生活改變你1
看孩子的成績和狀態，如果孩子12年級的成績比較差的話，還是回過頭來把基礎知識紮實一下，這樣子有助於孩子在三年級階段的成績提升和穩固。
對於小學生的學習來講，我們有必要分清楚12年級的知識，對於以後學習的關鍵性。
一二年級的數學和12年級的語文是整個小學階段語文和數學學習的，這一個階段的基礎必須紮實，否則的話對你以後的學習將無法提升。
一個簡單的例子就是我們的數學中九九乘法口訣表，這個乘法口訣表必須熟練的背誦和應用，如果孩子在12年級無法完成這一段的學習，那麼在高年級學習相關的乘法計算時，甚至包括了通分約分分數乘除，這些內容都會受到影響。
如果孩子在二年級考試畢業的時候，語文成績很難達到80以上，數學很難達到90以上，那麼孩子的確需要回過頭來把自己的基礎知識進行鞏固。
上面所說的一些成績都是比較簡單的成績要求，大多數孩子都能夠實現，一般不建議預習下學期的內容，重點還是留在基礎知識的掌握上。
反正對於補課來講，我反對學習新知識。
宜城老師
我覺得應該補。
俗話說，“基礎不勞地動山搖”。
這個寒假我帶了一個二年級補語文和一個五年級補數學的孩子。
先說說二年級補語文這個孩子，拼音是最嚴重的問題，bpdq部分，韻母也不認識，整體認讀音節也不怎麼認識。二年級已經在開始做閱讀練習了，他們的閱讀聯繫都標有拼音的，我讓她讀文章，老是把拼音讀錯，繼而把課文理解錯誤。
另一個五年級的學生已經學瞭解簡單方程，但是他在移項方面還存在著很大的問題，所以計算題會錯很多，很多應用題就算是列會了方程，也要接錯。
上上學期放假我在一個培訓機構補數學，其中有個三年級的孩子，連兩位數的加減法都還有問題。
所以，在孩子還小的時候儘量把基礎打好，要不然孩子學到後面，越來越多不會的自己都沒心思學了。
以上，隨手一答，如有不當之處，還請指出，感謝😊
奔小康的雜七雜八
三年級其實是孩子小學階段的轉折點，相對一二年級來說，難度增大了不少，而且要開始學習寫作文，所以孩子若是作文成績不好的話，在情況允許下，是可以去輔導班的，一般輔導班能讓孩子學習寫作的知識，為寫作打下不錯的基礎。老師能通過一些比較有趣的方法提高孩子對寫作的興趣，比如通過一些簡單的小遊戲讓孩子作為寫作的素材，再讓孩子進行寫作。我女兒之前也是這樣，一二年級看圖說話的時候還行，上三年級要開始寫作文後，越來越不願意寫作文，後來我送她去了輔導機構，這種比較有趣的方法也能激起她寫作的興趣了。這是語文學習建議。
語文考試匠
咋一看這個問題必須補呀，缺啥補啥嘛！越是優秀的學生補的越多，我們還不補呀。唉！這真的好嗎？我是課外補習老師，我不大讚成大多數孩子的補習，看著孩子浪費時間，浪費金錢來補課我心疼。我把我的經歷，經驗分析總結一下吧。
1.如果父母的期望值很高，那必須補了還得儘早補，千萬不要輸在起跑線上，不然永遠追不上，人家是不給你任何時間和機會的。我給過一個奧數學生補課，考盃賽的。光數學人家一週補三次，國慶從早到晚一直補，寒暑假絕大部分時間都在補課。一年要花幾十萬的補課費。別看學生成績差不多，其實實力遠超常人。盃賽成績就看出來了。這樣聰明又勤奮的學生，除了我還有一個老師一起給他補。
2.如果孩子願意補，喜歡補那就去補。這樣的補課效果會好很多，確實能夠學到東西。興趣是最好的老師。這樣的小學生還是很少見到的，絕大多數孩子不會喜歡補課的。所以得格外珍惜非常有必要去補。
3.孩子不喜歡補，特別累的話補課效果會很差。我給過小學，初中，高中的學生補課，發現小學補課最瘋狂，效果也最差。小學生愛玩，愛鬧，上課還睡覺！還跟老師頂嘴。作業不好好寫，好像都是在給老師學。所以說，孩子太小不懂事補課效果很差，性價比不高。
4.我認為三年級的學生要補的不是數學和語文，而是素養和童趣。瞭解一下馬雲的教育看法和雲谷學校就清楚了。現在的教育是越來越危險的，但又無可奈何啊。
5.我認為小學生多花掉精力培養良好的習慣，堅強的意志力，才能再中學階段頂住壓力激流勇進，超越自我贏得勝利！如果孩子使勁補課不能拔尖，後期的學習會越發困難。這樣的補課學生我見到的多。我喜歡給小學沒補過課，學習習慣好的初中生補課，這樣的學生補課效果非常好，進步快！
所以說，三年級要不要補語文和數學，就看家長的意識形態了。首先多瞭解，搞清楚再做決定，這樣會好許多。我教課外補習，知道大部分課外補習老師一兩年就會走的，這樣對學生十分不利！課外補習見過很多不利的事情。所以要補課得注意剔除糟粕取其精華。
我現在在做教育領域的自媒體，喜歡的可以隨手關注，謝謝！
徽鄉小居
我認為是很有必要的，但補並不一定要進補習班。如果家長有輔導孩子的能力，在家輔導也未嘗不可。如果家長沒有輔導能力，那麼只能請別人幫助輔導或進補習班了。學習是環環相扣的，以現在的教育政策，學生不許留級。如果學生實在是趕不上，那麼後來就一直會趕不上，從而會使學生徹底失去學習的信心。在這裡需要特別注意的是，給孩子的補習不要完全拘束於課本，完全著眼於分數的提高，而是應當培養孩子的良好習慣與獨立思考的能力。小學三年級的語文和數學都很容易的，只要學生學會自主思考找到正確的方法了，成績很快就會提高。三年級的學生，其抽象思維能力是很欠缺的，我們在補習的時候一定要注意知識的形象化。要善於把所學的知識和生活中活生生的列子聯繫起來，這樣更有利於學生理解課本上的知識。在這裡，因為我是語文教師，我就語文的補習給孩子的父母提一些建議，1,平時最好堅持用普通話和孩子進行交流，在交流的時候注意自己語言的準確性。長期堅持這樣做，可以有效的避免孩子在寫作文的時候放一些低級的語法錯誤。2,這孩子放學回家之後，我們應當多問一問孩子在學校裡的事情。這孩子回答的過程中，注意對其進行邏輯思維的訓練。可以多問幾個為什麼，讓他講出其中的原因。也可以用“然後呢？”，“最後事情怎麼樣了？”，“這件事情你怎麼看啊？”這些類似的問題來和自己的孩子進行溝通交流。這其實就是一種口頭作文訓練，對提高孩子的寫作能力和語文閱讀能力是很有幫助的。3,還有一個提高孩子寫作能力的辦法，就是讓孩子每天讀書給你聽，先讓他讀課文，等到他有一定的基礎之後，再讓他讀名著。每天的時間不用很長，十幾分鍾半個小時就足夠了。家長在這個時候一定要保持耐心，要當好聽眾，孩子的朗讀一旦有進步，就應給予鼓勵。4,要培養孩子正確的書寫習慣，要讓孩子練字，越早越好。這樣做不僅可以避免孩子寫錯別字，而且可以培養孩子的心性，讓孩子能靜下心來安心學習。
孩子是父母心中的那片天，孩子是整個家庭的未來。教育孩子一定要有耐心，有恆心，有信心。要相信自己的孩子，有一名教育家曾經說過，你希望自己的孩子將來是個什麼樣子，那麼他將來就是個什麼樣子。這句話看起來很抽象，但道理確實如此。如果父母對自己的孩子都沒有信心了，還希望誰對你的孩子有信心呢？
楊老師說語文
三年級孩子，需要補課嗎？這是個問題，也不是個問題。
一般來說，如果需要補課，只能說明兩個問題：一是孩子成績差；二是孩子家長差。
聽著是不是不中聽，但其實就是這麼一回事。
孩子成績差，當然需要補，但也不要完全指望補課，小學很難嗎？如果僅僅依靠補課就能大幅度提高的話，往往不是孩子的問題，而是老師和家長的問題，――學校老師不好，家長沒有培養好孩子良好的學習習慣。如果是這個原因，花再多錢也不見得有效果。
如果孩子成績不算差，僅僅是家長處於憂慮，甚至完全是因為經不住忽悠，那就是家長“差”了。
都說三年級是拐點，這不假，可能有相當一批孩子，成績有下降，可這不是必須補課的理由。
拐點是客觀存在的，――方法的改變――不會因為有補課，就可以直接跳過去，該讓孩子適應的時候就得讓他去適應，否則你這個時候推他一下，託他一下，下次又一個拐點來了，你還是得補課，因為孩子沒有經過必須的挫折教育，遇到拐點就無所適從。
這就給蛹剝繭一個道理。
你時時刻刻幫他，恰恰是害了他。
所以，檢視孩子，也檢討自己，該適應適應，需要克服的克服，想讓孩子放飛自我，就要學會放鬆，讓他自己來。
具體到補課，語文沒必要，有這個心思不讓讓孩子多讀點課外書。數學不放心，報個奧數班，鍛鍊一下邏輯思維，就可以了。
其實在我看來，兩者都沒必要，完全是家長焦慮和從眾心理惹的禍。
隔壁好家長
悟空問答裡，在教育話題中，關於是否該給孩子補課的問題很多很多。這個問題，既反映了一種社會現象，也反映出家長的諸多疑慮。
先說說“補”，“補課”的“補”。
什麼叫做“補”？不足則“補”。這看起來很好理解，但不少學生，不少家長，再對待孩子補課問題上，似乎有些盲目。
我認為，兩種情況可以“補”。
一是孩子平時學習比較認真，但課堂上有些問題沒有弄懂，可是老師的課已經講過去了，不可能再講回來，而孩子覺得有必要補一下，以便把沒弄懂的問題徹底搞清楚。
二是孩子已經學得很好了，但感覺到還“不夠味兒”，要求再學得更深一些，更紮實一些。
這兩種情況都可以考慮“補”。但是，說“可以補”的前提，是孩子平時學習還不錯，有自覺性，自己對自己有“要求”，自己有意願學得更好。
還有一種情況也可以考慮“補”。孩子先前沒有用心學習，“掉一來”了，但他現在很懊悔，希望努力搞趕上去的意願比較強烈，而他自己又沒有辦法自學。也不妨去培訓班“補”。
但是，如果孩子平時學習就稀稀拉拉，一副“無所謂”的樣子，這樣的孩子，要不要去補？補了究竟有沒有用？做家長的要認真考慮。事先必須把他的學習態度問題解決好了，再視具體情況而定。
但是，“超前學習”不屬於“補”！目前來看，超前學習有兩種情況，一是利用週末休息時間去培訓班，把下個星期要學的內容先“滾”一遍；二是利用寒暑假的時間，到培訓班把開學要學的內容先學一遍，開學以後再學一遍。
我覺得，這兩種情況下的“補”，有害無益。孩子把要學的內容先“滾”了一遍，學了一遍，又不可能學得徹底，到了課堂上，又覺得自己以前學過，聽講時思維的主動性，警覺性就會大大降低，如此往復，似懂非懂，似是而非的狀態就會一直伴隨著他，使他以後的學習陷入困境，而且，即使小有成績，稍有收穫，也沒有“後勁”。
說了這麼多，其中既有自己面對這一問題的思考，也有我自己指導孩子學習的體會，不知道能否對題主有參考價值。
雲鶴凌空
我的建議，孩子成績跟得上，就不要再去補課，因為沒多少實際價值，有那個時間和費用倒不如去圖書館看書，去科技館看展覽，到郊外去踏青，或是幹其他有意義的事情。
關鍵是人們對“跟得上”三個字的理解大不相同。有的家長看到孩子考了98分還大為光火，因為他只是看到了丟了兩分，卻沒有看到孩子得了98分。
一定要考100分才能滿意嗎？要求每次都考100分有意義嗎？你有沒有想過，作為家長的你，在工作崗位上從來沒有出過差錯嗎？從來沒有想過要偷懶嗎？那又有什麼權力要求孩子每次都考100分呢？
還有，我想問一下，你想要給孩子補課的真實原因是什麼？是孩子成績沒有達到你的理想狀態？是孩子的同學都去補課了你感覺到了危機？是自己沒有時間接送孩子只是想給孩子找個臨時的看管人？還是老師非逼著你上她自己辦的補習班？
還好有我567
琢磨一下這個問題，我有問題想問？為什麼問的是語文數學，而不是語數英呢？全國小學生三年級都應該有英語了。意思是英語不用回答需不需要補您是有答案的，只是語數不確定。我認為語數英都一樣的道理，只是可選擇的方式不一樣。我也瀏覽了一下別人的回答。類似的問題很多，普遍回答是孩子成績差才需要補，我對此完全不認同。說句比較極端的話，孩子成績如果很差的話，還是別浪費補課錢了，還是把錢花在別的方面的培養上試試，因為三年級左右的孩子成績就很差的話基本可以說明您孩子沒有學習的天賦，補也沒用。反過來我認為，您的孩子如果是個開竅的孩子，那麼投資才是有價值的。有家長說我孩子成績不錯啊幹嘛要補呢？什麼叫不錯？您是在班裡比呢還是學校比呢還是市級省級全國全球比呢？差生都是一樣的反正就是什麼也不會，好生是沒邊沒際的，我們不提倡到處去比，但也千萬不要把我們家孩子學習挺好的可好了不需要補課之類的話印在腦中掛在嘴邊。除非你的孩子是天賦極高的天才類的，一般老師根本教不了他！！！
我是愛讀書的學爸數學呼老師，關注我，與我一起學習！
學爸數學呼老師
小學，初中，高中，難度是階梯式的增長，如果小學都用補課來提高成績，那麼初中高中怎麼辦，時間上精力上都不容許。
小學就是基礎，習慣。知識體系很簡單，根據孩子學習成績來選擇補習，但重點不要放在補習上，而是家長需要把孩子的學習習慣養成，例如，課上是否聽講，課下是否認真對待每一道作業，字寫的是否規整，答題是否規範。家長需要查看作業正確率來判斷孩子課上是否聽講。
小學還需要養成愛看書的習慣，看書不要家長認定孩子要看什麼書就必須讓孩子看什麼書，小學看書主要是提高興趣，讓孩子明白書中有他想要知道的事情。
小學英語的學習，主要課本沒有音標的學習，但沒有音標單詞記憶就有難度，單詞的記憶最好是依靠讀音來寫單詞，養成聽音寫詞的習慣。
