广东语心
补课有好的一方面，也有不好的一方面。
补课有自愿补课和被动补课两种。
咱的孩子是一对一补课，而且还是孩子自愿选择科目，我觉得是一个好现象。
一般补课，有两种原因：
1.学习特别不自觉的，上课不专心听讲的，作业不会写的，无法按时上交作业。被老师屡屡点名批评，而家长又不能管理自己的孩子，也不能教一些知识点，于是就参加辅导班或者请家教，把孩子固定在一个地方，进行知识的辅导。
这种被辅导的孩子，也分两种：一种是确实感到自己学习太差，好多知识点都不会，老师每天批，家长每天训，而课堂上实在不能专心听讲，跟不上老师的进度，就在父母的安排下参加了辅导班，通过别人的监督和管理，慢慢掌握知识，努力赶上。
另一种是没有好的学习习惯，根本就坐不住，就不愿意学，也不愿意去补习，被家长强迫补习，那也是人在教室心在外，左耳朵听，右耳朵出，是根本没有效果。到最后费时间费精力花钱，根本没一点效果。
2.这种是学习还算比较优秀的学生，也或者是比较优秀的学生，他们在课堂上吃不饱，他们的理解能力特别强，有些知识点一起听就会，有些东西一学就明白，根本难不倒他们，学得很轻松，于是就想给自己增加难度，给自己提一点更高的要求，向自己的兴趣方面发展，比如学奥数，学新概念英语等等。
这一类还有的孩子会自动自觉学习，觉得自己某学科不是很扎实，不牢固，自学吧又没有头绪，就想参加个辅导班，或者一对一提高一下自己。
这种孩子是主动积极学习，她会学得很开心，很快乐，因为她会自己找到自己的不足和差距，虚心向老师请教，不断的提高自己，向更高的目标前进。
我想咱的孩子应该是这种情况。他主动要求补课，他主动选择科目，说明他对自己非常了解，也确实想提高自己这方面的能力，他会虚心求教，不耻下问，这样的学习效率是很高的。
这样的补课方式和心态，一般是不会把孩子的习惯养坏的，当他尝到学习的甜头以后，他会更努力，一直更优秀的。
不排除有的孩子，一是家长啥都会都可以教他，二是辅导老师啥都可以教他，时间长了产生依靠依赖心理，比如上课不注意听讲了，写作业自己不想动脑思考了，反正有爸爸妈妈教，反正有给补习班老师给辅导，造成学习不主动，不专心，不刻苦，不勤奋，造成了等待，懒散，拖拉，依赖等坏习惯。
不过我相信咱的孩子，是一个会学习爱学习主动学习的好孩子，遇到问题想办法解决，虚心求教不耻下问，绝对不会因为补习影响他的坏习惯。
自己的孩子自己最了解，自己孩子的学习能力，学习习惯，学习方法，学习态度，自己当父母的最知道，对于别人不了解情况的指责和埋怨，对别人不负责任的评价和评论，可以不予理会。
作为父母，当孩子出现哪方面的问题，当孩子遇到困难，当孩子心里有压力，当孩子需要帮助的时候，我们做父母的必须第一时间，和孩子进行沟通交流，共同制定出一套适合孩子学习，成长，快乐健康的方案来！
希望能帮到你，欢迎继续交流！
听雨听风皆是春
根据我经历的，您来判断一下。
我儿子刚刚参加了我们这实验中学的自主招生考试并被录取，开学就上高一了。孩子学习的主动性还可以，效率也比较高，但是语文的阅读理解较差，于是在刚刚过去的这个学期找了语文老师辅导了大约三个月，因为一对一挺贵，跟老师商量后一对二，和孩子的一个同学一起辅导，语文成绩逐步提高，在自主招生考试中考了89.5/100，比较靠前。考前进行了数理化一对一辅导（自主招生在按总分排名的基础上按数理化单科排名录取），因为只有八天时间，还要参加期末考试，所以只辅导了八次，如果时间再充裕点，可能会多辅导几次，但不会太多。因为孩子的目标很明确，辅导期间也挺拼，原来在年级进前三十名都比较困难的，最后以总分第二名的成绩进入高中，比第一名差一分。我的感受，如果孩子愿意，一对一辅导肯定有用，但不能时间太长，容易疲倦，接受知识效果可能差些。
happyairwjh
寒假到了，孩子们假期怎么过，要不要补课，一些家长很纠结。
这位提问题的家长本着一片好心，给自己的孩子报了一对一补习班，竟然被有的人说成是害孩子，本人感觉真是岂有此理！这怎么是害孩子呢？
这分明是爱孩子！
家长舍得给孩子报一对一，这恰恰说明家长爱孩子，一对一很费钱的，不是哪位家长都有这个能力。
假期是学生在学习上查补缺漏，提高自己成绩的一个很好的机会，不能错过。
再者，假期补习是孩子自愿的，不是家长强迫的，在自愿的前提下补课，孩子更愿意学，不会出现逆反心理。
但是，家长在假期给孩子补课还要注意以下几点:一是时间不要过长。不能把一天的学习安排的满满的，要适当给孩子留出玩的时间，毕竟是假期嘛。二是要参加实践活动。实践是认识的来源，适当参加一些实践活动也可以开阔视野，增长知识。比如，家长可以带孩子去旅游，看展览，适当做家务等等。
总之，寒假里课是要补的，实践活动也是要参加的。
安宁晋福家长汇
如果孩子自愿补课，那就好办。剩下的就是找个好老师。什么是好老师，能让孩子对某个学科感兴趣，能让孩子愿意学，就是好老师。整天就知道死命给学生灌输知识的，就差一点。连知识都讲不明白的就别跟他学了。
孩子愿意学，又有好老师，一对一补课是好事。因为和大班补课不同的是，没有人打扰孩子学习，所有的练习机会都是她一个人的。想溜号都不可能。但前提是老师负责。有的老师在课堂上说一些与学科无关的东西，显摆一下自己的经历，夸夸自己的孩子等等，那就耽误孩子的时间了。好老师不会浪费学生的每一分钟时间。能充分利用时间，成绩能不往上走。
散木17
楼主所提的问题，需要结合具体的背景资料。不能简单判断一对一补课是好还是不好。但无论从哪种角度看，都得不到楼主对女儿不负责任的结论，我所看到的是楼主对女儿满满的母爱和殷切的成才希望。
一般来说，对学生进行一对一补课，有两种可能。孩子成绩太差，无法跟上老师的集体授课。或孩子成绩太好，希望出类拔萃，成绩更上一层楼。
如果楼主女儿是第二种情况，则要考虑女儿的竞争心态和心理承受压力。否则的话，压力过重，一对一补课反而会对孩子有负面影响。
楼主还是针对自家孩子的具体情况，慎重考虑，作出决定。
Liu嘟嘟妈
补课好还是不补好，主要看补课的当事人——孩子的想法。
如果孩子觉得知识有欠账，有搞不懂、不会的地方，需要着重、系统学一学，想找老师来补课，这样的情况，当然是补课好。
因为这样的补课，是有的放矢，针对问题，解决问题，补课效果当然是最好的。
而且，这样的补课，常常也是不需要太多次数，就能解决问题，提高成绩的，因为孩子知道自己的薄弱环节，明白自己的问题和差距在哪，和老师一对一交流，当然有利于提高成绩。
这样的补课是最好的，最应该的，当然也是最对孩子有利的，所以，说这样的补课是对孩子不负责任的人，是没道理的。
而如果情况相反，孩子明明不想补课，家长怕孩子被别人落下，怕孩子成绩差，怕孩子考不到好的学校，强迫孩子补课，那样的行为常常会害了孩子——因为这种情况，孩子往往越补成绩越差——学习的自主性被破坏了，孩子会不爱学、不想学了，这样的补课就是害了孩子，这样的补，不如不补！
我是亲子心理师徐婧英，更多育儿干货，欢迎关注！
亲子心理师徐婧英
对于补课，说实话，对于年龄还小的孩子补课我是有点不赞同的。
首先，我很好奇家长让孩子补课的理由是什么？
成绩差？成绩差到什么程度？怎么差了的？
家长首先要把这些问题搞清楚。
每年回家，都有朋友问我，我家的孩子成绩太差，该怎么办？我说考了多少啊？他们说九十几。于是我很震惊！九十几算差吗？他们说，别人孩子都考双百。
每年都有这样的对话，我也很无奈。
在孩子小学就开始补课的，尤其是还补英语课的，个人觉得不是钱多烧得不行，就是家长脑子出问题了！
小学期间，是学生学习基本能力的阶段，而不是单纯的卷面成绩。我的建议是多帮助孩子阅读，提高孩子的语言修养和理解力才是关键。
家长要是逼着孩子补课，把逆反心理提前逼出来，初中高中怎么办呢？
如何从小培养孩子的责任心和求知欲，才是家长首当其冲该思考的问题。
至于初高中要补课的，稍后再说吧！
最后问一个问题，你多久没让孩子好好玩了？
bignut999
【补课属课外课】一提到补课很容易把它和校外各式各样培训机构联系在一起看，否定校外培训机构，认为校外培训机构，不是有效的促进和提高孩子的学习，反而是给孩子增加了额外负担，对孩子的学习成长不能起到帮助的作用，反而会使孩子分心。家长把孩子送到校外培训机构的这个班那个班，是家长成才观的一种扭曲心态。
基于这种想法补课肯定会被列入校外培训机构被一部分人否定。
【不要谈虎色变】补课虽是校外班，但是与校外各式各样培训机构的办班还是有区别的。一个班级那么多孩子，总会有跟得上跟不上的，学习有好有差的。孩子能意识到自己的不足，主动要求补课，是孩子不甘落后，积极要求进步的一种体现，是好事，应该给予肯定。如果孩子没能意识到，对此还没能形成足够的认识，家长却要求孩子那样去做，亡羊补牢尤为晚也。其实也没什么不对。落后下来的孩子不补课又怎么能跟得上呢？
没有真正学不进的孩子，只有没用对方法。所以说不可一概而论，不要一提到补课就认为都是坏的。
奔奔起跑
首先揣测一下，所谓的“不负责任”应该是指家长放弃陪伴孩子的机会，或者是对辅导老师的极度不信任。
其实，现如今把孩子送到辅导机构或者“一对一辅导”的现象很普遍，跟家长的时间是否充裕有关系，也跟家长受教育水平有关系，还跟方方面面的其他原因都有关系，不是一个“不负责任”的帽子就能扣住的。不考虑现实因素谈责任，本身也是不负责任的做法。
另外，只有对辅导机构和辅导人员有着明显的偏见的人，才会如此草率下结论。不排除辅导机构和辅导人员有不负责任的现象，可是以偏概全是不明智的。作为家长，采取“一对一辅导”的形式补课，对于效果或是过程的反馈只要及时，就不会有“害了孩子”之类的后果。
ke0711
我从小那些学习好的同学没有一个是补课补出来的，都是智商➕自己努力，上课认真听比啥都强，有那时间娱乐一下多好
