西山崖
这是一个非常值得关注的问题。
实际上，这是无奈的一问。
年纪大的教师怎么和年轻教师竞争呢？
论学历层次不占优势，论知识结构不占优势，论激情活力不占优势，论教学观念不占优势，论精力时间不占优势，论学习力也不占优势，论学生喜欢度也不占优势。
那么，这还怎么比？
县管校聘政策出台后，年纪大的教师都面临这样的问题。
说到底，其实这是制度不完善造成的。县管校聘这一政策的出发点和目的意义其实并没有错，错就错在了制度的灵活性和完善性上。
大多数地区在实施这一政策时，都采取了一刀切的方式。其实，这是不可取，也不科学的。
教龄在25年以上的老教师在这一政策中，除了少数资历、威望、水平、经验、认可度、工作业绩等比较稳固以外，大多数老教师都面临危机。
实行这一政策时，必须要考量的因素就是如何制定老教师应聘条件。
每一个教师都有老的时候，年轻时为教育奉献了青春，把大半辈子都给了教育，该付出的付出了，该流的汗流了，该花费的心血花费了，该奋斗的奋斗了，现在年龄大了干不动了，却面临着落聘的危机，这不管怎么说，都有些不够人性。
但作为学校来说，聘任教师主要考虑的是定岗设编，带好课，带好班是考虑的第一要素。这样一来，老教师自然不占优势，而且还面临着落聘的危机。
把老教师和年轻教师放在同一标准和条件下进行聘任，显然是不科学，也不公平的。
根本的原因就在于，老教师在应聘中并不占优势，但他们几十年如一日的的确确是为教育奉献了，付出了，他们的功劳要比年轻教师大得多，但应聘结果未必能有年轻教师好。
要想彻底解决这个问题，还得县上牵头出台相应的倾斜政策和考评、应聘的条件。比如，考量一下教龄和工龄的权重，考量一下从教以来取得过的荣誉和业绩等等。
相信，各地在推行县管校聘政策的过程中，也看到了这一现实问题，也在逐渐完善各方面的制度条件。
相信，聘任办法和聘任条件也会越来越科学，也会着实考虑和照顾到老教师这个群体。
教育探微
县管校聘，年纪大的竞争不过年纪轻的，怎么办？
这个问题问得我不服气。我现在已经奔五的人了，在学校却是绝对的中流砥柱，根本不觉得自己技不如人，力不如人，志不如人。相反，我们学校一些年轻人反倒好逸恶劳、拈轻怕重，工作干得很不怎么样！如果校领导搞校聘的时候真能一把尺子量到底，我相信落聘的肯定是他们而不会是我！
比我年长的人当中，除了极少数因为身体原因从事的教学工作量不大，带带副科，等着退休，65后们大多数干劲十足，即便是副高在手了，也没有退居二线的打算。前不久，我校两位教师到龄退休，分别带两个班主科，在与中青年教师的PK中，他们也丝毫不落下风！
我以为，教师的竞争力不在于年龄、学历和体力，而在于态度、能力和诚意。一个称职的老师一定是对教育事业充满热爱和敬畏的。这样的老师兢兢业业，聚精会神，诚恳勤勉，体力精力上的不足早被丰富的经验所弥补，丝毫不逊色于年轻人。
之前，我曾参加过一次退休教师的报告会，感动莫名。最小的报告者80高龄，最大的83岁！他们的报告全是一笔一划手写的，密密麻麻全是反复修改的痕迹。换作一般的年轻人，上网一当，随便一改，就完事了。
上周末，我去某校当评委，招考教师面试，9个年轻人，不说别的，单是一笔字就让人倒尽了胃口！现场教案和板书，那个字写得真是惨不忍睹！我怀疑他们离开电脑已经不会写字了。
说这些，并不是对年轻人有偏见。实际上，年轻教师当中确实有许多可造之材，也有很多人脱颖而出了。同样，我一个同学，在镇上一所学校教外语，就混到无岗可上的地步了。开学前两周，打电话给我，让我帮他找人活动一下，我能找谁？我心说，把找人的脑子用在教学上，还担心个啥？
县管校聘从提出到试行到即将全面铺开，喊了许多年，狼终于来了！对于准备好了的人，这次洗牌反而更能让自己占据有利位置，对于之前虚掷光阴的人，势必迎来重重一击！
剑客谈教育
曾经，我以为教师行业拼的是能力，是才华，是经验。直到我成为教师，工作了这么多年，我发现，在任何行业，拼的都是身体。
我是一名省重点高中的老师，我应该算是中青年教师吧。我们学校采取的是班主任聘任制，就是年级部主任先选老师，然后确定班主任，然后由班主任聘任自己班级的教师。总有些老师被优先聘任，总有些老师最后被聘任，或者无人聘任。
通过我的观察，我来说说影响教师聘任的一些因素（按照重要程度排列）
最受欢迎的：教学成绩好，有经验，身体好，有责任心，性格好受学生欢迎，在这种情况下，年龄是无所谓的。
如果教学成绩领先的老师被选走了，剩下的老师水平都差不多，那么就看这个老师是否好相处，是否受学生欢迎，身体好不好，家庭琐事多不多。在这种情况下，年龄大的则不占优势，反而是年轻人有活力，易于沟通，而且能干活。
如果一名老师，在成长过程中，没有形成独特的优势，就会变成任何人都可以替代的人，在新一轮的竞争中，就会慢慢被淘汰。在高压的教学环境中，最受学校欢迎的，永远是那些身体好的，没结婚的，能干活的，意见少的年轻人。
我的一个同事，年轻的时候为了教学，生了重病都不去看病，后来身体搞垮了，就被调离了一线教学岗位，成了可有可无的人，而她的事迹，都很少被人提起。拼到最后，其实都在拼身体。
所以，作为一名中青年教师，年龄是我的优势，我也会尽可能的提升自己的业务能力，形成独特的优势，让自己变得不可替代。这样在任何竞争环境中，都能占有一席之地。
陈老师谈教育
那就认倒霉呵！那些研究改革的专家不提点什么，不折腾死你，他就会下岗，他就会难过，他就没有成就感。我刚进单位的时侯，单位只有7个人，基层单位31个，比如办公室，我一个人要写材料，刻钢板，油印，盖章，写邮寄信封，骑自行车跑邮局邮寄，各种报表，毎季度到各乡镇搞生产数据抽样调查，资料汇总，情况汇报，办公室卫生，每天到食堂打好开水、冬天要生好两盆木炭火再吃早饭。现在老了，快退休了，单位有30人，领导还说没人做事，我们做领导时什么事干在前头，现在的领导不懂专业，只管人，有时专业事情我老头还得走在前头，今年到现在通了两霄，晚上9～10点钟囬家也是常事。认命吧！
用户8960185167039
县管校聘在我们市的两个县已经试点两年了，从目前试点情况来看，虽然打破了吃大锅饭的局面，但还有一些问题需要不断完善。所谓县管校聘，是教师的人事权由教育局统一管理，学校对教师的德、能、勤、绩等方面综合评分，实行竞聘上岗，原则上按照综合考核分的高低进行选岗。对于没有竞聘到岗位的老师，由教育局统一调配到缺编学校。学校在竞聘上岗过程中，校长的权力过于集中，难免会出现照顾某些"亲戚"的情况，这样容易滋生微腐败现象。
对于年纪较大的老师，身体状况每况愈下，精力也不如年轻教师旺盛，教育教学手段也跟不上现代教育的步伐，教育局也充分考虑了这一情况，对55周岁以上的男教师和50周岁以上的女教师优先聘用，体现教育主管部门的人文关怀，老教师应当得到应有的尊重，这也是中华民族的传统美德。
县管校聘能有效调动老师的工作积极性，不断鞭策老师钻研教材教法，提升教育教学技能，打破老师干多干少一个样的局面。现目前存在的一个情况是中级和初级职称老师是学校的顶梁柱，高级职称老师都想离开教育教学第一线，有的高级职称老师从事学校后勤工作。这已违背了评职称的初衷，导致一部分老师怨声载道，不利于教育教学质量的提高。
县管校聘在实施过程中，首先要做到公平公正公开，由制度来管理教师，而校长只是执行制度的管理者，不能凌驾于制度之上搞"一言堂"，更不能为某些人询私舞弊。树立风清气盛的县管校聘管理机制，让老师解放思想，与日俱进，开拓工作新局面。
Lance课堂
根本不存在年轻教师与老教师竞争的需要。
我们这里在2001年就实行了“县管校聘”的管理政策，从来就没有出现所谓的老教师与年轻教师的竞争问题。
也就是管理体制发生了变化。原来是乡镇级政府管理教师的人事权，变成了县级政府管理人事权，中心校和学校负责管理教师的日常工作等事务。
教师们这是在校长会上听校长传达一下会议精神，其他的什么也没有变化。教师依然和以往一样正常上班下班，课正常上，作业正常批改。不同的是，教师多了一份聘书，上面清清楚楚地写着聘任起止时间，盖上县人事局鲜红的印章。还有一样就是教师的工资也因此实现了“省级统筹，县级发放”，从而保证了工资的正常发放。
也许是因为我们这里缺少教师的缘故吧，根本就没有竞聘的必要，竞来竞去，还是这几个人，不能去人，也不能增加人，没有必要，也不需要。
如果在因为实行“县管校聘”的政策中，年轻教师与老教师真的实行竞聘上岗的话，还真是难分胜负呢！
年轻教师年富力强，精力充沛，干劲足，有闯劲，学历高，掌握好多新技术等，这是老教师的弱项。老教师也有他们的优势：教育教学经验丰富，驾驭、调控课堂的能力和水平相当高，有韧劲，在困难面前不退缩，能持续发力，也有坚韧不拔的毅力等等。真的竞赛起来，一方面，很难决定谁能够胜出；另一方面，也有好处。互相之间可以学习，彼此鼓励，彼此提高。对教育教学工作只有好处，没有坏处。
我真的希望，还是不要竞聘的好。原因大家一定明白的。
（个人观点，仅作参考。谢谢阅读！）
中小学教育者
县管校聘，是一项很好的制度设计，把学校人变为系统人，让教师流动起来，不再出现有的学校扎堆超编，有的学校门可罗雀没有教师这种现象。这个制度从设计初衷上来看，绝对是项好制度。
但是，再好的经，也要念经的人念好，歪嘴和尚再好的经也会念歪，所以，在实施县管校聘这项制度时，一定要遵循主旨，有具体的细则给予保障，才能得到正确的实施，真正发挥县管校聘的资源配置功能。
这项制度，多地都进行了试点，现在已经有全面推开之势。在试点地区和学校，暴露出了一些问题，应该在推广过程中加以注意，避免这些副作用，导致这项良好制度的正面功能打折，甚至变成一项失败的改革。
那么，在县管校聘中，应该注意些什么呢？
第一，就是必须注意控权。
因为现在实行校长负责制，这个制度赋予校长比较的大权力，这是没有问题的，因为一个好校长就是一所好学校。但是，任何时候，权力必须要设限。在县管校聘中，必须对校长权力设限，实行集体领导下的校长决策制，确保不让县管校聘被校长当作打击报复的武器。
第二，对教师区别对待。
县管校聘的目的是人才流动，不是落聘下岗。但是，有些学校认为设定下岗比例，这就是歪嘴和尚念歪经。如果设定一定的下岗比例，那么哪些教师会下岗，不用想都知道，老弱病残的教师。而这些教师，是更需要组织温暖的群体，他们也曾经年轻过，辉煌过。现在让他们以年迈之躯以生病之躯的弱势，去跟年轻人竞争，结果已经注定。
对于这些教师队伍中的弱势群体，应该在实施细则中予以明确，不在县管校聘的范围内，可以对这些教师实行调配制，由县区教育部门直接把握。这样，就可以避免年老教师被挑剩的情况了。
对于县管校聘，本人举双手赞成和拥护，但是，这三点必须考虑到位：一是对于校长权力的限制，二是特殊人群特殊对待，三是不可认为设定落聘比例。县管校聘不是为了教师落聘，而是人才流动，别把目的忙丢了。
当代师说
为什么网上总有人认为，年龄大的教师竞聘时，比不了年纪轻的？
从我亲身体验和实践中，我始终认为，并非如此，年龄大的甚至比年纪轻的更有优势。
理论是灰色而又苍白的，尽管我校不属于县管校聘的学校，但从我校长期的实践中，事实证明，从群体上看，年龄较大的教师在学校，在学生和家长眼里，似乎更受肯定和欢迎。
所谓年龄大，男的也没超六十，女的也没超五十五，在我校二百多教职员工中，除了极个别因身体状况不佳外，百分之九九的教师，都能坚持到退体，绝不会因身体健康原因而影响工作。
而那么多的特级教师，高级教师（占比百分之五十以上），学科带头人，骨干教师，基本都是四十岁以上的教师，正是这样一支队伍，成为保证我校作为省示范性高中（即省重点中学）的中坚力量。也是这样一支队伍，保证了我校在家长和学生心中具有良好的美誉度，也正是这样一支队伍，作为我校形象的代言人，而吸引更多，更优秀的生源。
每年，都有些优秀生源的家长指名道姓地要进入某某教师所担任班主任的班级，某某老师任教的班级学习，这些教师几乎都是年龄偏大的。
而我们学校很多退休的教师，是从班主任，年级组长，教研组长，高三任课教师的岗位上，直接退下来的。
而这些退下来的教师，只要是自己愿意，立即成为各私立学校，培训学校的抢手货，往往会开出比在职时还高得多的薪金。甚至有的退休教师一干就是十年。
当然，有的学校在制订相关竞聘规则时，也有可能制定一些带有一定倾钭性的细则。
所以，一切因人而异，一切凭自身实力说话，年龄应该不是多大的问题。
飞鸟留痕2O16
看了很多回答，问的是县管校聘年纪大的教师竞争不过年轻的，怎么办？大多不符合“怎么办”的题意。
在县管校聘里，年纪大的教师竞争不过年轻的这种情况，虽然不是一定会发生，但总有些地方的政策，会导致这样的事。像我们本地，县管校聘已经实施好多年了，作为国家级的示范区，政策修改了一轮又一轮，但无论怎么改，对年纪大的教师，都有一种倾斜与保护政策。但并非所有的地区都有这样的保护性措施。
如果真的发生年纪大的教师竞争不过年轻的，怎么办？
一、承认并查找差距，理性看待
教师和其它任何行业都一样，需要学到老活到老。为什么医生越老越吃香，而教师年轻大了，往往不太受人欢迎？因为老教师虽然经验丰富，但往往思维变迟钝了，思想变保守了，动作慢了，观念和思路很难与时俱进跟的上时代步伐。尤其是在今天瞬息万变的社会，年轻一代的孩子心里想什么，需要什么，他们喜欢他们，和老教师之间的代沟是客观存在的。人不服老不行，年轻大了，和学生之间的思想代沟，理念差距，和年轻教师相比，其青春活力、敢拼敢抢、和学生的亲和等特点，是无法比较的。这就需要端正态度，正确看待。既不怨天尤人，也不妄自尊大。
<strong>二、分析原因，弥补不足，向年轻一代学习
县管校聘是国家推出的教育重大改革，在各地落地取得了很多实践经验，在宏观上对调动并激发教师的工作积极性，促进地区教育均衡起到了很好的作用。在这样的大环境人，作为教师个人，是必须融入到这样重大的改革中去的。抵制与反对这样的政策，是不理性的。因此，在一个学校里，如果县管校聘政策导致年纪大的教师竞争不过年轻的，就要认真分析原因，找一找自身差距，究竟是在哪些方面，自己和年轻教师还有差距？究竟在哪些方面，老教师比不过年轻教师？如果我们把县管校聘政策比喻成一面镜子，那通过这面镜子，是不是照出了我们年纪大的教师在专业、思想、工作态度、教育活力等各个方面还有的差距？是不是给我们指明了今后还需要努力的方向？
与其临渊羡鱼，不如退而结网。
因此，县管校聘推动了教师对自身的反省，尤其是对一些年纪较大，又不思上进，不愿学习，工作得过且过，业绩一般等教师的震动，极大地激励了他们要改变工作与学习态度。这样的案例在县管校聘实施中并不少见。因此，从这个角度来说，县管校聘的实施，对教师队伍的建设积极意义巨大。
三、修订与完善政策，激发全体教师的积极性
既要看到县管校聘政策对不同教师群体带来的冲击，看到它在激发教师积极性的一面，也要正确看待不同年龄教师的客观差距，对一些年纪较大的教师，限于一些客观的身体或心理原因，也确实需要在政策上予以扶持与倾斜照顾。毕竟我们每个人都会有老的一天。有些老教师也很勤奋，但确实因为年纪大了，记忆力衰退，反应不灵敏了，与学生的思想存在较大差距等，造成在考核中比不过年轻人。这些，可以在政策中，适当加以考虑。有些学校，以教龄来算，按教龄计分，其实质就是对老教师的一种照顾。有些地区，在年龄超过50岁以后，可以不参加县管校聘，这也是一种保护。
总之，县管校聘实施中年纪大的教师竞争不过年轻的，既是客观存在，也是促进老教师努力上进的外部因素。无论是年轻教师还是老教师，要坚持学到老活到老，坚持与时俱进，才能适应今天的教育形势，更好的为祖国培育人才。
倾听花开
引：老骥伏枥，志在千里。就是看不惯年轻人不谦虚，虽然我也是年轻人。骄傲的谷穗朝天没有果实，谦虚的谷穗低头因为充实。
我支持您，我接触的老教师都是高手，比我们年轻人厉害多了，不论思维，还是能力，分析问题透彻，各方面都优秀，不服不行。
其实这是一种正常现象，首先值得肯定的是，您能提出这个问题，说明你是一名非常优秀的教师，不甘人后，努力上进，这是非常值得肯定的，向您致敬，好多老师，干的时间越长，越没有工作积极性，教学成为了一个职业，而不是一项事业。社会上缺乏的就是您这样对自己严格要求，不断上进的教师。但是随着目前科技的进步，我们的教学理念和教学思想要与时代相挂钩，这样才能不断提高自己的教学水平，获得学生的喜爱。
针对您提出的问题，个人建议可以进行如下操作：
1.转变思维观念，引进先进的教学手段。不知道您是哪个学科？如果您是文科，建议授课时可以引进一些视频资源，让课堂变得生动而有趣。如果您是理科教师，建议您上课时可以增加一些文学词汇引入。跨学科综合，目前社会发展的大势。
2.倾听时代脉搏，将课程内容与时代热点相结合。新教师，受学生喜爱，最大的一点就是他的思想与时代发展贴近，我们平常也要关注时代热的问题。授课导入时，开篇讲一些热点话题，就能迅速引起学生的共鸣。比如目前华为遇到的处境。在解决办法中，任正非曾提到。中国发展科技，最重要的不是盖多少楼。而是有多少数学家，科学家。一定要学好数学。我们可以关注热点。从思想观念上落后于青年。
3.教学相长，发挥自己的优势。老教师最大的优势就在于对知识体系的脉络，把握清楚到位。我们可以更系统的总结知识体系。在教授学生的同时，不仅仅只关注学生是否掌握。更关注知识掌握背后的东西。比如教授语文。涉及到的能力有记忆能力，信息提取能力，写作能力等。针对学生要能因材施教。比如学生课文背不过。我们就不能减单单的逼着学生背作文。而是从背后的积极能力培养入手。教给学生记忆能力提升的办法。这样才能达到事半功倍的效果。
4.开阔视野，多走出去。行万里路，读万卷书。说的就是这个道理。当我们的见识，我们的阅历，远远高于常人的时候。我们授课的水平自然就能得到大幅度提高。授课切忌局限在一个小的范围内。要用我们的热情，去点燃学生学习的激情。
如您还有什么问题，可直接与我沟通。为中国教育信息化是我们目前这群人的目标。为了国家的伟大复兴而共同努力。
该问题我已持续关注，新技术我可以无偿教您，加油，相信您是最棒的。向前辈教师致敬。🌹🌷🌹🌷🌸🌸🌺🌺🌺🌹🌹🌹🌹🌹🌷🌷🌷
