美组合小勇
家长的想法：总有刁民想害朕！此种想法不可取。
1.家长的担心。
学龄前不教知识，那让孩子学啥？
我也想给孩子一个没有负担的童年，但他升入小学跟不上怎么办？
人家的小朋友都能认识几百个字，能算二十以内加减法了，我孩子不会，怎么办？
生理和心理层面的影响。
心理学家皮亚杰讲学龄前儿童定义为“前运算阶段”，这个年龄的孩子可以接受简单的概念、图像、文字，但是不能接受变化，例如你让孩子算1+8=9，没问题，但是如果算8+1等于几，孩子就算不出来了。
不是您的孩子笨，是孩子的大脑发育决定了孩子就是不会。
孩子这个时候的认知能力，是通过“整体感受”来学习的。他们可以感知1、2、3、4这些数字，可以认识一个一个的字，但是很难系统的运用出来。
如果强行让孩子学习，并且跟小学生一样去做题，写作业，孩子做不出来，不仅让孩子受挫，产生畏惧心理，更容易对这些“很难”的知识产生厌烦，到了小学阶段厌学。
幼儿阶段，孩子的大脑正处于高速发展时期，孩子们要用发育的大脑，去“自由”地感知这个世界，需要大把的时间和空间，去探索有趣的东西，把自己的时间和大脑塞满，顺便让自己的内心变得松弛和柔软。
一旦过早的学习了枯燥的数字和文字，不仅让孩子的生活变得失去色彩，更会对孩子的大脑产生永久的损伤。
小学化的管理严重伤害了孩子的天性。
如果在幼儿园就开始要求孩子们像小学生一样，端正的坐在课堂上，不能随意说话，要服从老师，说话要举手，用在小学生身上就已经很过分了，用在幼儿园的孩子身上更是扼杀孩子们的天性。
幼儿就应该是天真烂漫活泼可爱，谁都想去幼儿园接回家一个叽叽喳喳的小开心果，而不是一个木木呆呆，就连上厕所也要问问妈妈“我可以上厕所吗”的呆娃娃。
幼儿园的小朋友主要任务就是游戏，通过游戏来探索世界和学习。我儿子在幼儿园，也学了很多字和诗句，但是都是通过游戏方式获得的。
跟我的互动也是一样，算数也是游戏方式，识字也是游戏方式，他现在中班，说是写字，其实就是画字。
我很满意，因为他每天都有旺盛的好奇心和强烈的求知欲。他很快乐！
3.学生就应该6岁之后才系统学习知识。
6岁之后学生大脑发育到可以接受系统学习知识的水平之后，用在幼儿园学到的思考能力，探索能力，去学习，才能长久的保持学习状态。
经研究显示，多数提前学习孩子，在创造力，学习热情方面明显能力不够，后劲不足。
国家为什么严格禁止学前教育，就是为了防止揠苗助长，伤害了孩子。
有些家长担心的跟不上学习，在张老师认为，完全是不必要的担心，因为大部分的孩子，在一年级下班学期就出现明显的吃力。到了四年级，反而不如没有在幼儿园学过东西的孩子。
4.关于家长甩锅。
有些家长抱怨，不让幼儿园教知识，是国家甩锅，把教育责任扔给家长，这属于家长的认知能力不够。
这位家长的观点，明显属于那种“我把孩子放到学校，学校就负责给我教育好，我就不用管了”的想法。
教育从来就是家庭为主，顺应自然规律，按照孩子的生长阶段一点一滴的浇灌好孩子，我从来没有听说过还有不用管的情况。
家长不要把孩子当成学习机器，扔给学校灌输好知识，孩子就可以变优秀。
孩子生在这种家庭，不管学校有没有小学化，孩子也不会得到幸福。
家长还需要多学习啊！
参考文献：
G612[文化科学—学前教育学;文化科学—教育学] 《试析幼儿园小学化的弊端与解决方法》。
G610[文化科学—学前教育学;文化科学—教育学] 《“镣铐”下的孩子——民办幼儿园小学化文献综述》。
G610[文化科学—学前教育学;文化科学—教育学] 《教育部为何叫停“幼儿园小学化”？心理学家告诉你答案! 》
TU244.1[建筑科学—建筑设计及理论] 《幼儿园小学化在全面摧毁你的孩子》
小梧桐的小学老师
我家大宝9月份就要上小学了！在幼儿园里只简单的教教画画，唱唱儿歌！说是教育局不允许幼儿园私自教小学的课程。可就我所知道的，我们这的小学上来就教汉字，反而把基础的拼音放到后面去学！这不是增加小朋友的难度吗？于是在幼儿园升小学的暑假，家长们都会给孩子报个幼小衔接班，以便于孩子上小学能跟的上！我真的是无力吐槽，不知道教育部门禁止幼儿园小学化到底有何意义！又不给幼儿园简单的教些拼音知识，小学又上来就学汉字，这不是为难孩子吗？还苦了我们家长，劳心劳力，还得花钱上辅导班！师者，传道，授业解惑也！但是现在全变了，老师们总想着把责任分担到家长身上！
Mrhuang的小娘子
我认为禁止小学化，应该是禁止小学化的学习形式，而非杜绝知识性的学习和技能性的训练。如果完全杜绝幼儿园进行一些前书写练习、前阅读练习及一些知识性的学习，肯定要影响孩子顺利适应小学生活，也会造成家长更加焦虑的心态。
一年级上册语文教学目标要求孩子“认识329个生字,会写154个字,掌握1个会认多音字,认识23个偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范。”
试问如果孩子没有建立对汉字的敏感度，没有进行适度的前书写练习，可能会有许多孩子跟不上教学进度。
拼音目标是“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确地拼读音节,正确地书写声母、韵母和音节,能借助汉语拼音认读汉字。”
一年级拼音教学安排一般四周完成，这样的教学进度如果孩子没有一点基础，据我所知大部分孩子也是跟不上的。
一年级数学上册教学目标要求孩子“初步知道加减法的含义和加减法中算式各部分的名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。”“初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。”
一年级孩子大部分孩子表面看似乎已经掌握了数学加减法，因为许多家长都会教孩子学习这方面的内容，但是这些孩子是否真的理解了加减法含义？
再说握笔写字。如果孩子没有提前进行书写练习，因为不会用力，书写会比较辛苦，进入小学之后直接进入大量书写阶段，孩子怎么可能不遇到书写问题？
所以通过各方面了解，我认为幼儿园大班必须对孩子进行一些必要的识字、书写、拼音等方面的知识储备和能力储备，孩子才能够顺利适应小学生活。
鉴于目前幼儿园教师队伍的良莠不齐，也希望主管部门能够安排专职人员，对幼儿园教师进行幼小衔接课程的教育培训，避免出现家长盲目、教师乱教的现象。
妈咪老师
国家教育部是命令禁止幼儿园小学化，可以从两个方面理解:一方面幼儿园不能教小学的内容，另一方面幼儿园的教学形式不能小学化。
教育部对幼儿园教育教学做如此规定，是根据学龄前幼儿的身心发展规律来制定的，对幼儿进行超前教育教学，不会赢在起跑线上，反而是对幼儿的揠苗助长，从幼儿发展的长远看，是有百害而无一利！
题主所提的问题说幼儿园不教读书不教识字可能是因为不了解幼儿园教学情况所以有点断章取义了。幼儿园有阅读课，只不过阅读的大多是图文兼具的绘本，绘本不同于以前的图书，绘本以唯美的图画为主，再辅以两三句文字的经典讲述。幼儿通过阅读，对图画的美有一个欣赏体验，同时在理解配文的时候又认识积累了一些简单的词汇。这不就是家长想要的读书效果吗？
幼儿园的的教学形式跟小学不一样，这是教育学家根据学龄前儿童的年龄特点来制定的。幼儿园的学习以游戏和操作为主，强调要让幼儿在玩中学，学中玩，以促进孩子身心全面健康发展。
我来说教育
幼儿园去小学化，不教读书不教识字这些会有利孩子身心发展，并对步入小学正规学习有很好的帮助！
幼儿园不教孩子读书识字并不等于不教给孩子知识。孩子在幼儿园学到的很多东西将陪伴孩子一生！
幼儿园时期是孩子语言、动作发展迅速的关键时期，所以老师会通过游戏、区角、自主活动、体验活动、伙伴互动学习语言、发展动作、学会交往，从而促进孩子全面发展。
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幼儿园的整合课程涵盖几大领域，孩子从中学会认知、理解概念、管理情绪、喜欢交流。通过绘本和讲故事发展孩子语言，培养良好的阅读习惯和学习兴趣这是最最重要的，这个比灌输给孩子1+1=2，比用填鸭式的识字好很多很多！
智商重要，情商更重要！孩子不要在很小的年龄背负着识字读书的压力，这样会打消孩子的积极性，没有培养好孩子的学习兴趣，孩子上学会后会对学习感觉吃力和厌倦！
如果在幼儿园就把小学一年级的内容教授了，孩子在上学的第一年就“吃现饭”，没有新鲜感，没有创新意识，久而久之孩子觉得没意思。但到了二年级接触新的内容，孩子又吃不透，慢慢失去兴趣，这样纠正和扭转真的很费力！
还有幼儿园的老师水平层次不齐，特别是一些民办幼儿园师资队伍不稳定，老师素养相对较弱，对于孩子识字等教学拿捏不一定到位，孩子接受到的“第一印象”有时候根深蒂固，比如对于拼音的发音如果学得不准，纠正的时候要花费很大功夫。
孩子在幼儿园就是快乐的“玩”、玩中学 ，做中学，在游戏中学习，在体验中学习，在探索者学习，学习良好的生活习惯，学习良好的卫生习惯，学习待人接物文明礼貌的良好习惯，学习良好的学习习惯......
孩子在幼儿园学会了能照顾好自己，能服务于自己，养成了良好的进餐习惯，学到了跟同伴友好相处，培养了极大的学习兴趣，这些都是孩子人生中的必修课。这样上小学孩子会轻松适应，家长也倍感轻松！
所以孩子在幼儿园不要填鸭式的读书和识字，要学会生活技能和养成良好的各种习惯！
敏西华子
在当前中高考模式没有彻底改革之前，国家试图从起点开始改革，个人觉得有点本末倒置了。学生从学前教育进入小学后，很难适应，虽然说要求小学要从零起点教学，教材也做了相应的改版，但实际上进入小学还是要搞应试教育，学生课后要掌握的知识量迅速增大，很多一年级的孩子做作业都存在问题，说一二年级不允许布置家庭作业，学校可以，但家长不同意啊，家长朋友也会让额外布置作业给孩子做的。
现实情况是，公办学校的学前教育去小学化，家长在家也会教知识，其实变相增加了家长负担，而且民办幼儿园还是在教文化知识，这样的形式下，有可能造成公办幼儿园的竞争力下降。家长可能会宁愿多花钱进民办幼儿园，同样会增加家长经济负担。当公办、民办幼儿园的学生进入小学后，起点不同，学生参差不齐，对小学教学带来较大难度。
综上所述，建议有关部门对学前教育去小学化的问题不宜停留在字面上，学生在玩中也可以进行适当的教学，比如参观游玩什么游戏的时候，可以教学生这上面写的什么字啊？做数学有关的游戏、做推理、逻辑性的游戏。不是盲目的理解为就是带孩子玩。
德智勤诚睦造
之所以强调幼儿园学习的时候禁止学习小学阶段的知识，不仅仅在于孩子的认知能力和他的心理发展没有发展到小学阶段，更重要的原因在于减轻家长的负担，还孩子一个可以回忆或者可以快乐的童年。
在前几年我们发现很多的幼儿园在进行着小型化的教学区，是这样的教学机制，给孩子们带来了非常大的烦恼，主要表现在以下几点。
首先那就是对于孩子身体上的摧残，很多孩子在幼儿园阶段，他们根本就没有太多的学习能力，比如说写字，由于他们的手指关节以及肌肉运动系统都不可能完善，而一些人过早的让孩子开始学习或者老师或者家长，他们的想法非常单纯，希望孩子能够比其他孩子早跑，就像我们的体育比赛一样，早跑两步或许能拿一个好名字，但其实我没发现。或许可以对于一些长跑类的竞赛，能够跑到最后的，往往还是那些身体素质好，运动技能高的人。
这个问题一直到学习上，也就是说，每个孩子只有良好的学习习惯和学习方法，才能决定孩子的成绩能够稳定多长时间，提前跑提前学，对于孩子终身的成就没有太大的影响，我们已经错过了太多的个人主见，特别是那些认为幼儿园就必须开始学习小学知识的观点，一定是错误的。
其次，过早的让学校让学生进入了一种竞争状态，对于孩子来讲，他们的童年应当是快乐无忧的，对于幼儿园来讲，整个幼儿园的教学气氛应当是活泼可爱以运动为主，可是一旦开始实行小学化之后，我们就会看到我们所说的书山题海的战术从幼儿园阶段就开始了，这是一个非常恐怖的现象，不仅仅让你的孩子提前有了近视，更多的孩子提前开始了厌学。
每一个家长都应当明确孩子的成长，他是时代发展的产物，是整个家庭素质的集体体现，绝对不是通过提前学习或者提前了解一些知识，就可以改变自己的学习状态和学习成绩的。
最后与教学资源的不平衡，我们没法保证每一个孩子所受的教育都一样，但是我们可以保证，每个孩子在幼儿园中只要不进行小学化的教学，他们的童年是快乐的，他们的知识是稳定的，他们在进入9年义务教育开始的时候，能够完整的完善的开始零起点的学习，当然在目前为止，我们仍然还是能够看到很多家长对于这一个观点并不是支持态度，因为他们在偷偷摸摸的帮助孩子学习一些小学的知识，并且有各种各样的理由来为自己开脱。
总之幼儿园去小学化是我们国家的一个政策，是符合我们教育教学规律的，是有益于孩子身心发展和健康的。
宜城老师
1.小学的知识等到小学的时候去学，如果提前把那些知识都学习了的话，那就等到上学的时候学什么呢？等到上小学的时候，他们就会觉得这些知识他都会了，上课的时候就不会太认真听课，学习效率不会太高，其实这样子也是浪费时间呀，完全可以在幼儿园的时候学习一些其他方面的东西啊，其实，在幼儿园的时候，除了去学习小学的那些知识以外，还有非常多的知识需要我们小朋友去学习和锻炼
2.我们要知道幼儿园培养孩子的一个目标就不会着急的想把孩子的时间用来学习小学的知识了
3.另外一点的话，为什么我们的文化课需要安排到孩子到了小学以后再去学习呢？为什么不在幼儿园的时候就让小孩子学习文化课知识呢？这个也是根据孩子的发展规律，根据孩子各方面的认知能力的一个发展特征来决定的
一个那就是其实上小学的时候课程是很枯燥的，就是坐在那里听老师讲，小朋友们的参与是比较少的，处于被动接收状态，这个也要等到这个年龄到了，才能具备这样的能力，这个时候，小朋友的注意力集中的时间也比幼儿园的时候提升很大，如果是让幼儿园的小朋友一直坐着听老师讲的话，学习效果会很差，一会就走神了，听不下去，而且幼儿园小朋友的理解能力有限，很难跟得上课程，所以，其实幼儿园的时候就开始教授大量的小学文化课知识的话，对于老师来说也很辛苦，小孩子的学习效果也很差，老师和的验感体验受都会很不好的，幼儿园的教学方式更多的是让小朋友参与进去，比如说幼儿园老师要教小朋友，春天这个植物的成长，幼儿园的老师就会实际带着小朋友们在花盆里面种植，然后让小朋友们每天观察，记录植物长的高度，只有小朋友参与了这样的一个过程，他才能真正的理解和感受到植物成长的过程，如果只是单纯坐在教室里，老师讲述一片植物的成长过程，小朋友们很难吸收理解，老师累，小朋友累
下面我稍微讲一讲幼儿园主要的教学目标
1.首先，幼儿园需要小朋友们学习基本的生活自理能力，我们可以发现，小朋友们上了幼儿园以后自己穿鞋，穿衣服，刷牙洗脸的能力都比在家里的时候提升很大，这样子，幼儿园其实也有帮助到我们家长，学校也会组织相应的比赛来加加强小朋友们这方面参与的意识
2. 然后，幼儿园老师会教小朋友们一些基本的礼貌，人际交往的规则
3. 幼儿园老师其实也有一定程度的文化知识教学，像基础的绘画基础的数学，在幼儿园这个年龄的小朋友小班，中班，大班，会根据他们的年龄，逐步的让他们学会十以内的加减法，还有接触基础的一些颜色，基本的绘画等这些东西，其实也不能说园有交没有教知识的
幼儿园也经常会教小朋友们基本的一些儿歌，还有跳舞一些操
4.幼儿园也会教小朋友安全常识，安全教育这块现在的幼儿园都非常的用心，像地震来了怎么办？发生火灾怎么办？生病了打什么电话，过马路怎么走？这些知识反而是过了幼儿园以后越来越少教了
5.幼儿园也教小朋友养成一些良好的习惯
幼儿园小朋友的秩序性，相对较弱，教起来还蛮吃力的，在正常上课时间，老师交这些其实已经很好了，另外，现在有些幼儿园私立的，他也会有兴趣班，在兴趣班里面也会教学具体的文化课知识，当然，也是符合幼儿园的年龄特征的，不会超越幼儿园的年龄特征，比如说像一些思维锻炼什么找不同啊等这些东西
情感情绪回答专题
事物都会有两面性，有时会顾此失比，所以得到的大于失去的就是胜利！
幼儿园教学，禁止小学化，不教读书、不教识字个人觉得这也有弊端，太极端化了。
很多人在向西方学习，觉得西方文化先进，但大家知不知道呢，国外的人还想办法学习中国的古文化呢？
个人觉得尽量取长补短，不要太极端化。
田园小憩爱田园
幼儿园教学 🈲️止小学化 不教书 不识字 这样子带孩子🈶️益于孩子的成长（身体 心理） 益处🈶️
1）放飞孩子的想象力
2）培养孩子的创造力
3）适合了孩子的发育特点
4）最大限度…保留住孩子的好奇心
5）更易引起孩子的学习兴趣
6）发现孩子的特长
7）孩子🉑️以无拘无束…释放天性
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