辦學校的骨幹教師和校長跳槽到民辦學校，社會不要做過多解讀，但有關管理部門需要引起高度重視

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，人員的流動，是正常的現象，沒有必要大驚小怪。

三水三心有多名朋友從公辦學校跳槽到民辦學校，有的是骨幹教師，有的是名校長。一直到現在，我們都保持著非常密切的聯繫和互動。

三水三心自己，有多個機會到民辦學校從事管理工作，待遇也比在公辦學校高得多，但權衡再三，還是留在了體制，所以，對這個問題，我的看法，應該是比較全面的。

那麼，公辦學校的教師校長到民辦學校為什麼要跳槽？跳槽之後的整體工作和生活情況如何？有關的管理部門需要從中引起怎樣的反思呢？

下面，三水三心就從三個角度來分析：

第一，公辦學校的教師校長到民辦學校為什麼要跳槽到民辦學校？

在很多人看來，公辦學校的校長教師跳槽到民辦學校，是衝著更高的待遇而去的，所謂“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”。

毫無疑問，待遇，是跳槽的重要因素。

十多年前，曾經有知名的民辦學校主動招募三水三心，當時，三水三心每月的工資收入在2000元左右，而民辦學校的工資已經在8000往上，足足超出4倍還多。

不動心的，估計都是聖人，但三水三心不是，所以，也曾心動加行動。最終沒有成行，是因為家裡的阻擋。

而那一波跳槽中，三水三心有好幾個非常要好的同事加兄弟姐妹，離開了公辦學校。

最近幾年，又開始有大量的公辦學校教師、校長離開體制，加盟民辦學校。特別是一些知名校長，紛紛離開。比如，成都地區好幾個名校長，諸如師大一中的曾成彬、草堂小學的藍繼紅、石筍街小學的賴敏等名校長，紛紛離開體制。

三水三心與這些校長，都有來往，他們不是為了高薪，而是為了少一些約束。這就涉及到辦學機制體制的問題。當前，公辦學校的管理機制，相當僵化，檢查多、考評多，還有許許多多“不足為外人道也”的讓內心充滿煎熬的事情。

年初，就下發了為教師減負的文件，我當時就說，毫無用處。時至今日，依然如此，負擔不見少，反而越來越多。

很多的校長，都有對教育的情懷，他們想按照自己的理想來辦自己所想要的教育，事實上，在重重禁錮下，拳腳得不到施展，心靈得不到舒展，理想得不到實現，或許，這才是校長跳槽的最主要的原因。

第二，公辦學校的教師校長跳槽民辦學校之後的整體工作和生活情況如何？

公辦學校的教師校長跳槽之後，工作生活的怎麼樣呢？這可能是很多人非常關心的的話題。三水三心與離開體制的員工辦中小學幹部教師，都有來往，大致清楚。個人以為，可以分為以下幾類：

一是在民辦學校幹得風生水起的。

有些跳槽的教師和校長，到了民辦學校，在相對更加靈活的管理機制體制下，如魚得水，幹得風生水起。三水三心有一個朋友，現在是成都某知名民辦學校校長，住得是別墅，出入是大奔，生活非常富足。而在學校，他的話就相當於聖旨，言必行，行必果，幾乎不受約束。

關鍵的問題是，他每年為董事會創造的利益，也是非常可觀的（由於是商業秘密，他不會告訴我，我也不會問）。

二是不適應民辦學校的機制，四處奔波的。

還有一些跳槽的校長和老師，由於不適應民辦學校的管理體制。比如很多民辦學校實行的質量評價體系，那是非常血腥的——雖然不提末位淘汰，但質量就是生存，為了質量，無所不用其極。

我有一個朋友，就因為不認可學校趕走差生的教育，憤而辭職。而對於校長而言，在公辦學校，好歹算是管理者，到了民辦學校，就是董事會的打工仔。董事會不看教育，看的是盈利，校長，就是一種賺錢的工具。所以，也有不適應這種經營體制，轉而另謀他就的。

三是重新考回公辦學校的。

離開容易迴歸難。對於公辦學校的老師，離開體制，只需要一份辭職書。而要回到體制，則要經歷重重考試。三水三心有幾個朋友，在第一波辭職潮後，又選擇考回公辦。但只有一個回到了本區，其他的，都到了其他區縣，有的考到了沿海地區。

其實，不管是在公辦還是民辦，對於教師來說，適應是關鍵，而能力是根本。只有苦練內功，走遍天下，都至少有一口飯吃的。

第三，有關的管理部門需要從中引起怎樣的反思？

人員的正常流動，不值得大驚小怪，但人員的單向流動，則需要引起有關管理部門的警惕。最近這些年，民辦教育的發展勢頭相當迅猛，其中一個重要的原因，就是公辦學校的成熟的教師和校長，被紛紛挖走——這其實就是國有資產的的變相流失，是公辦教育的重大損失。

個人以為，作為管理部門，針對骨幹教師和名校長跳槽，需要思考如下幾個問題：

一是如何提高校長、教師的待遇。

這一問題，肯定會引起一些非教育行業人員的不滿，甚至有人回哪農民工和清潔工人於老師來比較，還有人會說補課的收入。我不想與不理性的人討論，因為國將興，必尊師而重教——待遇不高，何來尊師重教？

二是實行更加靈活的管理機制，切實減輕學校的負擔。

作為管理部門，重點監管學校教育方針的執行情況，少一些干預，多一些支持；少一些評比，多一些指導；少一些檢查，多一些放手。我想，教師才能安安靜靜的教書，校長才能安安靜靜的思考學校發展，而學生，也才能安安靜靜的讀書。

還有就是，有些不合理的管理體制，比如職稱管理，早就應該回應廣大教師的關切，進行徹底改革。還有績效管理辦法，用企業的管理方式來管理教育，這本身就值得商榷。

三是要努力維護校長教師的合法權益，特別是要維護教師的聲譽。

近些年來，校長教師的合法權益受到侵犯的事情屢有發生，而一些極端個別的校長教師違法亂紀的事件，被別有用心的人惡意放大，而我們的有關管理部門，對此不聞不問，遇到事情，第一件事情就是處理教師、處理校長。

總之，有公辦學校的教師和校長離開，我們不要驚慌失措，這個世界，離了誰，都會轉。但一旦出現單向的大量的流動，我們的有關部門，就要認真思考問題之所在了。畢竟，教師和校長的成長，都是有周期的，作為公辦學校，我們不能成為民辦學校發展的孵化園和人才培養基地，否則，到了民辦強公辦弱的境地，我們的教育，又如何讓人民滿意呢？