赵广宇教育漫谈
人人都知道阅读重要，人人也知道真的是需要放下手机，放慢脚步，静下心来读一读书。
对于教师而言，阅读的重要性更是不言而喻。
教师需要读书充电，这不仅仅是职业需求，教学需求，更是通过阅读来滋养和提升自身的精神世界，从而滋养和提升自己的教育人生和教育生活，润泽孩子，成就孩子。
但现实就是现实，理想终归理想。现实中，教师阅读状况是一件令人遗憾的事情。
毫不夸张的说，笔者所在区域环境内，能够真正潜心读书的教师超不过10%。推而广之，在整个中国教师队伍之中，真正能坚持阅读的教师又能占到百分之多少呢？
我也算不上是一个真正喜欢阅读的人。虽然每天都清醒的告诫自己要多读书，多思考，多动笔。但说实话，大部分时间很难做到静心安神。除了繁杂的工作占去了大部分时间以外，乘下来的时间只想休息。读书也都是浮皮潦草，蜻蜓点水，一目十行的敷衍交差，好像只是为了给自己灵魂一个交代。
盘点一下自己所读书目，绝大多数都是与教育有关，与工作有关的实用性书籍。偶尔也涉猎文化典籍、哲学文史之类，但那都是浅尝辄止的走马观花，并没有深入的研究和领悟。与几位至交好友约好了要一起行走在阅读、写作的路上。但没走多久，一个个都纷纷退了下去。只有我还在装模作样的苦苦维系曾经铮铮的誓言和内心的一点自尊。说起来很好笑，我虽写的随笔感想不少，但涉猎到深层次的问题，深层次的原理，思维就会受阻。
不管你愿不愿意听，愿不愿意信，在当下，教师所承担各方面压力比任何一个时期都要沉重。
每天，除了要一板一眼干完程序内的工作之外，许多常规之外，临时性的工作也会铺天盖地而来。忙完一天的工作，不少老师到家已经很晚，有些老师还要利用下班和周末去关照孩子，照顾老人，处理家务，办理私事，阅读显得好像是一件极其高雅又虚无缥缈的理想一样，悬挂在那里不敢轻易触碰。
但这些并不是影响教师阅读的全部。社会的竞争，物质利欲的无限膨胀，各种诱惑的纷沓而来，社会意识形态和价值追求的不断扭曲，许许多多明里暗里的社会潜规则无不侵袭着教师的灵魂。加之，晋职、培训、科研、课改、深造，业绩等等，这些已经成为教师必须面对和迈过的职业门槛。形式多样，门类繁多的各种考核，考证，像洪水猛兽般涌向教师，教师所承受心灵负担是可想而知的。
读书需要时间，需要静心，需要状态，需要内在的需求，更需要心境。
在没有一个好的生命状态，一个相对平静的心境，一个相对宽松的时间和空间，潜心读书只能是一种美好的愿望。更别说让阅读来滋养心灵，滋养生命。
其实，时间与空间也不是根本问题。问题的根本是要有内心阅读的需求和阅读的心境。如果没有读书的心境和内需，浮躁的心灵，不安的心理何以能静心安神的坐下来开卷阅读？
按说教师的双休日和寒暑假是可以挤出来时间阅读的，但大多数人宁可选择休闲、娱乐或者睡觉，也不会去阅读。因为，根本没有内在阅读的需求，更没有阅读的心境。没有需求的阅读是枯燥的，没有心境的阅读是痛苦的。不少人有读书的计划，却没有阅读的意志和毅力，做不了多久就放弃或者荒废。
而在较少的阅读者之中，每一个人的阅读目的和方式又有所不同。有些人读书是为了消遣，所读内容娱乐性居多，网络快餐式居多，蜻蜓点水浏览式居多。有些人读书是为了弥补自己专业知识缺失和空白，解决眼前棘手的问题，所读内容专业性较强，教学参考，习题资料，课标、课题，教育技术性资料居多，他们的读书就是为了解决工作中的某一个问题，或者承担某一项工作。有些人读书纯粹就是为了包装自我。读几本书，拼凑几个文字，发几篇豆腐块，就以为有了成就，到处宣传、标榜，显得聒噪而轻浮。而现实中，真正把阅读当做滋养心灵，蓬勃思想，提升生命质量的人却并不多。
尽管现行的教育环境下，教师的生命状态也悄然发生了一些改变，尽管教师的阅读各有各的形式，各有各的目的。但不论走到什么时候，高尚的道德情操，正确的价值追求，精深的专业知识，积极的职业态度，丰盈的内心世界，阳光的生命状态，都是一个优秀教师都必须具备的综合素养。
一个真正以阅读来滋养心灵，滋养生命，滋养教育，滋养孩子的老师。他必然会成为，或者会靠近综合素养高这个职业要求。
当下，教师这个群体的整体阅读情况并不是很好，原因是多方面的，我们没有理由指责教师不够勤奋，不够用功，其实很多深层问题并不是教师主观意志所能够改变的。
我们只能渴望这种现状能有所改善，渴望给减少非教学任务，渴望营造更好，更宽松的教育育人环境，渴望真正构建起书香校园，让老师有更多的时间，更多的心境，更多的精力和更多的需求去多读书，多思考，多研究，多发现，多创造。
赵广宇教育漫谈
说说我身边的在体制内的教师吧，其实他她们也想不断的阅读充电，但做为老师特别一线老师抛开家庭因素不说，除了繁重的教学任务还有当地的教育局这学习那培训，有更荒唐的做法让教师的微信头像改成全是禁燃放烟花这些政治任务，还有教师职称问题应该与老师业务水平能力来衡量不应该以年限来约束优秀老师的晋级，形成优者上庸者下的氛围。
师者授业解惑也，偏上级领导为了追求政治效应让老师做些提高自己业务能力无关的任务，可想而知老师真的想在本学科深究与科研很难安下心，其阅读科研成果如何可想而知！所以让教师真正的阅读就不应该束缚老师的手脚，少些形式主义化的培训，多点真正有利于教师业务能力提高的培训才是正道！这样孩子才能感受真正名师的教学魅力，学有所精！
