用户9773141790349
不上课的校长有资格评审高级教师吗？
这个问题问的，难道还有没评高级职称的校长？很少了吧。
在我们这，哪个校长不是高级？哪个校长还带课？
我们这主任都不带课了，还校长呢？
校长评职称比一般老师容易太多了。
第一：各种荣誉多。
自己当权，怎么会没有荣誉。各种证书肯定一大堆。
第二：没有的证书也有人帮忙弄。
我们学前两年有两个省级课题主持人是校长，但实际他连一点活也没干过，都是下面几个老师在做，挂个名称罢了。
第三：职称名额可以从教育局直接要。
前几年我们一个副校长评职称，校长在会上专门讲了，副校长这个名额是局里直接给副校长的，并不占本校指标。
第四：不代课的领导到处都是，难道都不评职称了？
我们这主任都不代课，但往上报时是上课的。主任都可以作假，校长怎么不可能？轻而易举的事！
领导大权在握，比一般老师容易太多了，这也是大多数一线老师反对职称制度的一个主要原因。
职称必须改革，如果不改革，普通一线老师真的是很难很难，而最辛苦的实际就是一线老师。教育要发展，不是单靠几个校长就能行的，主要力量还是一线教师。本人再次呼吁，别让职称寒了一线教师的心！
人生如梦LLH
每年每个地方每个市都有一些不带课的人，参与职称评审的时候，被通报下来取消资格，各种原因其实我们都明白，基本上都是有人举报，他们才被筛选下来的。
可是如果没有人举报，那将会出现什么情形呢？那他们就是顺利的晋升了高一级的职称了。
这里面还有一个问题，拿我们本地来讲，就是我们自己所知道的一些信息，其实大家都知道，不仅仅是我知道，就是我们本地某镇一个领导，他在去年的时候被举报，然后浪费了一个名额，结果人家今年又进行了报名，今年没被举报，接着晋升上去了。
这说明了一个问题，也就是说举报也没有用，人家可以一年浪费一个名额，直到没有人举报，这就是领导的思维。
今年我们了解的一个情况就是，我们本县有一位校长级别的领导没代课，但是评审的时候通过了报到市里面的时候被筛选下来了。
大家心知肚明的事情，不代课是绝对没有资格的，但是，评上的几乎都是不带课的，你说奇怪不奇怪？
奇怪奇怪，真奇怪。歪嘴的和尚念真经
宜城老师
对于“不上课的校长有没有资格评审高级职称”的问题，这得看各地的政策是如何规定的。
据“三味"大体上的了解，现在全国各地在教师职称评审上，基本上重心已向一线教师倾斜。因此，不上课的校长，是很难评上职称的。
在这点上，“三味”所在的省市，已下发了文件，做出了明确规定，不上课的校长是没有资格申报职称的。
下附我省市中小学高级教师评审条件明细表，供各位参照比较:
因此，在我们当地，只要有意申报职称评定的，必须保证在申报当年及前五年内是在一线担任有规定课时数量的班级学科教学任务，校长也不例外。而且，这项不达条件者，一票否决。
现在我们这里的情况就是这样:有评职称意愿的校长，会主动带班上课;当然，也有一些评上了职称的校长，会选择不再上课。因为现在我国的职称制度也是终身制，一旦评上，只要不违法违纪，就不会撤消。
下面再与各位谈点“很切题”的“题外话”:
目前，在“教师职称”这件事上，老师们(特别是一线老师)多有“心痛"之感。究其原因，主要是对评审条件和过程中的一些不公和不透明，心生怨恨。辛苦积累了大半辈子的业绩条件，再充分，也难评上。相反，个别比自己条件差的人却如愿以偿。
针对一线老师们这种现状，“三味”希望老师们在评职称时，树立两个意识:
一是，必须有法规政策意识。
任何事公不公平，关键取决于执行者或当事人是否在法规政策内行事。任何法规政策下，有人获益，也有人受损。但无论怎样，既然有了法规政策，遵照执行，就是公平!
比如本题所提到的，如果政策并没有“不上课的校长没有资格评职称"的规定，那么，校长评上了，当然是他的权利所在，没什么不公平。
建议:教师参评职称前务必找到上级下发的相关文件，仔细研读，正确领会。任何机构或个人不得隐瞒文件。
二是，必须有民主监督的勇气和意识。
事实上，在职称评审上，有一个“公示"的重要环节，这是保证评审公平公正，避免教师误会、生怨的关键。
参评老师作为利益当事人，在发现别人以弄虚作假等不正当、不公平的手段在伤害自己的利益时，理当举报和制止。这是法律予以的权利!
如果老师在自己的权益受到他人(既便是领导)伤害时，一方面害怕得罪人，想要面子，而另一方面，在事后又对不公大发牢骚，怨声载道，实为不该啊!
三味聊教育
这么看:
主要依据我们这里评审标准来分析……
一是要看高级职称评审要求，上课，中一五年以上，考核合格，高级赋分达到有求……按照常规，校长除去上课，其他方面应当占优……可是晋升高级，必须上缴备课本，我们这里是一年的备课内容……
二是校长没上课怎么晋升，细细思考，无怪乎就这么几种可能:1.说是上课了，造个假备课本。2.不在本单位评，到另一个单位评，说是上课。别人不一定发现。3.说是没参评，暗中参评……实际都很危险，明智的校长不会冒自己被处分风险的……
三是很多校长在做校长之前，就是优秀教师，课上的挺好……也晋升了高级职称，做了校长可能不再上课，但是已经是高级了，不应当在题主提问范围之内……但是，过去上课不代表现在上课，所以，不是高级教师的校长还是不能参评的……
四是老师们既要盯紧校长是否上课，没上课，就不能评……老师们常犯的毛病是背后议论，吐槽，当面不指出，事不关己高高挂起……应当敢于碰硬，毕竟邪不压正嘛……还要换位思考，校长总归是校长，他会更全面的思考问题，知道其中利害……不会因小失大的……优秀校长更不会与老师争利的……
总之，按照规定，不上课的校长不能参加高级评审，明智的校长如果现在不上课也不会去参评的……
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追求有趣
教师职称的数宗罪
1.助长了腐败之风，给广大教师带来不必要的经济损失。前些年，一些教师为了一个中级职称指标，四处托关系找人送礼，败坏社会风气。而一些无关系的教师只能望洋兴叹。而想要评上高级更难，即使条件符合，找不到关系，托不上人也是白费。而找上关系也要投资几万元，否则定会让你折戟沉沙。
2.逼着教师造假。职称评定设置了一些条件，教师为了“创造”这些条件，就会投机取巧，获取一些假的论文，花钱买些个这荣誉那荣誉。
3.破坏广大教师的团结，使教师队伍丧失凝聚力。同一单位的教师，一年给的职评指标极少，特别是农村学校指标更少，面对僧多粥少的现象，为得到指标，条件相差无几的教师便互相攻讧，大有鱼死网破之状，岂利于教师队伍的团结？
4.严重挫伤广大教师献身教育的热情，给教育事业带来不应有的损失。评上职称的教师容易降低对自己的要求，而更多无各种“优势资源”的教师，只能灰心丧气，逐渐产生了厌倦心理，认为反正到退休也难评上职称，干脆破罐子破摔，工作失去激情。5.打击教师的生活期望与信心，给社会和家庭带来一定的伤害。有些教师被职称伤害太深，加上个人的性格特点，经受不起打击而走上不归路，留下血的教训，给家庭带来极大的悲哀，给社会带来极大的负面影响，让广大教师寒心。
今天空气流通畅
任何人都有评职称的权利，校长也不例外。但是，工资结构应当区分为领导职务工资和教师职务工资。领导按领导职务评定工资，不应当按教师职务评定工资，更不应当占用教师职务指标。另外，职称应当作为任用职务的依据，不应当作为评定工资的依据，工资还是应当依照从事的职务和工作情况进行评定。
老于19055
作为一个一线教师，只有发言权，没有执行权，而事实恰恰相反，几乎很多校长都是高职称，不是因为他们有才，而是因为有权，所以！！！！
3369842
这种现象很普遍。其实职称就是一个水货，造假太多，教师间碍于情面，彼此成全，少数心里不平衡就举报揭穿。职称让教师、教育、学生很受伤。
阿呆155543175
这话太小儿科，现在什么好事不先紧领导，先进劳模代表委员理事专家学者……，只要领导需要，我们煤矿有个副矿长，自已的名字都不会写（前几年己退体），人家还是大学本科，工程师，你信吗？
mzxd铁粉
都是“县管校聘”惹的祸。“县管校聘”实质放大了校长的权力，他可操控职称评定，当然先为自己评职称，教师只能唯校是从，进一步沦为奴才，不听话，不聘你，更别说评职称了。
