梁啟超是中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家，一生致力於中國社會的改造，為了民族強盛和國家繁榮，竭力吶喊，四處奔走，付出了幾乎全部的心血。除了對待國家、國事之外，梁啟超教育自己的子女更是有獨到的方法。
梁啟超有九個子女，個個博學多才。長子梁思成是我國著名建築學家、次子梁思永是著名的考古學家、三子梁思忠是畢業於西點軍校的國民黨軍官、四子梁思達是畢業於南開大學的經濟研究者，五子梁思禮是著名火箭控制系統專家。長女梁思順為詩詞研究專家，次女梁思莊為著名圖書館學家，三女梁思懿為社會活動家，四女梁思寧是新四軍早期革命者。
梁啟超的子女在各個領域頗有建樹，今天給大家分享梁啟超的十句話，讓我們一同學習一下樑啟超先生是如何教育子女的。
莫問收穫，但問耕耘
“至於將來能否大成，大成到什麼程度，當然還是以天才為之分限。我平生最服膺曾文正兩句話：‘莫問收穫，但問耕耘。’將來成就如何，現在想它作甚？著急它作甚？
一面不可驕盈自滿，一面又不可怯弱自餒，儘自己能力做去，做到哪裡是哪裡，如此則可以無入而不自得，而於社會亦總有多少貢獻。我一生學問得力專在此一點，我盼望你們都能應用我這點精神。”
——1927年2月6日
感言：梁啟超用曾國藩的名言來教育孩子，“莫問收穫，但問耕耘。”在做事情的時候，不要去想它的結果，如果一心一意做事，就不怕不成事。
不要填鴨式的教育
“學習不必太求猛進，像裝罐頭樣子，塞得越多越急，不見得便會受益。”
感言：梁啟超反對填鴨式的教育，他在給孩子的書信中說的最多的是安慰、勸解、鼓勵的話，很少給孩子們提出什麼具體的學習的目標。
與子女做朋友
“我晚上在院子裡徘徊，對著月亮想你們，也在這裡唱起來，你們聽見沒有？”
感言：梁啟超教育孩子最大的一個特點就是與孩子做朋友，在一百年前的那個長辮子、三寸金蓮、長袍馬褂的時代，社會中充斥著呆滯的眼神。而此時的梁先生在給兒女的信中稱呼自己的孩子“寶貝”、“baby”，梁先生給兒女們的信比孩子給他的信多很多，可見他對待子女的態度，孩子們的學習生活，交友，戀愛等等問題梁先生都一一交流，絲毫沒有大家庭家長的作風。
做家長要有趣味，養出的孩子才能有趣味
“能做成一部“審美的”遊記也算得中國空前的著述。況且你們是蜜月快遊，可以把許多溫馨芳潔的愛感，進溢在字裡行間，用點心去做，可以極有價值的作品。”
——1928年5月24日，致梁思成、林徽因
感言：梁思成與林徽因結婚後，去歐洲度蜜月。他們的蜜月之旅浪漫而溫馨，梁林二人皆是建築大家，所以他們每去一個地方，都是有目的考察。歐洲的經典建築，讓他們體會到了建築藝術的博大精深，這是一次空間的穿越，更是一種真正意義上的學術遊歷。梁先生書信裡指導他們寫遊記，建築的藝術加上甜美的蜜月期，遊記所訴諸的感情更深。
做人要有幾分“孩子氣”
我說你“別耍孩子氣”，這是叫你對於正事——如做功課，以及料理自己本身各事等——自己要拿主意，不要依賴人。至於做人帶幾分孩子氣，原是好的。你看爹爹有時還“有童心”呢。
——1925年7月10日 《致孩子們》
感言：梁先生教育孩子在學習工作上保持認真的態度，不要任性。而在生活中則要保持積極的心態，保持童心。
做學問總要“猛火熬”和“慢火燉”交替循環。
“凡做學問總要‘猛火熬’和‘慢火燉’兩種工作循環交互著用去。在慢火燉的時候才能令所熬的起消化作用融洽而實有諸己。思成你已經熬過三年了,這一年正該用火燉的功夫。”
——1927年8月29 致孩子們
感言：猛火熬和慢火燉的兩種學習方法，就是學習新知識與消化這些知識的關係。
做官不是安身立命之所。
做官實易損人格，易習於懶惰與巧滑，終非安身立命之所。
——1916年10月11日 致梁思順
感言：梁先生在給女兒梁思順的信中說，做官容易讓自己的人格受損，容易讓人養成懶惰和巧滑，不是能夠安身立命的領域。梁啟超應該很不願意自己的孩子做官吧。
盡責盡力，就是第一等人物。
“天下事業無所謂大小，只要在自己的責任內，儘自己力量做去，便是第一等人物。”
——1923年11月5日 《致梁思順》
感言：這世間事不分大小，份內的事情能做到盡善盡美已實屬不易，梁先生教育孩子，凡是不分大小，一定盡職盡責，這個標準看起來簡單，實則要求非常高。人首先要做的就是承擔起自己的責任。這個是基礎，只有做到這一點，日後才有成大事的可能。
我對於你們的功課絕不責備
莊莊今年考試，縱使不及格，也不要緊，千萬別要著急，因為他本勉強進大學。你們兄妹各個都能勤學向上，我對於你們的功課絕不責備，卻是因為趕課太過，鬧出病來，倒令我不放心了。
——1928年5月13日 《致梁思順》
感言：女兒梁思莊剛到國外學習，一時無法適應，梁啟超在信中寫道：“至於未能立進大學，這有什麼要緊，求學問不是求文憑，總要把牆基越築得厚越好。” 可見梁先生關注的是孩子的學習態度，而所謂的成績和分數，不過是表面的東西。
通達、健強的人生觀，是保持樂觀的要訣。
我有極通達、極健強、極偉大的人生觀，無論何種境遇，常常是樂觀的。
——1928年5月13日 《致梁思順》
感言：梁先生認為，教給孩子樹立通達、強健的人生觀，比教育他們學具體的知識更為重要。這種通達、強健的人生觀能讓孩子在逆境中保持樂觀的態度。
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