山東乾宇教育
初看這個問題，估計很多人會說這孩子過於嬌氣，不過到也情有可原，現在的孩子都是寶嗎，家長愛孩子愛到無以復加的地步了。
這個老師也是，做事情不能過於認真的，不記得過猶不及嗎；但是也就是年輕老師，一股子熱血要在教育上大幹一番，如果不是非常熱愛教育事業，估計也不會如此去做了。
這事情不大，但可以看出來我們的教育到底是缺少了什麼？
任何事情都有一個尺度，在尺度之分就能溝通更好，對孩子的成長有利，那這個尺度是怎麼樣的一個尺度呢？
就這件事情看來，我們可以來分析：
1，
老師為了教好孩子們，自己報班學習朗讀，並且能用之於實際工作中，這種精神的確是非常難得！說實話我為這樣的老師感動！
不過一個人在學習和工作中不可能都是完美的，儘管老師在教孩子們的時候到底是怎麼樣的，存在一些不足是很正常的，也許個別孩子膽子太小，有點不習慣這也難免的。但我們不能就此責怪老師什麼，我相信這位老師的教學水平會越來越好。
2，
如果孩子真的膽子太小，因為老師抑揚頓挫的聲音嚇著，我到認可家長和老師溝通，但是溝通要有方式和方法的。顯然這位家長在家長會上如此批評老師這種方式真的欠考慮，於己於人都不利。
我們可以換位思考，如果別人當眾對自己做出批評，一般人臉上很掛不住的，更何況一個積極上進的年輕老師在家長會上面對幾十位家長，這樣會感覺非常難堪的，這對老師的教學積極性也是打擊，同時也讓人感覺這位家長的水平有點問題。
我們不要把老師想的很高尚、很神話，老師也是人，和我們家長一樣的普普通通的人，所以做為家長我們沒必要太過於嚴格的要求老師盡善盡美，盡善盡美是不可能的。
家長在要求老師的同時，也提高一下自己的水平吧！這樣我們才能更好地把握好家長和老師之間的那個尺度。
快樂庭院
這個又真要說一下，有些老師講課的聲音真的太大，有件很搞笑的事情，前年去重點中學交流，我自己用大音箱來上課，在家長會的時候，我把音箱也拿過去了，本來想方便一下其他老師的，但那個女的數學老師卻嫌我的音箱礙事，直接用原人原聲，我就想偷笑，現在竟然還有這麼閉塞的人，接受不了新事物。
而用擴音器的人，9成都用錯了方法，本來不用的時候她們就很大聲，但用了之後她們仍然是那麼大聲，把擴音器都震得發出爆音了。她們還在別人面前炫耀說自己聲音本來就大，其實這是傻，你的聲音之所以還能發出來，只不過是你還沒出問題，到出了問題你就痛苦了。另外，別人不是不夠大聲中氣不足，而是別人懂得保護自己的聲音。
擴音器的正確打開方式是：開得很大聲，說聲很小聲，這樣學生聽起來就很舒服。很多老師都不懂這個，拿著話筒用著擴音器還是拼命地叫，完全失去了擴音器的作用。所以這家長投訴是很正確的，間接就逼迫這老師改一下壞習慣，保護一下自己的聲線。
教你孩子學英語
呵呵，也就是欺負欺負小學老師，你到高中試試，以後不管你家孩子，讓你考不上大學你信不信。
有些家長真的是無語了。
孩子不是用來寵著慣著的，不經歷風雨怎麼見彩虹。
只要老師認真教學，努力想教好孩子這就比什麼都好了。
非得喜歡哪種哄著孩子，然後孩子既沒養成好的學習習慣，又學不到知識的老師嗎？
非得喜歡那種上課不好好講，下課辦補習班的嗎？
我記得我小時候不認真做作業，做錯題，老師就是留堂，放學不許走，啥時候題會做了做好了才能走，老師就在講臺那陪著你，有時候還拿手指頭戳你腦門。可是從來不恨老師，知道那是老師真的為我著急。人家可以讓你回去做題，人家也可以早下班啊，老師也有孩子家庭的。那個年代的老師真的負責任。也不是說現在的老師不負責任，很多是不敢，是負不起責任！
唉，時代在發展變化，但是絕不是現在這種老師不敢管學生、老師管了學生家長出來鬧事撐腰的退步啊！！！
慕夏聞香
看到這樣的問題，我感覺很悲哀！替這位優秀的語文老師感到悲哀，他怎麼就攤上這樣一位無知的學生家長呢？
也是一位語文老師，我知道，如果老師上課能夠入情入理、真情投入的話，那肯定是深受學生歡迎的！學生絕不會喜歡一位照本宣科、死氣沉沉的老師的，這樣的課只會是“催眠曲”！而富有激情的課，總是那麼讓人期待、讓人難以忘懷！
我至今依然記得，我高中的語文老師，每回上課都全情投入。他在給我們講柳永的《雨霖鈴》時，一邊給我們誦讀、一邊講解、一邊流淚……那麼全情的投入，把我們帶入了情境，以至於班級裡大部分的女生都跟著流淚……
此情此景，我至今難忘！對我的影響也特別大！
等我做了老師，我努力的以昂揚的精神狀態去上好每一節課，其中就包括大聲而入情朗讀。我的課就深受學生們的喜愛，甚至讓他們每天都巴望著上語文課。
最後對這位老師說一句:你是一位很優秀的語文老師！
對這位學生家長也說一句:你誤解了你孩子的老師！你應該為孩子有這樣的一位老師感到慶幸與驕傲！
姑蘇講堂，專注教育。歡迎關注！
姑蘇講堂
語文老師上課有激情聲音太大，被家長投訴了，說嚇著孩子了，這簡直就是教育的悲哀，做老師的悲哀，真心覺得這老師沒法當了。
記得大學專業課上，老師明確的告訴我們給小學生上課要聲情並茂，有激情的講課才能讓課堂活躍起來，帶動學生的主動參與，避免一節課死氣沉沉，講的學生想睡覺。記得當時我們參加賽課，講的越有激情分值越高，可是現在走上講臺，竟然有家長說你上課聲音太大，太有激情嚇著我孩子了，誰能告訴我接下來應該怎麼去上課。
可以理解現在一個家庭，最多就一兩個孩子，對孩子的嬌慣是毋庸置疑的，也正是因為嬌慣所以孩子面對一些事情的承受能力就比較差，所以家長要及時的改正自己一些不恰當的育兒方法，不能什麼事情都順著孩子來，讓孩子慢慢的學會接受。
因為這件事情在家長投訴老師，老師該感到多麼的寒心了，自己為了能更好的教學專門報班學習語言，卻得到了這樣的結果，接下來老師怎麼會有更足的勁頭去繼續教學，看來以後，老師上課都戰戰兢兢的。
所以希望更多的家長，理解老師，配合老師，不要動不動的就投訴老師，讓老師在工作中小心翼翼，戰戰兢兢，只希望老師們能快快樂樂的教學。
饕餮視聽
小學家長因為語文老師上課有激情聲音太大遭家長投訴，感覺這個家長是不是小題大作了呀，講課要的就是精氣神，有激情，這樣學生聽課起來才有勁，不會打瞌睡，這樣的老師往往是最負責任的老師。
記得小時候，我們的班主任老師也是一個高嗓門的，每次講課學生都聽得很認真，根本不會打瞌睡的，有時下午上第一節課的時候有點迷糊的感覺，只要是他講課，我們都聽得很認真的，因為他嗓門大，學生們都稱他為“高音喇叭”，但學生公認這個老師講課最好，有激情不會偷懶。在我們心目中，大嗓門的老師往往要好於低聲音的。
文中的老師不是本來嗓門大，而是報的朗讀班才練出來的大聲音，應該說這位老師為了講好課也是花了好多心思，一門心思想讓學生學好，卻不想有個別家長還投訴他，心裡自然委屈。
但像這種家長畢竟屬於少數，全班就他一個，不能因為這一個人的投訴而影響了你對教師的熱情，希望再接再厲，繼續努力講好課，教好學。
希望這位家長也深思一下自己的行為，同時也問一下你的孩子，他怎麼會嚇到的呀，難道是休息而不是在聽課？你不會希望你的孩子能在上課時間不認真聽課吧！
這位家長完全可以因為自己的孩子有這樣一位老師而放心，相信這位老師一定是位難得的好老師！（圖片來自網絡，如有侵權，請聯繫刪除！）
太湖小月
我是一名工作20多年的語文老師，說實話，我自問我的課堂也是有激情的，但是好像還沒有因為我聲音太大而嚇到過孩子。
我想起了十多年前我帶過的兩屆學生。那個時候我們是在一個小鎮上工作，當時學校因為缺老師，缺教室，每個班學生很多，我曾經教過兩個班，讓我印象特別深刻。一個班是我兒子所在的班級，從一年級帶到三年級，當時班上是89個孩子。因為學生太多，我們的嗓子經常不夠用，學校就為我們每個老師配備了送話器。
我們帶著送話器上課，為了讓孩子不受太大的影響，我們儘量把聲音稍微調的小一點兒。
儘管如此，我們的聲音往往還是會情不自禁的跟隨課文的情感起起伏伏，真正體現抑揚頓挫，可能跟問題中的這位老師很相似。慶幸的是我是很幸福的，至少我帶著送話器上課，沒有因為我的抑揚頓挫的聲音，讓孩子們受到驚嚇。
在十年前，我調入現在這所學校，現在這所學校因為地處城市周邊，學生生源大打折扣，再也不可能出現八、九十個人一個班的情況了，一個班最多的時候也就只有四五十人。我再也不用帶著送送話器上課了。
我經常告訴我自己的孩子和我班上的學生人首先是要學會適應環境，而不是讓環境適應你。
這位老師上課有激情是一件多麼好的事情。眾所周知，語文課就是需要入境入情的朗讀，需要通過老師的朗讀與講解渲染氣氛，把孩子帶入課文描寫的情境中去，才能更好地與作者對話，才能更深刻地體會作者的情感。
很明顯，這位矯情的家長並不明白老師的良苦用心。這樣嬌弱的孩子真的是溫室裡的花朵。如果因為老師上課。太有激情，聲音太大，而讓孩子受到驚嚇，那麼我建議這位家長讓孩子待在家裡邊最最安全。因為一旦出門兒，肯定會遇到許許多多比老師的聲音更尖銳的聲音，喇叭聲、雷聲、汽笛聲……還有許許多多高分貝的聲音。
老師抑揚頓挫的聲音在孩子的眼中，在家長的心目中是那樣的恐怖，甚至讓孩子受到驚嚇，那麼家長真的該讓孩子待在有隔音玻璃的房間裡。
試想一下，像這樣的孩子，有誰還敢當他的老師呢？孩子以後的人生道路上還會遇到更多的困難和挫折，難道家長都應該都要一一投訴嗎？
還是那句話，老師要做一位負責任的老師，家長也要做一位理解老師的家長，更要做一位善於引導孩子的家長。不然你對老師的種種無理要求，會真正的毀了孩子的。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！
語文教育楊柳依依
江湖滿地一愚翁和年輕的語文老師感同身受。因為我的嗓門也特別大。
剛剛從教的時候，我在五樓上課，一樓都能聽得到。同事們取笑我，說我是在給全校師生上課。學生們大都很高興，也很新奇，突然有個如此大嗓門的男老師教他們，他們好開心。當然也有課下要求我聲音小一些的學生，我也從善如流。可是大嗓門是很難改的。激動起來依然有點“嚇人”。多年後，這些孩子長大成人了，他們告訴我，之所以難以忘記我，主要不是因為我上課好，而是他們特別喜歡我的個性，包括激動時的忘乎所以，當然也包括大嗓門。
我的大嗓門不僅沒有被家長投訴，還反覆被校長誇讚：小汪上課特別有激情，你們要學習。不過我的咽喉卻來“投訴”。從教8年後的一天，我的金嗓子突然沙啞了。這一啞就是三個月。同事建議我學科學發聲法，可是那太難學了。一個資深音樂老師告訴我，與其徒勞去學科學發聲法，不如買個麥克風，強迫自己小聲上課。從此，麥克風一直陪伴我到現在。大概是前年，我又沙啞了近1個月，資深耳鼻喉科大夫說：可以手術，也可以保守治療。最後我選擇了後者。在金嗓子毀掉之前，我的音質是非常好的。大學軍訓時拉歌，我的一首俄羅斯歌曲讓好多人誤以為我學過美聲。如今我只能唱低音了，慢性咽喉炎讓我的金嗓子成了破嗓子，一唱到中高音，就變成慘不忍聞的咿呀聲了。
另外，一個可怕的研究結論讓我更加恐懼：嗓子反覆嘶啞者容易罹患咽喉癌。
江湖滿地一愚翁認為，不管是從個人健康的角度，還是從學生的角度，我們這些容易激動的大嗓門還是應該剋制一下情緒，並養成習慣。我們也許做不到輕聲細語，但是我們可以讓我們渾厚的中音為我們的學生娓娓道來，既不刺耳，又渾厚有力。我想這也是我們教師應該具備的素養。
江湖滿地一愚翁
還真是頭一次聽說有家長嫌語文老師上課激情四射，聲音太大而嚇著自家孩子，並投訴了該老師的。
更聞所未聞的是，該語文老師本是為了教好孩子，自己掏錢特地報的朗讀班——自費到拜師學藝……結果卻被如此數落，當場落淚，心裡冤屈也是可以理解，他哪能想到，會因此攤上事。
現在的學生上課，難找到幾個上課都會安安靜靜聽的，加上如今的成班率高，一般都近60人/班，所以大多數老師都會背個擴音器上課。
因此，作為我個人，我倒是很想為這樣語文老師點贊，如今這麼優秀的年輕老師，難能可貴喲！
能在這種老師門下當學生，應該感到慶幸，都靜下心來享受他的課吧！我校有領導常常大會小會批評某些老師（還是剛畢業的大學生），上課怎就沒一點激情，上課病懨懨的好像有病一樣——瞧瞧，這罵的多了當！
但既然有學生家長點名批評該語文老師的聲音太大，嚇著孩子了，那就把聲音放低點、更柔和點吧，精益求精，別放棄、別洩氣！
種金易
先說一說我自己吧，我本身聲線也屬於比較洪亮的類型，從一年級開始，老師喜歡叫我起來朗讀課文，唱歌聲音也比較有特點，班主任甚至任命我為放學隊伍喊口號小能手，因為聲音太小，在嘈雜的放學隊伍中是根本聽不見的。
後來到了初中，因為聲音太有辨識度，老師更是喜歡叫我起來朗讀課文給大家聽了，經常被派去當朗讀比賽小選手。
一直到後來，這些都對我的人生產生了很大的幫助，成為了我人生職業生涯的墊腳石，比如順利拿到了普通話等級證書，甚至擔任起了學校會議、活動主持人的角色。
我們再來說一說學校老師因為聲音太大，嚇到班級同學的這件事。
首先，從老師角度來推測一下該老師聲音大的幾種原因：
第一種：老師本身聲音很大，這個是天生的，無法強行改變，只能適當調節聲音大小；
第二種：老師的講課風格，屬於激情慷慨型，這樣的老師，往往感染力很強，孩子們會被老師的演講所吸引，激起孩子們的學習欲。
第三種：孩子們上課紀律可能不好，老師故意用大的聲音去警示孩子們，引起孩子們的注意，集中注意力聽講。
當然只是一種推測，這裡我也想讓各位家長們，以老師的角度去想想，在什麼樣的場景，什麼樣的氛圍下，老師才會採取此種講課方式。
現在，國家對於老師的職業素養要求很高，老師們都是秉承關愛學生、教書育人、為人師表的職業道德，對於孩子們的愛都是最無私，最純真的。
家長想要孩子得到最好的教育，老師想要教給孩子們最好的知識，大家都是想要孩子成為最優秀的自己，只是站在了不同的角度。
所以，老師嚇到孩子，並非本意，教給孩子們最需要的知識，才是最大的欣慰。
換位思考，也許就會相互理解了。
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