麻麻和阳乖乖
学生好与坏，全靠老师带。
能不能带好学生，尤其是能不能带好一些调皮捣蛋的学生，关键要看老师能不能激发他们的荣辱感；能不能让他们感觉到自己在班集体里被重视、被尊重；能不能让他们感觉到自己有能力、有责任做好自己的事情，这个非常重要。
比如说对于那个特别调皮捣蛋的学生，在班上遇有重要活动时，可以让他去组织，并且告诉他说，这次活动对整个班集体很重要，因为老师觉得他有能力，所以把组织工作交给他，相信他能够组织好这场活动。这样一来，这个学生就会感觉到自己有能力被重视，自己有责任组织好这场活动，他就会全力以赴。老师再给他交代一些注意事项等，就能够帮助他很快地进步，纠正以前的缺点。
所以教育的方法非常多。体罚是最低层次的，也是最粗暴的一种教育方法。现在的学生人小鬼大，思维非常活跃，简单粗暴的教育方法，很容易让他们产生逆反心理，也容易使他们觉得老师没有水平。从而跟老师对着干，甚至跟家长对着干。
再比如说，对于个别特别顽皮的学生，老师可以在班上针对他的一些优点，或者做过的比较好一点的事情来公开表扬他。然后对班上的其他同学说:“某某同学其他方面也很好，很有能力，他能把很多事情做好，对不对？”这时其他同学跟着老师的话齐声说“对”！这样就能很好的激发他的荣誉感，让他自觉的把自己高看一眼，自觉地去约束自己。
还有就是及时了解学生的思想和家庭情况，对于家庭出现状况的学生要及时地，有针对性地予以帮助，这样能够极大地增进师生之间的感情，便于老师对学生的教育和引导。
总之一句话，没有教不好的学生，关键看老师的方法对不对，有没有耐心。
愚公姓李
用爱去感化是老师无奈之下的最后选择。
说个故事吧。我同事刚接初一，班上有一男孩入学成绩比较好，他就多关注了该生一点。结果人家不领情，觉得老师好讨厌，就故意上课说话、搞小动作、吃东西，或者睡大觉，个别谈话多次无效，同事实在无语，只能取消关注。有一天讲试卷，课间老师把试卷放桌上就回办公室休息了，下节课一拿起试卷就发现试卷被割了几刀，已经用不了了。一了解，就是该生划的。对这样的学生，我好害怕去感化他哦。
蓝天101553491
屡教不改的孩子有，现在我的班上就有好几个。但是孩子本性不坏，加上还是怕老师的，所以我都是进行思想教育，同时和家长沟通，找出学生的问题，家校配合。这样能解决大部分，不能转变的往往都是问题学生，这类学生家庭肯定有问题，比如家庭不和谐，父母离异等等，这样的孩子比较难处理，就只有加强对他们的关爱！
当然，遇见熊家长就麻烦了，我就遇见过几次，学生犯错误后来学校先喝酒来，然后给老师戴一个大帽子，然后什么都是老师的错。反正千奇百怪，这样的学生一般不去惹他们。而且屡教不改的容易犯错误，一犯就送思政处！让领导去和家长沟通——一般家长都很少和领导起冲突，并且领导的威信还是有的！
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老师可以跟家长进行沟通交流。大部分家长还是希望老师能管自己的孩子，体罚要有度，罚站或是批评教育是可以的。老师曾经发微信告诉我今天孩子做错了事(一年级），并且告诉我她打了小孩的手心(只是轻轻的打了几下)。我对老师说:打的好，就应该严格要求，而且老师一定要树立自己的威信，要让孩子们在上课期间怕老师，这样课堂纪律才能好，同时家长也应该积极配合老师，在家里时刻都要教育好孩子，不能交给了老师就没事了。家长是孩子的第一老师。如果家长因为老师管教孩子了就对老师发难，那以后就再也没有老师敢管孩子了，再也没有人愿意当老师了，就事而论，不能极左极右的来处理问题。
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您好，您的这个问题，我也想来做个回答。
在一线教学多年了，像您说的这样的孩子确实不少见，很常见。您在问题里说到一个“屡教不改”，从这个词里面的可以看出来一线教育者的心酸和无奈。我在回答这个问题之前，先看了一下下面的很多回答内容，有赏识教育的，有有一些技巧和方法的。比方说安排放在第1排之类的，有感恩教育的，也有用情软磨硬泡等等。各种方式，都来给您支招说是怎样去感化和教育学生。说实话，如果感化能够起作用的话，我们国家就不需要那么多的监狱和劳教所了。如果说，放在第1排他就能成功或者说能够改进，那么第1排的孩子都会成为学霸，没有学习差的。所以，好多人的回答，都只是理论上的或是在隔靴搔痒。
个人认为这类回答都没有真正的从一线的教育的实际出发，去给提出一个合理的建议。说实话面对这样的问题，我的回答:“没办法”，而且我的回答只能是“没办法”。
现在的大的教育环境，老师没有任何惩戒权利，不能打，不能骂。而且就算是有了一定的惩戒权力，一些孩子，打和骂也是不起任何作用的。让老师拿出一颗赤诚之心去感化，去“捂”热这块冰冷的“石头”，老师没有那样的经历，时间长了也就没有那样的热情了。如果说一个刚走上讲台的老师，还有那个想法，精力和热情去“捂”这些孩子，把一个冷冰冰的“石头”给“捂”热的话，那么一个教书达到10年以上的，面对了太多太多这样的无奈和这样的学生，他根本就没有精力和能力去“捂”，他也不愿意。
我一直坚信一句话，那就是有一个问题学生必然背后有一个问题家庭问题。家庭是问题学生出现的根源，如果我们不能解决这个问题家庭，你根本无法解决这个问题学生。但问题家庭根本不是老师所能解决的，这远远超出老师的职责和能力之外。所以，老师的任何一种努力，都只是在做表的工作，只是看到了表面现象，而没有抓住根本原因。
各位读者如果您是一位学生家长，而不是一名老师的话，您恰巧看到了我的这句话。请您真正的做好家庭教育，不要老是把所有的问题都推给了学校，让学校去做我们老师做不了的工作，去让学校老师去解决，我们根本没办法解决的问题。我是一名老师，但我也是一名家长，我相信，我的孩子所有的问题的出现，不是老师的问题，而是我家庭的问题，是我的教育方式出了问题，是我的家庭理念出了问题，而不是学校和老师的问题。
所以对于老师的提问，我的建议就是“顺其自然”。既然已经屡教不改，肯定也是老师已经用过了他所能用的所有的方法。在遇到家长也不配合，也不主动的教育的情况下。那么老师的选择只能是漠然，只能是忽略。老师也要学会保护自己，要明哲保身，千万不要为了教育人家的孩子给自己招来麻烦，这是最重要的一件事情。
奉劝这位老师，千万，千万，千万，千万不要对这个孩子有任何体罚行为。
马文林老师
一般情况下，有经验的老师，在开学前一两个月，就能让孩子养成一个良好的课堂纪律习惯，让孩子们对课堂、对老师、都有敬畏心理，他们遵守课堂纪律，能够配合老师完成一节课的学习任务。
如果班级中出现屡教不改的学生，那只能说明，老师在接这个班的时候，开学初的整顿工作做的不好，孩子没有养成良好的课堂纪律习惯，一般情况下，也能说明这个老师对学生要求不严格。
课堂上出现过于调皮捣蛋的学生，我会给他布置一些比较难做的题，去挑战他的极限，或者在课堂上提问他一些教深的问题，将他的注意力引到课堂上，只要他在思考，无论对错，我都会对他进行适当的表扬。当然了，必要的时候，我还是很厉害的，这里我不体罚，狠狠地批评他，让他害怕我，注意，这点很重要，不这样，你的课就没法上。就像我们国家面对外国的骚扰，你只在外交部发言谴责，根本就不起作用，必须要给对方一点颜色看看才行。
总之，面对调皮捣蛋、扰乱课堂纪律的学生，我们老师不能听之任之，这样会害了学生，我们无论好说，还是歹说，都要抱着为学生负责的原则，干好自己的工作，对得起人民教师的称号！
遇见美子老师
对于那些故意扰乱课堂，屡教不改的学生怎么管？
这是很多老师头疼的问题！也是部分家长为之忧心的问题。
差不多老师都遇到过这类的孩子。但不是每个家长都遇到过。
有什么奇招吗？
说几个例子供大家参考，激发更多的妙招：
1，一个小学老师把几个管不住自己的孩子放在第一排，自己眼皮子底下，把最调皮捣蛋的两个孩子放在第一排的两个边上，没有同桌让其单独坐，并且告诉他们，如果表现好了，就可以有同桌，还可以调位置，否则只能如此，当然也告知其家长。
2，一位中学老师把最调皮但服管的孩子放在第一排，自己容易关注到的位置，把调皮不学习，也不服管的孩子放在最后一排，一般只要其影响不大，就会选择性忽视。
以上是学生位置的安排，当然还有。
3，会语重心长地语言教育；
我知道的一个老师被大家公认为对待这类孩子有招儿，他很注重注重其长项，鼓励其优点的发挥，以取得师生间良好的关系，关系顺了，学生服气老师，自然就很容易遵从老师的安排，他的手底下有不少这类孩子；
4，会找心理老师进行沟通，求助于心理老师的帮助。
这些工作都是在不断地进行着，在努力的过程中可能有效果，也可能效果不明显，但时间不会停留，基本上把这些孩子送到另一个班主任那里、送到另一个学校也就结束，之后会迎来新的一个班级。周而复始，就这样坚持着。
不管孩子如何，终归会长大，不管如何难管，如果其心正、大事不糊涂就是值得肯定的。这是很多老师给的总结，对待那些扰乱课堂，屡教不改的学生您有什么妙招吗？欢迎分享！
快乐庭院
教育学，首先是管理学。对于那些故意扰乱课堂，屡教不改的学生，老师、学校和为家长以及社会力量，应该携起手来，施加管理。
我看到有些回答者（不敢随便称呼是教师，估计有不少人根本就不是老师）认为，面对这样的学生，还管什么呢？让他自生自灭好了，也有人说，这样的学生，现在老师管不了，将来出身社会之后，有的是人管。
想一想，这些话，应该都是激愤之辞，作为老师，我们还得多想一些办法——毕竟，尽吾力而不至，其孰能讥之乎？
首先，这类学生一旦不管，必将产生群体效应
我们先来谈谈，这样的学生，一旦老师不管，后果可能是什么。我们这里说的后果，还不是这极个别的故意捣乱的学生，而是一旦他们犯错没人管，很快就会有更多的学生效仿，一旦成为群体效应，那这个班，就算是彻底废了——我们要知道，一个班，那是多少孩子又是多少家庭啊？
我以前工作的一所学校，就有这样一个老师，开始也想管，还想管好，可是，长时间没有效果之后，干脆就不管了。结果，哪个班，成了全校的“土匪班”，几乎没有几个老师能去上课！后来，只有把这个班拆分了！
其次，与家长沟通找到产生这种现象的根源，对症下药
既然还必须的管，可该怎么管呢？有的回答者认为，这种学生，就是欠揍——我想说，千万别，想想李芳老师在遭遇吧。
但个人认为，管理这类学生，必须充分利用好家长的资源，要先从家长那里做一些充分的了解，掌握这些孩子产生这样问题的原因——绝大多数情况下，这都是有深刻的家庭原因的。我以前有个学生，虽不敢故意捣乱，但欺上辱下，我从家长那里了解到，家里太过于溺爱，养成了骄娇二气之后，便怂恿家长，在学校里揍了一顿（我会拉，但演戏还是会的），起码管了好久。
第三，对这类学生，有必要利用强力机关的力量
如果教师穷尽了教育手段，那么，我们还可以利用一些强力机关的力量，比如公安、法院等。三水三心所在的学校，曾经有一个从十岁开始就偷东西、上课长期耍横的学生，他有一次把学校的电脑都偷了，摄像头拍得清清楚楚，他死猪不怕开水烫——家长也没用，本身就是吸毒的刑满释放人员。
交到派出所，几个小时就会放回来——年龄不够，不能采取法律手段啊！他一回来，学校还得接受他读书，义务教育嘛！每次回来，他还很拽的样子，完全就是一副“老子天下第一”的架势。
怎么办？我一个朋友在法院，我便请他帮忙，后来，就在法院审判偷盗、打架等案件的时候，由家长和社区工作人员把他带到法院去旁听。差不多有一个多月时间，他来求我，说改，实在不想去了。
我想，这个目的，就算是达到了——后来还是有些反复，但整体情况，还是有很大改观。
总之，面对这样的学生，我们还得想一些办法，虽然，这会导致老师很累、很累，并且有些时候，根本就难以找到相应的资源，取得相应的效果。
三水三心
千百年来，教师在教室里传道授业，塑造灵魂，受人尊敬。虽说没有哪一个普通教师因教书而大富大贵，可养家糊口、平安度日还是可以的。可现在，现在，你是教师，打学生是肯定不会的了。你千万别“骂”学生，就算批评，也得看看他的承受能力；就算教育，也要看他是不是乐意接受。就算他不交作业，就算他旷课早退，就算他捣乱纪律，就算他不把你当老师看……你还是别有火，更别发火！我们还得生活下去，既然选择可教育，良心差事，我们还得竭尽全能想办法解决这类问题。26年教学经历，不能说什么成果卓著，但更多的事情让人反思我们教学行为，我们处理问题机制。遇到这样孩子，建议用一下如下策略，教学没有捷径，没有良方，或许对你有点用。
1、发现孩子的优点，并利用这个优点，去多多的表扬他。物尽其才，再熊的学生总是可以一点优点的，很多问题学生都有体育或者其他方面的特长，可以利用运动会的体育运动项目发挥他的优势。既锻炼了他的能力又拉进了老师跟学生的关系，亲其师，信其道。学生跟你亲近了自然就听你的话了！
2、有的学生死猪不怕开水烫，油盐不进，说好的不听，说不好的更不听。这样的只能孤立他，尤其平时跟他不错同学，让其他同学不得跟他一起祸害班级！让其在班级没有市场，如若不然他的势力范围会越来越大，一颗老鼠屎坏了一锅汤！若有改变，及时把他拉回来
切忌强攻的方法蛮干，动用权威压服学生，以取得表面上的成果。虽然表面上看似乎取得了进展，最后却问题越来越多，越来越严重。不当的教育方法导致一大批学生屡教不改。其实，不是屡教不改，是屡管不改。其实，什么时候教师从压服学生走向触及学生心灵，什么时候才开始真正的教育。而这，需要极大的耐心。
3、冷处理，既然无力解决，那就算天天盯着，也不过是徒增烦恼，何不尝试自动屏蔽，适度忽略。就是通常所说的“睁一只眼闭一只眼”。自动屏蔽，不等同于老师不负责任，相反，这是一种教育的智慧，学生一犯错误就批评教育甚至是死磕，弄僵了师生关系。其实只要学生不过分，可以适当避重就轻，但要做到心知其意。
4、多跟家长沟通，说明学生学习情况以及表现，期待家长多协助，多于学校领导沟通。很多时候学生不怕你这个小老师，却很怕学校里的领导！
公平对待每一个学生。尤其是问题学生，他们对公平、公正更加苛求！如果不能公平的对待他们，只对成绩好的孩子和颜悦色，对成绩不好的学生横眉冷对。学生又怎么会听话呢？
总之面对这样学生，要斗智斗勇，对于经常犯错的学生，我们可以降低对他的要求，他说怎么处罚就怎么处罚，让他写出他能执行、能实施到位的处罚方式和方法，也算是因材施教，但也要给其他同学一个交代。
教育是复杂的，寥寥数语，很难穷尽屡教不改的各种可能和种种对策，我们面对是更多的无奈，但需要我们教师积极探索，找到属于自己的平衡之术和相处之道。
中学数学深度研究
学校有校警没？没有就设校警。有执法队吗？没有就设立，学生一切行为由执法者依法管教。老师教好书就可以了，别动不动给自己戴帽子。教育人？
这个学生违反规定上课看课外书，老师可以按照规定去警告，警告无效可以报校警处理，校警就有执法权了可以强行带离教室。但你老师在警告无效下，你要动手打人吗？还是要强行拉出去罚站吗？显然这都不是老师应该有的行为。退一步讲，要整个整顿整理的话，像这样的课堂不许看课外书的规定，也要取消才对。要说教书教知识，你只能教给想学的学生，还能把知识硬塞给一个人脑子里吗？要说教书就是教育，那么强制性的措施算是教育吗？所以今天这个领域不把教书和教育两个概念分开看，就是不伦不类的领地
