鄉村教師123
太和中學的李芳老師被處理了，作為老師的你還敢管你的學生嗎？
作為一線老師，我的觀點是該管的還得管，不是因為李芳老師出事了，就不作為了。其實，之前也有很多老師觸犯了《老師法》、《未成年人保護法》等法規而被處罰了，我們當老師的還不是一樣認真的工作、認真的教學嗎？
我的觀點是：老師要做好自己的品牌。要做好自己的品牌，那麼就要有自己的原則，而這個原則首先就要合法，然後才是要合理，再就是要科學。
1999年我本科畢業後入職江西省的一所重點中學從事高中教育事業，那時沒有入職培訓，所以也就更沒有意識到老師安全從教的事情。好在那時的人們普遍很通情達理，對待教育行業的態度與思想很樸素。記得家長對我說的最多的一句話就是“老師，你一定要對小孩從嚴管理，要打要罵隨你！”那時的家長一心只想讓小孩刻苦學習考上大學跳出生活的困境，對老師的要求不那麼高。好在當時學生整體都很聽話，很上進，老師對學生的批評教育基本上都能接受。我在那個學校呆了七年，沒有出過任何事。
2009年研究生畢業後入職廣州一所重點中學從事高中教育事業，那時的廣州市教育局在新老師入職後的第一年踐習期間，每週六上午安排“教師安全教育培訓”，讓我學到了很多在教學中應該如何保護好教師自己的知識與技能。如果李老師也能有機會進行了類似的培訓，我想她不至於用這種方法去管理或處理學生的問題，從而“引火上身”。 來看一下這個事情的梗概：兩位學生在她的課堂上相互推了課桌，她就用木棍打學生頸部，且用電飯鍋電線抽同學頭部和臉部，這不是一個溫文爾雅的老師作為！更不是優秀老師的手段。因為這樣的行為，會傷害學生身體和心靈。所以她用這種方式去管理學生，出事是遲早的事。
作為一線老師，我認為李芳老師的行為已觸犯了«教師法»第37條的相關規定，為什麼當地教育部門在沒有經過公安機關對事情的調查認定之前，就對李芳老師進行工資降級檔、調離原學校的處罰就可想而知了。
這件事情李芳老師並不是“冤大頭”，而應該是自己“學藝不精”造成了自己的困境！雖然很多教師同仁為優秀的李芳老師“喊冤”，我本人也很同情，但既有錯，就該罰！
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師範生活
1.教訓。
太和中學李芳老師因體罰學生（學生上課與同桌互推了一下，班主任先後用了棍子和電飯鍋的電線抽打）而被處理，從副高五級降為副高七級，並調離太和中學到太和五中(農村高中)工作的新聞又一次攪動了教師們的心。這個事件給老師們又上了一節深刻的師德課。只是遺憾的是，每每發生這樣的事情，甚至有更令人震驚，令人髮指的事情，每每上這樣的“師德課”，卻不是每一個老師都能聽到，總有那麼些老師不知道，沒聽說過，繼而重蹈覆轍，害人害己！
2.吸取教訓。
我想要說的是：一個老師真的要善於學習，善於瞭解業界的動態，善於吸取別人的教訓！李芳的事情應該讓更多的人知道，特別是要讓更多的年輕氣盛老師知道。他們太需要這種負面的教材了。儘管我們希望這種越少發生越好！
這不禁讓我想起了前不久我的搭班老師，趕學生回家補作業被我制止的事情。
剛剛在前一天，寶安一個十三歲孩子因為沒有完成寒假作業，被老師在上課期間兩次趕回家裡補作業，而後寫了幾句話給親人後跳樓的事。
我得知我的搭班老師在正常的教學時間要把學生趕回家做作業，我當即問她有沒有聽說這個新聞，她搖搖頭說沒有。親愛的老師，您知道您在做什麼嗎？您的行為性質就是一種體罰。如果您把孩子趕回家，發生了什麼意想不到的事情，您承擔的起嗎！
管，當然要管。重要的事情說三遍，當然要管！當然要管！ 不管，體統何在？不管，規矩何在？不管，課堂將失控，連課也上不了了！不過，管要管，這是態度問題，怎麼管，是方法策略問題。
管學生是我們的職責，是我們的權力，但首先要注意方式方法，這些方法必須有一個最低的底線，就是管學生的時候，行為的結果不會傷及老師自己！
3.呼喚懲戒制度。
學生犯錯了，教師不論情節後果輕重，操起傢伙就打肯定是不對的！但你不管，睜一隻眼閉一隻眼就更不對了。你不管，學生就越發得寸進尺，變本加厲！怎麼辦？以後的課不要上了！
對待管束頑劣難教的學生，我覺得還是要引入懲戒制度。要讓懲戒有章可循，有法可依。學生嚴重違紀，犯了錯誤，必須施加非常手段加以懲戒。
別的不說，單說這個“打”，應該成為懲戒的重要手段。可以學習國外的做法，用特製的懲戒鞭來打。學校成立有法律、家委會和社區，德育處等的人士組成的懲戒委員會，代替當事老師行使處罰權。在學生嚴重違紀，犯了錯誤以後，及時通知學生家長，與家長進行有效的溝通，對學生所犯的錯誤進行評估，對照懲戒條例，徵得家長的同意，作出是否用鞭打，打幾下的決定，當事學生家長簽署同意協議。由懲戒委員會指定的人執行鞭打。
大家看了還有什麼補充？
師雲風馬牛
我當了二十年的班主任了，第一屆2002年班主任我也打過學生，而且賠了好多錢才平息，原因是那個學生違反校規經常違紀，還把黃色書刊帶到學校來給同學們看，那天中午，這個學生在樓梯口作下流動作，猥褻女生，忍無可忍，一把揪起他的頭髮，辦公室收拾了他，事後家長不依不饒，到處讓我醫治這個學生，到大醫院，醫生說沒事，可他家就是要去他熟人家開的醫院醫治，當時涉世未深，學校讓我自己處理，沒人給我出主意，前後花了我兩萬左右（我那時工資也才800塊），醫治了快半年，學校希望息事寧人，後來校長出面和學生當地村委會協商，再賠給這個學生一萬五，事情才了了，我一共賠了快五萬，我是個農村學生，十年寒窗，這筆錢我一直還了七八年。後來得知這個學生吸毒被羈押。我的結果更是悲慘，被教育局公示引以為戒，學校處理，還差了一屁股債，後來我一直也當班主任，多年的經歷告訴我，你想處理一個學生必須做到，一，你得先了解這個學生的一切，身體狀況，家庭情況，二，無論他如何是個畜牲，你批評處理他都要先和他家長溝通，徵得他家長的同意，他家長不同意，你就是把他教育成一個北大清華的學生，你也不會得到認可，三，你要相信自己的能力，別讓一個學生把你玩了，你咋說也是一個大學生，受過那麼多教育，受過專業的教育理論指導，教育個混蛋學生的方法，想想總還是有的，多數的學生是人，是人就有弱點，是畜牲自然也有收拾畜牲的辦法。四，千萬別和學生置氣，千萬別衝動，天塌下來，也要找個沒人的地方吸口氣，你要知道教育的成功畢竟不是針對所有人，一班學生能成功的寥寥無幾，放下心態，不要妄想將所有學生都教育成功，老師當到最後，你就感覺自己不是在教書，是在處朋友，多一事不如少一事，家長和學生生活一輩子，人家都不覺得學生有問題，你個老師激動個啥。五，永遠不要得罪家長，因為他們是上帝，更不要有什麼把柄落在他們手上，記住，永遠不要指望別人的幫忙和同情，班主任老師永遠只能靠自己
凌晨兩點半105384116
記得我在職時，遇到一個學生，在上課時前後左右的搗亂說話，攪得無法上課，有天我實在忍不住，用報紙折幾下打了他一下，可闖大禍了，家長下午立馬找校長，威脅校長不處罰我就找教育局，校長說盡好話，我賠禮道歉才把風波平息，此後，我對該生格外客氣，對他興趣來時做的一、兩行作業也認真批改，從不敢馬虎，現在家長懂法會抄作，班上不斷有家長來要求我把該生趕出該班，我只能一笑了之，最後好學生轉班的很多，科任老師都不願到我班上課，成績可想而知，終於熬到退休，真是一身輕鬆啊！退休真好!
山貓150380727
我說一件真事，我高中入班成績不錯，平時也表現得很聰明，就是一到高中就不想學了，覺得分科在學也行！所以高一就很差勁，老師很討厭我！有一次老師在講課出了笑話，全班都在笑，班主任來了老師問誰笑了，我和一個女生承認了，老師後來把我倆叫到辦公室，訓了一頓，讓女的回去了，讓我站在辦公室外面，什麼都不讓做，說先站一星期，我站了一段，覺得很不爽。就走了，碰到校長，校長問了一下說：跟老師認個錯，回去上課吧！然後我回去跟老師說我錯了，老師問我哪裡錯了，我詳述了一遍，又說處罰不公平不爽，老師就說讓我先在外面一直站著，再寫個檢討，老師又百般刁難，字數不夠，字不公正，寫了好幾遍受不了了，就說我要回家，不上了，老師就讓我回去了，之後家裡人找了人才重新上課，..
小小怪想做將軍
我來說一個事兒：一天我下班回到小區，看到兩個大約小學5/6年級的孩子在玩小區草坪上用於綠化澆水的水管龍頭，水龍頭被他們想辦法打開了，水是嘩嘩的流，他們用水管對著草皮衝，把很多的草皮連根帶草帶土都衝得翻過來了，草地毀壞相當大一大片，周圍過往的人沒一個管。
我忍不住說：“別玩了，你看你們把草都禍害成什麼樣了？還有水，多浪費！”
這要是在我小時候那個年代，大人這麼一說，就趕緊弄好不玩了。沒想到現在的孩子真的被家長慣的特別皮，我嚴重低估了現在孩子們的皮。他們說：要你管？你管得著嗎？你憑什麼管？你哪來的到這裡管？我家就在這住，我爸交物業費了！（其他汙言穢語省略…）……巴拉巴拉一大堆…然後繼續沖水玩…
把我氣的，我真想上去抽他們，還是忍住了，大聲問他們哪家的，上去要揪住他們找家長，他們一害怕就跑了，邊跑還邊罵。
我事後想想其實我即使揪住他們找家長也沒用，沒準他們家長更有理說我傷到他孩子了。
我於是特別理解那些路過不管的人是怎麼想的了。我也理解李芳老師的委屈、冤屈和無奈。如果剛才那事我抓了孩子找家長，按照現在社會風氣，大概率是我自己被告說傷害兒童了。可是社會報道絕不會報道孩子怎麼頑皮、怎麼不聽話、怎麼不守秩序、怎麼汙言穢語罵人、怎麼毀壞公共財物和環境等等，只會三言兩語說孩子玩水被抓住找家長，過程中孩子受傷（其實最大可能性不過就是被踹兩腳），然後就是大人為傷害和賠償扯皮，大概率是我做人道主義道歉，有些學校類似情況是老師道歉、檢討，被停課，調離，解除合同，極端的如李芳老師被抓。
我覺得現在就是形成了這樣一個風氣：對積極向上的社會風氣大家漠視，反而要求對做錯事的人給予了過多的同情、理解。我相信李芳老師也不是瘋子，他絕不會僅僅就因為一個學生如他母親所說只是推了同桌一下就被氣得用棍子打他，這之間一定還有你來我往很多過程，真的就僅僅是推了一下？真的不是一貫的違反課堂秩序？甚至是長期積累的破壞課堂秩序？真的不是班級其他同學受影響被侵害正常學習的權利，多次反應甚至投訴老師應該管管？真的該學生就那麼老實對老師沒有辱罵？沒有拳打腳踢（我們可看過太多學生打老師甚至殺老師的例子）？真的沒有老師的忍無可忍無需再忍？……而這些一概不被考慮，也沒有報道，一個“不能體罰學生”就壓死了所有的疑問。
師者，傳道授業解惑也，但師道也是有尊嚴的，而且這個尊嚴應該被社會尊重，被法律尊重。社會風氣的敗壞多源於法律對好的風氣被破壞時的漠視，和對壞的風氣滋長時的保護。如果沒有一個合適的法律和執法方針來積極保障和倡導積極向上的社會風氣，你指望大家靠覺悟、靠奉獻、靠自己主動犧牲自我來維護正義？我們看到的將是越來越多的人不敢扶跌倒老人、看到不法侵害而不敢拔刀相助、越來越多的多一事不如少一事、老師上完課就拉倒，學生愛學不學，…法律都不保障積極向上的社會風氣，我們還能指望什麼呢？
DuDuDuBa
看了標題，我仔細去了解了下事情經過！本來我想說，我那個年代老師打學生太正常了！但我看到了被打學生的照片，我覺得這個李芳根本不配稱為老師，不配成為一名老師！
上兩圖為被打學生身上的傷痕！
1.事件回顧
該被打學生因與同桌推搡，導致老師失去理智，用電線和棍子毆打該學生，導致學生身上傷痕累累。暫且不說是一個成年老師對一個孩子，即便是成年人打架，這麼打法，會不覺得疼麼？更何況是對一個孩子下這麼狠的手！
2.我的經歷
我那時候老師大學生也算很正常的事，家長知道，學生知道，教育局也知道。但怎麼打，會不會打不是每個老師都會的！我記得有個小姑娘數學學的不好，結果作業寫得亂七八糟！被一年輕女老師把臉都打青了。即便所有家長都默認可以打我的孩子，但你把孩子打成這樣，真的說不過去啊！人家家長直接找到學校，也說明了自己的觀點！女老師一臉不屑的道了歉！而後那個學生受盡冷眼！
不可否認，那個時代的老師都是習慣性的有打學生的行為！但真的不是每個老師都會打，知道打哪！
3.教育在發展，不允許體罰學生的現象存在！
我們都知道，教育部已經下發相關規定，不允許體罰學生的現象存在！但為什麼這種情況屢禁不止？教師個人素質參差不齊！前不久我還看到有人提議“將戒尺還給老師”，那麼我不禁想問：如果老師本身就有心理問題，你把戒尺還給老師不是助紂為虐麼？
4.害群之馬為何總是存在？
一是我剛才說過了，教師素質參差不齊；
二是有些老師被學生逼急了，以學生不聽話為由打學生，而他們之所以敢打是因為他們覺得學生不會跟家長說，這次的事件是因為家長髮現了傷痕，不然也會不了了之；
三是學生從小就會被家長教育“老師說的都是對的”即便捱打，也不敢主動跟家長說。
5.教師素質如何界定
現在的教師都有教師資格證書，但心理健康或者說性格是否適合成為一名人民教師沒有一個標準！老師和學生就是管理者和被管理者的關係，管理者為了維護自己的權威可能會作出一些出格的事。那麼教師素質就顯得很重要。我個人發現，已婚有孩子的老師比未婚沒孩子的老師在對待學生的態度上會有很大不一樣。因為成父母才知父母恩，也會更加善待他人的孩子。
以上就是我想說的，對不對的大家多多指正！
如果還有什麼要補充的，評論裡見奧！
PS教學簡單哥
就在今天，一個男學生上課一直睡覺，他天天課上都睡覺，叫也叫不起，課講到大半的時候科代表交給我一張未交作業名單，我就一個一個去問，到這個學生的時候我就問他你的作業呢，拿給我看看，這本練習冊還在不在，拿出來，他死活不抬頭，我就捏了他的手臂和臉，還是不起來，我再問他拿出來看看，不管做沒做，看看本子還在不在，然後他突然起來推我，還要扇我，這是一個初三的學生，我要求學校通知家長來，如果家長表明他兒子不學習，不要老師管，上課睡覺，不用交作業，那我以後絕不管半下，否則人身安全難保。
哈咯羅
太和中學的李芳老師被處理了，說實話雖說作為老師，看到學生的被打後的照片，我還是覺得李芳老師有點不太冷靜，以致自己受處分。而通過這件事，我想老師們不是不管學生，而是應該加強自保，對學生的管理要講究方法與技巧，否則會引火燒身，與自己教書育人的初衷背道而馳。
個人的一點看法，你們覺得老師還敢管學生嗎？歡迎大家留言評論。
良心老師
李芳因為打學生被處理了，整個教育就轉不動了嗎？
負責任的老師才會打學生嗎？不打學生的老師是不是就不負責任了！這是特麼什麼邏輯！
今天下午放學，我班的老師放學後在教室裡留下一個成績不好且特別調皮的學生輔導了一個多小時，完全免費，家長從來就不怎麼管孩子，開學至今遲到多次，有兩次都是耽誤了一節課，因為父母都睡過了頭，沒有人送孩子。就這樣的孩子，老師免費輔導，不放棄不拋棄！
我會管學生，但我不會真打孩子，我覺得打孩子是會讓整個教育簡單而粗暴！
李芳老師，用電飯鍋的線鞭打孩子確實過了點，這是一種什麼心理，如果這也是一種關心人的表現，我只能說那些為李芳打抱不平的人真賤！
教育不是萬能的，特別是孩子懂事了以後，有些孩子已經能夠看透老師的心思，一些教育技巧都能被他們識破。他們已經具備了很強的“反教育”能力。有些孩子已經看起來油鹽不進。
但，如果把教育看成是說教也是偏面的。說一說不管用就認為教育失靈了，幾次談話不行，就灰心喪氣了，也不是一種正確的教育觀。
剛上班的時候，年輕氣盛，動輒被學生起的臉色發白，甚至動手的情況還是有的。有幾個大姐對我說，別打學生，別打他們，當他們完不成作業的時候，你就每天用心盯著他，一次不行，兩次。兩次不行，三次。讓他早晚做完，就這樣盯上兩三週，這孩子基本就改正這個毛病了。你要有足夠的耐心和堅韌！
後來我也觀察發現，真正厲害的老師確實很少有體罰學生的，身上也沒有那麼大的戾氣，而是始終如一地負責和耐心，做事踏實認真，教學嚴謹，威而不怒。正去孔子所說：溫而厲，威而不猛 恭而安！
這些年，處理的老師也不少，但隔一段時間總會有關於老師的負面事件出來，這幾年固然學生做的不好，但作為教師也必須進行反思！
對學生從此不管不問，這真不是老師的作風！
