朱永新教授的新教育理念，道出了教育的本質，根據新教育理念提煉了教育的九大定律。
多年來，新理念為我們的教育帶來無數的啟發和引導作用。如今看來，也更加印證了新教育理念的智慧與遠見。
我根據自己的理解與感悟，對定律做了一個簡單的梳理。
教育定律之一：態度決定一切
在一定意義上說，教育就是培養學生積極的人生態度的過程。
教育定律之二：說你行你就行
如果我們想激勵一個學生，可以不斷地適時對他說："你行，你能做到，你做得真好！"
他就會去努力達到我們的期望，甚至超出我們的預期。
相反地，想要毀掉一個學生，就不斷對他說："你不行，你真差勁，你簡直太笨了！"
於是，這個原本"行"的學生，漸漸喪失信心，變得越來越"不行"了。
我們的不少家長和教師認為：學生做得正確是應該的，出錯卻是無法容忍的。對孩子打擊多於鼓勵，孩子的自信心就會被打成自卑感。
這就是為什麼很多孩子會抗拒學習。
真正的激勵，應是能激發起孩子心底的潛能，並通過努力不斷收穫能力增長和成就感，內化成心靈上的自信。
這樣的自信，會讓他內心篤定，擺脫對外界評價的依賴。在他受到打擊時依然能夠自我鼓勵，成為一種真正的動力。
教育定律之三：體罰近乎無能
獎勵是一種正向強化，強化好的行為，懲罰是一種負向強化，打壓不好的行為。兩者的目的都是一樣的，希望孩子可以變得更優秀。
最無能的懲罰是變相罰錢和體罰。
罰錢，其實是在懲罰家長。
罰了錢，孩子可能就要會遭受家長的打罵訓斥，這是借家長的手打孩子；
罰錢還會使孩子幼小的心靈蒙上了"金錢萬能"的陰影，認為做錯了事可以用錢來解決，導致他崇拜金錢，甚至不擇手段去獲取金錢。
體罰一般在這三種情況下出現：
一是說而不服，管而不理，教育方法"失靈"；
二是教師情緒不好時的衝動，難以控制自己的行為；
三是除了體罰再無良策，並且堅信體罰可以解決問題。
因此，體罰是一種無能的表現。
教育定律之四：讀書改變人生
書籍是我們的另一種人生，是前人、智者直接經驗的積累。讀書，就是把別人的知識和視野變為自己閱歷和見識的一種過程。
讀書的人，能從每本書裡看到這世界的不同側面，讓見識與情感在閱讀中日漸豐厚。不僅跳出狹隘的認知，更讓思想深隧，靈魂生動有趣。
看的是書，讀的卻是世界。因此，有人說，不讀書的人，生命只有一次，讀書人的生命有無數次。
蘇霍姆林斯基曾這樣闡述閱讀不同書籍對學生的影響：
閱讀描寫傑出人物的書，往往決定一個人的前途；
文學作品是影響人的心靈的有力手段；
閱讀自然書籍是發展思維和認識能力的需要，是適應科學技術高速發展的需要；
不論哪類書籍的閱讀，都是課堂教學的智力背景。
這就是對"讀書改變人生"的最好詮釋。
教育定律之五：課堂屬於學生
我們構築課堂的目的，就是為了讓學生的增長知識，為了學生更好地成長。但是，在有些人看來，課堂是屬於老師的。
表面上是這樣。可如果沒有學生，課堂和教師就失去存在的必要和意義。
所以，學生才是課堂的終極目的對象，而教師只是實現目的的手段和途徑。
為此，人們提出了三個"一切"：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。
朱教授主張，在一般課堂上，學生主動參與的時間不能少於二分之一。
教育定律之六：性格主宰命運
人的性格有三個內在層次：
生活原則層：是我們的人生觀和世界觀，是一個人對自然、社會、人生的總的看法，穩定性最高，是性格的主導因素；
2、現實態度層：是我們對別人、對自己、對事物的態度，是性格的核心和實體，是比較穩定的，它受制於生活原則，又制約著活動方式；
3、活動方式層：是心理活動的表達方式，是性格的表現特徵，它主要包括一個人的認知、情感、意志等方面的特徵，相對地說，它的可變性較大。
無論哪一層次的性格，對人的思想、行為以及帶來的結果，都有著非常重要的作用。
教育實際上也是一場人格的塑造。
烏申斯基說："教育中的一切都應該以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。"
教育定律之七：特色就是卓越
人和機器最大的區別，就在於每個人都具有不可複製的獨特性。在人工智能蓬勃發展的時代裡，特色尤其珍貴。
教育就是要充分尊重每個孩子的特色，而不是一刀切地把孩子打造成千篇一律的學習機器。有特色，才能創新，才能造就卓越。
教育定律之八：理想創造輝煌
理想，就是一個人想要到達的遠方，決定了他出發和一路前行的方向。
人生如果沒有理想，就會迷茫，不知道要朝哪個方向去努力。我們的時間是很有限的，經不起這樣的糾結與消耗。
失去了方向，人生就會變得渾渾噩噩，變得消極頹廢，最終就是一事無成。
教育中所要做的，就是幫助學生建立遠大的理想，並讓志向融化到他們生命的血液中，沉澱為他們的意志和品質。
教育定律之九：愛心產生奇蹟
25年前，一位社會學教授讓學生到巴爾的摩的貧民窟調查200名男孩的成長背景和生活環境，並對他們未來的發展作一評估。
每個學生對被調查者得出的結論都是：他毫無出頭的機會。
25年後，這份研究被另一位教授看見了，他對那些男孩的現狀進行了後續的跟蹤。
結果發現，除了20名男孩搬離或過世，剩下的180名男孩中竟有176名取得了非凡的成就。
教授十分驚訝，決定深入調查。他拜訪了那些被調查者，問了同一個問題："你認為今天的成功，最大原因是什麼？"
沒想到，每個人都說了這樣一句話："因為我遇到了一位好老師。"
教授找到了這位老師，向她請教如何成功地培養這些貧民窟里長大的孩子。
這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，微笑著答道："其實也沒什麼，我愛這些孩子。"
教育的核心就是愛，離開了真誠的愛，再多的方法和技巧也無法發揮作用。這就是教育，用愛的智慧去喚醒受教育者的智慧靈魂。
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