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我是语文老师，我认为数学难学！我现在教的孩子是二年级，感觉他们学数学特别难。数学老师在讲台撕心累肺的，手舞足蹈的讲解。孩子们在下面茫然的看着老师。有时空课时去看看孩子们上数学课，觉得孩子们很可恨，数学老师很可怜。数学老师一直在强调东西南北，余数比除数小等等关键知识。有个别孩子在座位折飞机，拿着铅笔戳橡皮擦，把一块完整的橡皮擦戳的遍体鳞伤。不知道他们是完全不知道方向呢还是对方向不感兴趣。
但是孩子们对语文课堂比较感兴趣，我在一年级就开始训练他们的识字能力，从讲故事分享，绘本故事讲解，比赛朗读课文。现在他们在语文课堂上有自己的见解，有自己的理解能力。从一开始不知道怎么预习，到现在能自觉去预习新知识，对语文预习能掌握方法，就是读，分，圈，找，划的方法。能在课文中找到重要知识。
所以老师调动孩子们对学习的兴趣很重要。数学科目知识重而枯燥，抽象而难理解。特别低年级的孩子，如果让孩子们喜欢你的学科，必须先让他喜欢你的课堂，喜欢你的为人。否则做老师的就是一个知识点讲三个小时都没有用，自认为讲的清清楚楚，明明白白了，结果没几个学生掌握。如果用生动形象的方法引导孩子明白知识，让孩子们身临其境去感受数学的方向知识或其他知识，或许孩子们能掌握更多。
作为低年级的孩子，需要老师用耐心和爱心去引导，去挖掘他们的潜能。切勿灌鴨式让孩子们接受知识。用亲切的语言，用生动有趣的方法让孩子们快乐学习，应该是每个老师的初衷和心愿！ 领悟教育
欢迎来到蔡蔡小予的回答天地，我将竭尽全力回答问题。
开门见山，我作为一个语文老师，也思考了语文与数学的学科特点，会认为语文难一点。
从语文学科上来看，语文的难度在哪里。一上小学，孩子一看语文课本，一篇课文就有很多不认识的字，要认字，要学笔画，要会写字，一二年级共要求识字1600左右，会写800字左右。这语文里面的阅读能力、理解能力、表达能力、书写能力、辨字能力都是很大的挑战。短短一两年的时间里，孩子要有这些基础的能力谈何容易？低年级的孩子，老师还要注意培养孩子学习兴趣，保护他们对学习的热情。语文学科在中考高考分值增加，难度也增加，老师们也是教得不容易。
语文是很重视积累的，课内的知识要学，课外的阅读也要增加，稍懒点的父母，在低年段不注意陪伴孩子多阅读多积累，一旦底子打不厚，开始那几年看不出来问题，越是往后，问题就越发显现出来。到了初中和高中更多的比拼，不是答题技巧上的比拼，而是十几年阅读量和阅读能力的比拼，以后奋力怎么追都很吃力，更何况语文比其他学科有迟效性的特点，今天种的种子，不一定是在明天能收割，而是在大后天。
从数学学科的特点来看，数学要注意些什么。说实在的，中国的数学比国外的难。我们有好些初中毕业的学生到国外去继续读书的。他们的反馈都说国外的数学学得很简单，在国内只是一个中等生，在国外同样的阶段可以做个学霸了。低年段的数学呢！只要每一章节弄通弄懂就可以，有问题要及时清理，不能堆积，一旦堆积就不好学后面的内容，它有点像一环扣一环的感觉，节节清，节节复习。只要跟得上大伙的脚步，就不会被抛离太远。
总之，语文这科能够在课外阅读上偷步跑，抢步跑，你才会有利。要不然随着时间的流逝，一不小心就远远落后了。课内的那点是远远不够的!所以，我认为语文难一点!你觉得呢？
亲爱的小伙伴，码子不易，关注是举手之劳，希望你能高抬贵手关注一下本头条，谢谢!
中小学语文阅读与写作
根据我多次教低年级的经验，对于大多数孩子来说，还是语文比较难学。
低年级的孩子识字量少，阅读的速度比较慢，如果遇到较长的文章，有些孩子就没有耐心读下去。语文试卷的题又很灵活，看拼音写词语，组词，造句，近义词，反义词，阅读理解，看图写话等。不经过大量重复的练习，孩子很难真正掌握。
低年级的数学知识简单，而且很多题都是图文并茂，便于理解。书上的题没有难题。但是有些练习册上的题类似于脑筋急转弯，超出了孩子应掌握的知识的范围，这样的题我觉得没有必要让孩子掌握，逼着孩子学容易让孩子产生厌学情绪。正规的考试都是以书上的内容为主，适当扩展，不会为难孩子的。
老师的教学方法与孩子学习成绩的好坏有直接的关系。老师教学方法的作用主要体现在以下两个方面：
一、好的教学方法能激发孩子的强烈的学习兴趣。
低年级孩子有效注意力的时间短，大概在15分钟左右。在这段时间内，老师应该把新知识讲完，如果课堂节奏慢，孩子们就会坐不住了，精神溜号，学习效果就会不好。此外，老师设计的练习题形式要多样，能激起孩子们的兴趣，孩子们才会又快又好的完成练习。
二、好的教学方法能训练孩子们的逻辑思维能力，在孩子们头脑中形成好的学习方法。
低年级的教学内容虽然简单，但是想把孩子们的表达能力训练好并不容易。
低年级的课堂教学一定要训练孩子们说完整话，训练他们按一定的顺序把想说的内容表达完整，也就是训练他们的说理能力。如果老师能把这两种能力训练好，对孩子们以后中高年级的学习会非常有利。
漫步在微风中
一、分人而论，有的孩子天生逻辑思维能力强，对数字很敏感，再说了小学低年级的课程基本都是围绕加减乘除展开的逻辑展开的，那么对于这类孩子来说，数学就超级简单。但有的孩子天生厌恶数字，20以内的加减法要一年都不能很好的掌握。那么，对于这类孩子来说，数学就比登天还难。语文也是同样的道理，喜欢的，有天赋的孩子很容易入门，背书也快，造句也快，那么对于语文不开窍的孩子来说，简单的古诗背诵就会把孩子逼哭。
二、小学低年级的语文数学的学习情况会受学前教育的影响，有的孩子在学前就会掌握基本的逻辑思维、阅读能力、空间感、记忆力和分析能力，那么这类孩子就算没有提前学小学知识，那么他们在小学低年级的学习过程中都不会觉得语文和数学有难度。但对于那种只是在幼儿园晃悠了几年，甚至是由完全不懂引导的老人带大的孩子，小孩儿在低年级的时候入门会慢一些。
三、低年级的学习情况也会受代课老师的影响。
在低年级的时候，小孩儿很容易根据她的息怒偏好去选择自己喜欢的课程，如果有个数学老师有趣，教的好，又深受同学喜欢，老师像变魔法一样把数学融入生活，那么小孩儿就会觉得学数学就像在玩游戏，就会觉得数学超级简单。而刚好语文老师呆板无趣，整天除了让学生抄写就是背诵，让学生找不到任何学习语文的乐趣，那语文自然是无趣难学的。
总之，学生的学习不光受自身情况的影响，也会受环境和好的学习方法的影响，方法不对，一切白费！
糖堂学糖
小学低年级的语文和数学，小学低年级语文，牵扯到学生的识字量，如果识字量不大就影响他对数学的理解力，特别是数学的应用题，学生不能正确的理解习题的含义。
感觉小学语文难度比较大一些，小学语文要不断的识字记字，对课文语言的理解以及应用，对一段文字的理解、判断、推理，以及看图识字、看图写话能力等等很多内容。认识记住汉字，就需要下很大的功夫，每个汉字都有自己独特的含义、写法。语文的学习真可谓是博大精深，无论怎么学，总还有许多自己不会的。
小学低年级数学的学习，很多知识都是很有规律的，只要是数学入了门，抓住学习的规律，理解其中的公式、定理就比较容易学习。
学生学习每一门功课难易，与老师课堂传授知识的特点有关系，也和学生自己的先天素质有关系。有些学生特别爱上某些老师的课，就是因为这些老师会讲课，讲课的内容学生愿意听，学生爱学，学生就感觉到学这门功课很容易。相反，如果老师讲课学生不爱听，学生就对这门功课产生了厌倦，因而就学不好，好像这门功课很难学似的。
平原春秋
答：对小学低年级小朋友来说，语文相对偏难些。难易程度肯定是教学工作有一定的关系。
第一，分析小学低年级数学可发现，数学最难不过加减乘除，而且算法具有一定逻辑，而且数值不会太大。最重要一点是数学就像玩游戏，具有神奇的吸引力，当然数学还比较容易记忆，口诀一开万题破开，数学的魅力所在。
分析小学低年级语文课本可发现，虽然我们看着不难，那是因为我们累计的知识面比较广，包括字、音、形、意等方面的掌握程度较高。但是对小学低年级的小朋友来说，他虽然可以讲话，可以简单理解。但是不认识字啊或者认识的字很少，这样就决定了小朋友语文考试成绩没有语文高。（毕竟考试来决定你的收获）有点像我们刚刚开始学英语的时候，往往某个单词不会就不想继续往下做了，很烦，但是这种情况根据你认字能力的提高而慢慢改变。
语文和英语是一门语言课程，学习过程是漫长的一生，特别我们中国语文，其中涵盖了中华文化上下五千年的精髓，小朋友需要长久积累。当然不能少了教师这群领路人！
第二，教师的教学方式对这个阶段的学生来说是画龙点睛的作用。
纵使一名教师有洪荒之力，在教学过程中不关注学生，不因材施教，不了解学生思想，那这个点睛之笔真是烂。在教师资格证考试中，就涉及到教育心理学，教育学，以及学科知识，教学管理等方面的知识，教师同事们要积极开展业务及业务相关知识点的学习啊。
根据实际观察可发现，大部分教师学科知识方面能力特别强，但是在表达教学过程中往往欠缺表达能力，以及表达方式枯燥乏味，这对于任何一个学生来说都是一种无形的压力，杀手。但是有些老师职称虽然不高，教学经验不足，但是他能关注，分析，这些小朋友，并且制定相对应的教学方法，设计教学场景，教学语言，从而达到幽默风趣，在大家玩笑之中就把知识点记住了。这对低年级的小朋友来说是太幸福太开心的事情，小朋友一辈子都可能无法忘记曾经有这么一位教师，在课堂上那么可爱深情的教学，我就记得这么一位一年级数学老师。
综上所述：学生对学科的难易程度，一定程度是由于学生的兴趣爱好，一部分是因学科所在领域不同，所学之人几本条件欠缺，理解能力有限，另一方面受到教师教学方式，教学语言，教学思想等因素的影响！
生活需魔性
小学低年级语文与数学哪科学习比较难些。这个问题，可能各人看法不同。大部分人可能选择语文难些，而我却认为，学语文与数学都难都不难。
说难是因为，对小学低年级学生而言，他们的所获得的知识少，接触面又不广，所以说难。说容易，那是因为在孩子的日常生活中，都会接触到语文与数学的基本常识。
在农村，有不少小孩会去小店买东西，有的父母卖菜，他们也跟着去，从而学了一点简单的加减法。比如钟表，比如人民币，等。这些数学常识，他们己经粗略的掌握了。城市我就不说了，相对比农村孩子好得多。
不说进幼儿园了。不少家长经常有事无事让孩子背一些古诗，墙上挂着拼音字母的挂图。有系列的看图识字挂图，上面是图，下面是字。即便少数识字不多的家长，也能认识那些字。还有看电视，特别是少儿节目，关于语文知识的方面，远多于数学。
老师的教学方法很重要，确实。但一个水平高的老师，所教班级也有差生。一个水平不高的老师，所教班级也有优生。这里就发现一个问题了，与学生先天的学习思维有关。有逻辑思维，发散思维，形象思维等。
有的学生一开始入学，就会出现偏科现象。不偏科的学生少，总会有这样那样的偏科。而且这种偏科还有遗传性，不信你们可以实地调查一下。父母的语文或数学，哪一科偏优些。子女的那一科成绩就会好一些。
教师的教学方法非常重要，但水平再高的老师，也会遇到班上不开窍的学生。而这学生语文成绩差，而数学成绩好，这是非常奇怪的事。当然，对于一些因老师的教学方法好，提高了个别差生的兴趣。而使这些学生的成绩很快提高的例子，也很常见。
语文与数学都容易学，一个好老师对学生影响是长远的。但学生的先天学习技能（我不知用什么词汇代替它）也的确存在，造成了偏科的确存在，也的确存在遗传。家长的重视与老师的方法二者应该有机配合，解决学生的偏科问题。以上这都是我的一家之言，敬请高手赐教。
笨笨潮爷1
学习语文与学习数学方法迥异所以它们之间的难易程度没有什么可比性！
两个学科属性不同导致了学习方法的不同！
学好它们有着各自的方法！
1⃣️先说学科属性不同：
学语文重积累！
就好比给一个缸装水，没上一次课就装上一杯，缸满了，你也就成功了！
而数学的学习靠的是理解而不是积累！
它需要对所学方法的顿悟！
所以学语文是一个慢慢积累的过程；
而学数学靠的是建模！
用数字来形容，
学语文就是1、2、3、…一步一个脚印往前走！
学数学重视的是0到1的突破！能够到达1了后面就一通百通了！学数学就是“道生一”最难，道若生一了，一生二，二生三，三生万物，就水到渠成了！
2⃣️对待一节课的要求不同。
语文一节课学到哪里就可以停在那里，下节课再接着往下学就可以了！
数学就不行，这节课你从0开始学，若你没有到达1，没弄懂，没有顿悟，是完全没有用的，等到下节课你又回归到0的状态，所以它需要没弄懂的东西在下课后想办法也要弄懂！
3⃣️输出方式不同！
语文在创作时看中的是你的组合！你的输入越丰富，输出的组合方式也就越多，你就能想到别人想不到的表达方式！让别人感受到你书写的精彩！
数学的输出讲究的是对信息的处理和转化！转化的方式越多说明你的思维水平越高！它的支撑点是模型！
教育三点零实践第一人
一、在我看来，语文得基础分比较容易，一般语文再差都不会得特别低的分，就算是随便乱写发表自己的观点也会得分，但是语文想要得高分非常不容易，因为你的答案它不可能完全让阅卷老师满意，就算你写的答案再对，书面书写太乱也可能被扣印象分的，而且语文大多没有固定答案，比较考自主发挥的。
二、当然有关系了
老师教的好是因为老师热爱职业，心系学生已认真负责的态度培养学生，及时反馈，做思想工作才会换来学生的好成绩。在同样的条件下也有不同层次的学生并不代表老师教的不好，也不是学生笨，这会有多方面的因素。
但学习好也不是只归功于老师，学习基础，家庭环境等也是非常关键的因素。
所以说:学生的学习好坏，不只是老师的原因;但，是非常关键的因素。
小学资料大全
1.数学和语文没有难易之分。有的同学从小数学就比较好，可能是头脑比较灵活。但有的同学呢，从小语言的阅读能力和表达能力都比较好。这里有先天的因素，也有后天的努力。
2.对于数学而言，天分是一个因素。如果在学习的初期遇到了一个好的老师，点燃了他对数学的兴趣，学习到了一些好的数学方法。那么他的数学之路就会走得比较顺畅。特别在最初的时候，家长也要监督他的学习，使他数学取得一个不错的成绩，这样会增强他的自信。使他觉得自己是有天赋的，那么它就会持续的努力下去，形成一个良性循环。
3.对于语文的学习，积累显得尤为重要。培养孩子的阅读习惯是最关键的。那怎么培养他的阅读习惯呢？家长是学生的第一语文启蒙人。如果每天睡觉前家长都给孩子讲故事，陪着她一起看漫画，或者带他到书店，让她选择自己喜欢的书籍。那么自然他的阅读能力就会比别人强，语文成绩就不可能会差。
4.如果说数学和语文之间是有联系的。那么就是语文的阅读能力可以增加数学的理解能力。理解能力比较强的孩子干什么事情应该都可以成功。
5.只有希望家长能够两手都要抓。两个学科相互促进。
