論題“閱讀：世界的另一個入口”彷彿在告訴我們，我們並不在世界之中，但我同時很清楚地知道這話並沒有錯，因為我們每一個個體其實都是一個相對獨立又相對封閉的小世界。
那麼，在國際化的今天，每個人如何從相對獨立和相對封閉的世界中進入到一個國際化的大世界，這是需要我們認真思考的，而閱讀，一定可以成為進入大世界的一個入口。這自然是在高屋建瓴的層面上強調閱讀的重要性。
根據我的理解，這個論壇之下的兩個內容，首先強調了在英語學習中閱讀的重要性;其次則是在探討如何在家庭和校園中建立良好的閱讀氛圍。針對這樣的論題，首先要了解我們現存的問題，然後才可以提出相應的對策。
在我看來，當下校園閱讀（包括英語閱讀）的主要問題有三:第一，閱讀量嚴重匱乏;第二，閱讀時追求知識而輕視思考;第三，校園閱讀中缺乏整體與宏觀的育人閱讀推進機制。為此，我試圖提出三種相對應的解決問題的辦法。
首先，增加閱讀的重量。當下不僅在英語學習中，在大部分校園學習中，閱讀量嚴重匱乏，自然閱讀效果無法呈現。必須要清楚的是，沒有大量的閱讀作基礎，個人校園教育中的成長會顯得殘缺不全。因此，學生對此要有明確的意識，不僅要擴大自己課堂學習的閱讀量，也要適當擴展自己課堂之外的相應知識與相關領域的閱讀量；與此同時，教師對學生也要有更加嚴格的要求，一切的課堂教學都應該是在閱讀基礎之上開展起來，而不單單是去講解與分析基礎知識。換句話說，今天的教學不是“教什麼”的問題，而是“怎樣教”的問題。對於師生來說，對於知識本身的獲取應該退居次位，而追求知識的來龍去脈乃至背後或者相關的理念與思想，應該成為課堂教學的主要探討內容。
其次，強調閱讀的深度。當下學校學習中的一個普遍現象是，學生對問題缺乏思考和深入探討問題的切入點，更無法條分縷析地進行有理有據的分析與評判。這其實是缺乏邏輯思維能力和思想深度的表現。我想特別指出的是，身處互聯網時代，知識如此近在咫尺、所有知識可以在瞬間獲得，閱讀的意義和價值在哪裡呢?在我看來，在於思考。人類閱讀的目的多種多樣，可以為了自娛自樂，但也不能因此忽略閱讀與思考之間唇齒相依的緊密關係。因為閱讀不僅能夠給人帶來愉悅感，更能夠讓人思考。如果將閱讀降低到一種僅僅使人愉悅的作用，則會削弱閱讀的力量，更削弱了閱讀能夠帶給人的一種思想的深刻。而思想的價值和魅力，才是支撐閱讀的內在動力。
最後，倡導閱讀的品質。所謂“品質閱讀”，就是一種本質化閱讀，或者通俗地講，就是高水平、高質量的閱讀，而我想強調的是其背後的教育理念，即體現學校教育中宏觀的育人觀念，並要從提供的相關閱讀書目，以求達到全面育人的終極目的。就此而言，學校教育要非常重視經典閱讀，即閱讀人類的經典作品。特別對青少年讀者來說，經典閱讀的重大意義和價值在於著眼未來地解決當下的問題。說白了，閱讀經典關乎人的成長，包括未來成為什麼樣的人，怎樣去應對未來的變化，如何成為一名合格的公民等。
經典閱讀往往能夠引發人們寧靜的感悟和睿智的思考，（用美國加州大學伯克利分校倡導人文學科時所說的一句話就是）更能使人學著去“明辨是非、甄別善惡，區分正義與非正義，並且教人從有用之中發現高貴與美”。
在2016年英語教育行業大會上，我在總結時講了兩句話，代表著我對閱讀的最新體會，也可以說代表著我對上述三個觀點的一個總結，與大家共勉:
Reading makes you better, smarter and stronger.
Great reading makes you a great reader, a great thinker and a great practitioner.
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