“評聘分開”，也就是即使單位沒有對應崗位數只有符合參評條件都可以參加評審，這樣使得很多人通過了評審取得了較高級職稱切不能聘任並兌現工資待遇的問題。所以，很多網友呼籲要改革職稱聘任問題。
其實在實行“評聘分開”以前，實行的是“評聘合一”制度，也就是要事業單位要根據職改部門下達的崗位數來申報評審，即使符合參評條件，如果單位沒有相應的崗位數也是不能參評的。在當時這種制度同樣受人詬病，當時的專業技術人員也強烈呼籲要求實行“評聘分開”。
所以說實行“評聘分開”在當時一段時間內是滿足廣大專業技術人員的要求，也是為了打破能上不能下、論資排輩的職稱陋習，促進專業技術人員內部的競爭，這個出發點是好的。
但是，看了網友的一些評論，特別是頭條上老師的“點擊”，我個人覺得“評聘分開”制度也存在一些問題：競爭機制沒有完全形成，人才管理沒有搞活，人員流動艱難,專技人員的大鍋飯沒有觸動，專技人員隊伍的結構比例沒有根本改變，聘任中的論資排輩沒有破除，並因技術職務與工資直接掛鉤產生了很多問題。
所以我覺得應該群策群力、出謀劃策，拿出大決心進行大刀闊斧的改革。
濯日漫談
寫在前面的話:
隨著《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革意見》的進一步落實，教師待遇有望提高，教師門檻也要升級，同時，教育的改革也是緊鑼密鼓，比如:縣管校聘、下鄉支教、教師交流、學區聯盟等也都應聲而來，評聘分離只是其中之一。
現在來說一說“評聘分離”。
一、有何好處
“評聘分離”就是教師評職稱和聘任教師崗位實行分離，各走各的路，那有什麼好處呢？
1、評職稱時沒指標和名額限制，夠條件的就可以參加評審。這樣教師參評的機會更多，不必受到更多的制約。我省去年已開始實行。
2、既然沒名額限制，學校的評審和推薦這個環節就可以取消，或者只是流於形式。
3、為評職稱，教師和領導、教師和教師之間的矛盾也不再會出現。
4、既然機會多了，你評上的機會就更大，先把證拿到手再說。
二、存在問題
1、有職稱卻拿不到相對應的工資，有人就提出“有何用”？
2、評聘分離，其實就涉及到“有編無崗”的問題，學校有編制，卻沒有崗位，那你只能拿你原來的工資，好像和沒評一樣。
3、原先是評不上職稱有意見，現在是工資拿不到手牢騷滿腹。
三、堅決辦法
1、“縣管校聘”為 解決“評聘分離”打開了通道。教師聘任時，你就有機會被聘任或協調到有崗位的學校，工資問題就會迎刃而解。
2、“學區聯盟” 的建立是“縣管校聘”在小範圍的實行，這時，你就是學區內的教師，而不是某個學校的教師，編制和崗位更好協調和解決。
3、教師輪崗，人走編制走，崗位走，也可解決你的問題。
4、前面的幾項改革，其目的就是盤活教師隊伍的一潭死水，讓教師流動起來。
有人說，你有了職稱，沒崗位，就只能等你校的同一職稱的教師退休、調離、死亡，給你騰出崗位，你才能有崗位，領到職稱工資。隨著改革步伐的加快和深入，這種情況將不復存在。
教育改革的春天已經來臨，相信更多的教師，特別是年輕教師，能夠享受到更多的改革紅利，擼起袖子加油幹，前程似海，來日方長。
瓦良格
這其實是職稱改革的一個內容，就是通過設置比例，達到單位內部結構的合理，也就是防止某些單位高級職稱的人很多，而有些單位的高級職稱很少甚至沒有。
這樣設置的結果就是，如果一個單位高級職稱的很多，雖然是高級，但因為沒有崗位，不能夠聘任，工資待遇也不能夠兌現。
如果想要獲得工資待遇，只能去那些有崗位的單位，這樣就促進了人才的合理流動。
古鼎烹茶
在公立醫院經常這樣，然後一些有背景有關係有錢的沒有職稱照樣享受很高的待遇，我等平民要麼改變，要麼離開，要麼提出雙方都妥協一點……現實生活如此
切脈診病中西合璧
這個“評聘分開”制度是腦殘的人想出的腦殘的辦法。它就不應該在應該致力於本職工作的事業單位實行這種方法。實行至今十多年，積累了至退休也仍晉級無望的大部分員工的憤怒。
實行評聘分離之後，因為現在實行了事業單位改革政策，退休人員逐漸增多，如果單位進不來帶編制新人的話，在職在編人數自然減員，晉級名額按照員工比例就會越來越少。
而現狀就是每次都是五年甚至十年當中，才只有寥寥數個，而且絕大部分名額都只會從上至下，被領導層得到，其他大部分人的苦苦等待，一茬又一茬的名額被瓜分，十幾年光景一晃而過，這期間，為了抓住那一絲絲晉級的可能，幹活的恪盡職守，選上的不再奮鬥，幹活的沒法漲錢，晉級漲了錢的又不怎麼幹活，而且晉級+崗位工資又差很多，這種不和諧的，讓多數人沒法看下眼更是連心態都沒法保持平衡的做法，是非常不得民心的做法，是比吃大鍋飯時代還要危害大的做法，長此以往，大家都摸清規律，都把精力放在虛偽逢迎溜鬚拍馬上，或緊緊跟在領導身邊察言觀色，或攀高踩低努力把別人壓下去，精力放在這些而不用努力鑽研本職工作上。
如果長此以往，把學術氛圍改變了，把技術人員變成政客的話，那將會給那些本來應該奮戰在科研或教育或醫療的事業單位一線，踏實本分的安心做本職工作的員工帶來災難，會在這樣的單位上演另一部活生生的官場現行記。
serena3966
樂觀些吧，畢竟離聘又近了一步，這都是“評聘分離”惹的禍。這些年，已評上而未聘的人員越來越多，人們的怒氣越來越大。
”評聘分離”使人們在通往職稱的道路上憑空的增加了一座大山。這好比高額的彩禮掏了，而婚期卻遙遙無期。
好在，上面已注意到這一問題，已開始著手解決，評聘又合一了，我們這也對已評未聘的進行了聘任。
耐心等待吧，好消息很快會來的。
立早章12
一、我們區前幾年是評上新職稱的，不論有沒有被聘任，退休時都能享受新職稱工資啊，調入本校後，本區就把她的中級職稱工資待遇給撤銷了，原因是沒有聘任證書和聘任記錄！有職稱名額就應該直接聘任，三十多年職稱的i評定一直是數量極少：中級職稱是兩年一個名額，副高級職稱是三十年來只給一個名額只評上一個。四、如果今後評上副高級職稱，還不能及時聘用，這叫什麼評職稱制度，這就是掛名不落實啊，多麼虛偽的教師評職稱！
果實屬於我們
正常程序應該是單位有空崗後，出方案，方案裡明確空餘崗位、聘任條件、時間安排等，經主管部門同意後報人社部門備案審核，然後在單位實施，報名人員經過初步審核後公示，報人社部門評審職稱，評審下來職稱後到跟單位籤合同，到人社部門備案並對應相關待遇。如果程序反了，單位當然有可能不聘，只能等單位同意聘任。既然職稱自己評下來了，總是可以找機會用上的！
