傅天信老师
近日，广东省司法厅拟立法确定教师的管教权，向社会征求意见，草案中指出，对上课不认真听讲、不按时完成作业的学生进行批评教育，对违反校规校纪的学生，给予适当的惩戒权。网友对此发表了不同的看法，惩戒权包括哪些具体措施呢？如何区分惩戒和体罚？
作为老师，是否拥有惩戒权？«人民日报»转发«中国妇女报»的文章称，将惩戒权还给老师。老师拥有了惩戒权，该如何惩戒那些调皮捣蛋的学生呢？
我是一位老师，也是学生家长。当孩子在家里不听话时，我也会对孩子进行教育惩戒，惩戒虽然有一定的效果，但不能经常使用。教育孩子还是要以说服教育为主，让孩子从内心认识到自己的错误，引导孩子向正面、积极、健康的方向发展。
在教育教学过程中，有的学生偶尔犯错误，老师对其批评教育，这部分孩子很快就能够改正错误和缺点。但对于经常犯错误的孩子而言，老师的说服教育效果不是很好，他们往往口头答应很快，没过多久就把老师的教育忘得一干二净，又犯着同样的错误。老师也感觉到了教育的无奈。
对这部分经常犯错误的同学，我偶尔会使用惩戒的方式，只要不伤害到学生的身体和心理，这是合理的惩戒，不是体罚。老师使用惩戒权后，在班上能够起到引以为戒的作用。对于违反校规校纪情节严重的学生，我会通知学生家长到校配合教育学生，把学生在校的表现如实告诉家长，并将教育惩戒权交给家长，这部分孩子的逆反心理较重，老师也不能轻易对他们进行惩戒，否则会吃不完兜着走。
我遇到过一位初三学生，调皮捣蛋、性格古怪且经常与社会上的闲杂人员混在一起，课堂上也爱说话，影响其他同学听课。我让这位同学下课后到办公室接受教育，下课后他就是不到办公室，我又找同学去叫了他，他还是没有到办公室来。
遇到这种情况，我知道老师的惩戒权是有限度的，如果老师对学生进行惩戒，学生都不理会老师，这样的惩戒有什么意义呢？我通知了学生家长到校配合教育学生，学生家长告诉老师，家长拿他也没办法，有一次，这位熊孩子因为零花钱的事，还动手打了自己的爷爷。既然家长和学校都管不了这位学生，就把学生的管教权交给社会吧。
Lance课堂
说实话，我是一名教师，长期担任班主任工作，惩罚学生是我工作的一部分，包括棍子打小腿，有时候对于屡教不改、欺凌弱小的学生甚至会动用巴掌吓唬他，或者罚他们打扫卫生，除草跑步等。但是从来没有哪位家长、哪位学生讨厌我，反对我的做法。反之我对学生进行惩罚，家长们也特别支持，被惩罚的学生也没人恨我，反而跟我更加亲切。如果从教育法未成年保护法来说我违法了，但从孩子教育的角度讲我做得很好，我保证了整个班级的和谐，上课纪律良好，极少有人跟科任老师顶嘴，劳动积极等。得到了家长们的认可。最后总结，惩罚孩子要在不伤害他们自尊心的前提下，要达到他们心甘情愿接受处罚的效果，有些时候他们做错事，我不处罚他，他反而心里过意不去，主动要求你进行处罚。还有一方面，千万注意不能把孩子打伤了，在心里我们要记得不是因为生气而打学生，是以教育为目的。不能打头，不能打学生上半身或者隐私部位等。用巴掌拍脸时，只能用手指部分，不能用掌心，这样只会发出响亮的声响，并不会打伤孩子。另外，所有的惩罚应该得到家长的允许和认可，而且要主动告知家长。管教学生应该有一套自己的方法，其中一个重要方面是沟通，与家长的沟通，和学生的沟通，和科任老师的沟通。也许我的行为违法，但是为了全班的学生和家长我愿意冒被处分的危险，我也愿意接受处罚。反之，对学生犯错不管不问，或者放任学生的过错，让不良行为蔓延整个班级，影响整个班级的孩子，我会忏愧，感觉愧对我的职业。
珍惜好与坏
如果我是老师，给了我惩戒权，那要看是谁给的惩戒权，是校方，还是家长，还要看有没有协议。
现在的孩子，真的不知道怎么形容，是自尊心太强？还是独生子女造成的？还是社会造成的？太脆弱了。打不得，骂不得，吃不了苦，受不了累。前两天报道的，当母亲的说他几句，竟然跳桥自杀了，这样的孩子你敢管吗？你担得起这样大的责任吗？远的不说，我们这就出现好几起了，听说都是小事，根本不值得的事。想想都害怕，战战兢兢啊。
当然，我们不可能因噎废食，这毕竟是个例，大方向还是好的，但是谁摊上谁倒霉啊，浑身是嘴你也说不清楚啊。
学生跟学生不一样，家长的素质也不同，都说是因材施教，也难掌握。有的学生自尊心太强，说几句难受好几天，有的学生打一顿都不在乎。如果我是老师，给了我惩戒权，那我也不敢随便用啊。
每个家长都望子成龙，每个老师也希望自己的学生都出类拔萃，也希望自己桃李满天下，我不是老师，但我也希望各位家长都理解老师。
给不给惩戒权，我也希望各位老师能够放手管学生，为了学生自己，为了各个家庭，为了祖国的未来，我是不是有点高大上了。
阳光普照102533126
其实平时我也适时会用惩戒权对学生进行一些必要的惩罚的。
现在的孩子吧，你真没有一点惩罚，他们真就可能成为荒废的一代人。对家长没有感恩之心，对老师没有尊重和敬畏，对金钱没有敬畏，对知识没有尊重，已经有相当的孩子发展成这样了，是很危险的。
虽然各种因惩戒的事件在网络上层出不穷，各种新闻媒体也热衷于些类新闻的报道（都不知道为什么），但是作为教师，不能因为此类事件的影响而置自己的良心不顾，放任自己的学生肆意妄为的，有时候看着有些孩子不认真学习，不认真作业，或者不认真听课，你心里会不自觉的替他们难过，我也经常对某些孩子说，像你们这样的态度学习，初中就算你去混，你都混不下去。混不下去的孩子可以想象也会走上歪路的。
对于平时的惩戒我一般是从以下几个方面来考虑和操作的：
1、了解家长平时的态度很重要。没有家长的支持，坚持不要进行任何处罚，包括极轻微的都不行。
因体罚而把自己弄到尴尬境地的，很多时候也是家长的助长之风造成的。所以摸清家长的底细很重要。只要开始接触的班级，我都会平时注意与每个孩子家长进行沟通，一是把孩子的情况和家长进行互动，形成合力。另一方面，对通过接触沟通了解家长对孩子的溺爱程度，放纵情况。是否可能存在着反对老师对他的孩子进行惩罚。作为老师这些必须做到心中有数。同样的惩罚，可能有些家长能接受，有些家长不能接受。没有做好这方面的了解，很有可能给自己带来麻烦的。
2、很多时候雷声大，雨点小。
什么意思呢？可能对于学生的问题，我会在班上提出处理意见，比如作业没有完成，或者书写不认真，我可能会罚写几遍（我也知道这是不允许的体罚），当着全班说的目的，是要告诉所有的孩子，只要你出现类似的问题，是逃不出我的惩罚的。下课的时候，我再找到被我处罚的孩子，告诉他，我先看你第一遍的抄写情况，如果比较好，后面我可以给人免掉，至少说明你认识到自己的错误，愿意去改（就是给我自己找一个不体罚的台阶吧），所以给你机会。一般的孩子突然被减掉几遍抄写，肯定是高兴的，所以也愿意第一遍按我的要求抄写好。当然我要视整个作业的多少来决定，比如我会说你抄一段来让我看看你的态度，指不定我觉得你确实很认真的，剩下就可以有机会免掉。
当然最后我也会在全班把这个孩子的惩罚情况作一个说明，只要你愿意认真对待自己的作业，我是会给你机会不处罚你的，比如谁谁因为比较认真的了，本来需要罚抄10遍的，最后可能一遍都没有抄完就被我给“奖励”掉了。
3、对于遇到可能需要惩罚的问题，也可以咨询孩子自己的意见。
我提出我自己的处罚方式，也问询一下学生怎么来做才觉得合适，有些学生可能会接受我的处罚方式，有些也可能是出自己的处罚方式，很多孩子不自觉说的罚抄很多遍的。当然最后还是找了一个比较轻的处罚方式来解决的。体现了我要你尊重我，同时在有些问题我也可以尊重你的选择。
4、面对学生的问题，及时与家长沟通，特别是惩罚需要得到家长支持的时候。
没有家长的支持，千万千万不要做出任何形式的体罚，这种情况下，就可以告诉家长孩子存在的问题，让家长晚上注意关注一下，轻描淡写的说一下，说过多了，有可能让家长觉得你在推御责任。比如作业不认真，我一方面会告诉学生，下次作业希望能够认真一些，同时也让家长如果有时间多关注一下。至于什么样的情况，就没必要去追究了。有些孩子如果我对其作了一些必要的体罚，我都会及时告诉家长什么原因而被我处罚了一下，一般 这些家长都很支持，还有一点小怪我处罚太轻了。
5、有些问题可能会需要家长到校进行交流，这样的情况我一般会说问题的同时，还要找出这个孩子的优点。比如，班上有个孩子成绩还算可以吧，但很多时候不注意听讲，我也知道家长要求严格，所以请家长的来的时候，我把情况简单说一下，然后大量的时间都在说孩子的优点，比如认错及时，聪明等等，就是缺乏认错后的改变。至少让孩子不会认为我请家长是来告状的。
当然在工作中，会遇到很多没有办法的事情，比如有个别孩子经常不写作业，情况也告之了家长，家长可能由于各种原因吧，也没监管到位，或者没有得到家长的任何回应。那么这些情况，我觉得作为老师作了必要的工作以后，其它的就真的不用想得太多了。
杨锅来了
虽然我不是一名教师，但是这个问题就是个管理问题嘛！
首先，管理的对象就是学生！学生的具体行为能力受到限制，学生受到三重管理，学校和家庭以及社会！所以形成了三种管理标准！同时，学生的独立意识也在不断萌发，由此产生了四种意识！所以说，如何让所有人妥协是一个问题！
其次，学校教育是专业化教育！同时学校教育所设定的目标和规则受到公共领域影响！由此产生了一种可能：学校不仅仅是教育的决策之一，更充当了一种教育的执行者！多元的决策影响到教育的执行！
如果赋予教师的惩戒权，那么首先是什么因素导致的？也就是说，教育的决策权更加倾向于教师手中！那么，学校更加倾向于教师的自主管理。这需要学校的所有者和管理者的支持，同时也是家长和社会的认同！那么，这种学校在哪里呢？
其三，什么学校能够支持教师有自主的惩戒权？什么学校，什么教师，产生什么行为？
不能单纯的假设：如果有，怎么做？
假设有，为什么有？产生什么效果？才行！
其四，先不说现阶段的情况！
在不久的未来，学校可能会更加开放，家长可能会组建家长委员会，学生可能会组成各种团体，社会形成各种公益机构参与到学校的管理之中，学校本身更多的充当教育的咨询顾问！
和教育的执行者！
也就是说通过团体制约个人，通过公约制约团体！所以，教师所谓的自主惩戒权，可能不会像以往那一样，惩戒的标准和惩戒的手段！也就是说，教师所执行的是公约！
如果说现阶段，每个人的人权标准不一样，家长素质也不一样，社会的干预能力参差不齐！教师受到多重压力：家长，学生，社会，学校，监管者！除非教师能够在学校班级能形成有效的管理，运用惩戒权是受到很大的限制！
体罚不行加时不行！
最后回到主题：教师能够做的是什么？也就是所谓拥有一定的惩戒权。加强与家长的沟通，提高在班级中的作用！树立威信！建立良好的学习氛围！除此之外，绝不能长久！
TIME007FM
记得小时候上小学，我们都排成一排去老师跟前回答问题。老师手里拿着一根细的竹棍，谁回答不出来就用竹棍打我们。打手心。也打屁股。这也算是一种体罚吧。回答不出问题理当受罚。也知道老师是为了我们好，为了我们能长记性。能学到知识。若光罚抄写。我们肯定是不会记住的。只有让我们身体受了痛才会记住。就连学校开家长会。家长们和老师说的最多的也是。若我家小孩不听话。老师尽管打。在我看来。老师打学生是把小孩当做自己的孩子般来对待。是有种恨铁不成钢的心情。也是对学生负责的表现。当然打也是有个度的。就像现在所讨论的怎么惩罚。这个度怎么来衡量怎么来执行。也是需要家长们来支持的。最好家长老师能达成共识。最主要的还是家长们的态度。不然说多了也是白搭。
一念之间212669981
惩戒并不能管好学生，只会让学生怕你，而不是打心底服你。
如果想管好学生，让学生听话。首先就找到自己能让学生听你话的点在哪里，是你学问、德行、言行或者是其他哪个等方面，把他放大，让学生发现，他能从底里佩服你这一点；再就是因材而培养学生的兴趣发展，引导而不严管死管，这可以让学生喜欢你；然后学校有老师，在家的时候需要家长配合，这才能更能有效的管好学生。
二师兄教你做活动
归依观世音菩萨。法师在出家前，当了三十多年老师。中学大学全教过。还当班主任。但从来没有处罚过犯错误的学生。为什么。因为学生全有自尊心。一旦讲话损害后学生。会造成不可弥补的损失。一般采取讲道理，摆后果。让学生逐步理解发生错误的后果与严重性耐心说服教育。并不指望一次谈话，就能让学生觉悟。因此通过教育，大多犯错误的学生能承认错误。改邪归正。皆大欢喜。
释觉修3
首先 ，字数多的答案未必是好答案。我的答案是，我会用这种惩戒权，打的学生家长替我办事，给我送礼，还可以潜规则学生他妈妈
网上邻居3284
老师就是负责教书育人的，惩戒学生自然也包括其中。不过这里首先老师是具有责任心的老师，令人尊敬的，而不是某些任心而罚，只是以此为工作的老师，对于这些，惩戒权是否交给他们，还需要考虑
