文|媛妈育儿日记原创，欢迎个人转发和分享

前两天送女儿去幼儿园，和几个宝妈聊了起来。

期间一位宝妈表示，看其他孩子都送入了兴趣班，可自己就是怎么都摸不准孩子的兴趣，也不敢贸然报兴趣班。更愁人的是，4岁的孩子几乎整天时间都在过家家，仿佛对其他事情都无感。

她认为，孩子沉迷于没营养的过家家游戏，就是浪费生命，天天反复操练一样的情景，时间有限，怎么能虚度在这样毫无意义的事上呢？

可不管用尽什么方式，把孩子引到绘本阅读、音乐熏陶上来，他都不为所动。

这样的想法我曾经也出现过，为此一度自省。认真了解和研究后，我发现，认为孩子玩这种假装游戏是在浪费生命，其实是一场功利的误会。

​01功利在于何处？

首先，必须承认的是，游戏本就是儿童时期孩子的一种生命存在方式，游戏精神也是其思维概括与美学表达，是整个儿童精神发展的核心。

不知道家长们有没有发现，童年的概念被发明出来后，却并没有以“儿童欲求”为本位，以游戏精神为内核的童年文化也没有受到尊重，家长们将其成人化了。

几乎是下意识的，认为童年就应该尽快接受教育与训练，使孩子能尽快成长为合格的大人。

于是，为了让儿童具备唱歌、跳舞、乐器、书法等各种能力，上兴趣班反倒成了家长们的追求。

原本应当充满快乐、想象、自由与超越的孩子，却成为了匆忙赶路的羊群，即使停驻下来对身边的花草看上一眼，也会被冠以浪费生命、虚度人生的名义。

对待孩子耗费精力做游戏的行为，父母总是加以管制和约束。从本质上来说，这是对童年的一种忽视，也是对于游戏精神的误解。

家长没有把儿童当成儿童，而是当成一个未完成的大人，进而产生了一场功利的误会，即便是面对能让孩子收获良多的“假装游戏”。

​02何为假装游戏？

假装游戏也被称为假定游戏，是儿童成长过程中出现的一种特殊游戏类型，属于孩子有意识、自发的，但并不含欺骗目的的形式。

通过假装的方式，孩子会产生能投射到真实情境中的感觉和行为。

研究发现，假装游戏必须具备一定的先天生物学基础，就像小动物们也会玩耍消遣，但只有人类才能有意识地玩假装游戏。

另外，假装游戏的发展历程具备一定的刻板性，时间较为规律。

■18~24个月左右，就开始出现假装游戏。此时孩子主要通过身边的一些工具来模仿大人，比如抓起一盒饼干拿到耳边当电话，形式比较简单。

■3~4岁左右，假装游戏会达到巅峰状态，通常会占据孩子1/5的时间，而且也会掺入更多的故事情节和对话，比如过家家、扮演医生等。

■尽管大部分情况下，假装游戏会在6~7岁逐渐消失，但也有些孩子10来岁，仍然喜欢这种游戏形式。比如，拿着一把木剑模仿武林高手打打杀杀。

但如果认为假装游戏只是一种简单的消遣，那就错了。

皮亚杰的游戏理论认为，学龄前的孩子处于前运算阶段，此时的游戏也以象征性游戏为主，这对孩子的认知发展具备非凡意义。

​03假装游戏对孩子的积极影响

1）提升语言技能与社交能力

假装游戏与语言技能的发展之间的联系，已经被许多研究所证明。

1999年，心理学家的Edward Fisher发现：在进行带有社交性质的假装游戏时，孩子们的认知语言和社交情感表现都会有大幅度提升。

2000年，一项针对1~6岁英国儿童的研究：要求孩子们执行象征性任务，期间用一个泰迪熊玩具代替缺席对象。

结果，测试中得分较高的孩子，往往也具备更强的语言理解和表达能力。

喜欢玩假装游戏的孩子，会更早发展出心智理论，能对他人的动机产生更加敏锐的理解，也就是大家所理解的情商。

因为在整个游戏过程中，不仅要理解自己所假装的角色，还要将他人所假装的角色分析透彻，才能无障碍沟通，这样的模拟对孩子将来的社会化大有裨益。

2）提高孩子创造性解决问题的能力

美国曾经做过一项很有名的研究：

研究人员让一群4岁的孩子玩复杂的开锁游戏，测试坚持时长。他们给其中的一组孩子戴上蝙蝠侠面具，另一组常规开锁。

结果发现，认为自己是蝙蝠侠的孩子，不仅坚持的时间更长，尝试的解决方式也更多。

这也被称为蝙蝠侠效应，指在孩子自动代入一个有力量感的角色时，潜力也能被更好的激发出来。无论专注力还是掌控感，都会得到大幅度的加强。

这是由于假装游戏要求孩子具备两个关键性技能——自我调节能力和反事实推理能力。

在这个过程中，孩子将自己看作一个全新的角色，而不再是一个弱小的孩子，他能从这个角色的视角去看待和解决问题，并模拟心目中这个形象的性格与意志。

3）让孩子变得更加勇敢

美国针对学龄前儿童的一组研究表明：3岁的孩子，已经能借助假装游戏来了解真实的世界，对于他们而言，这就是现实生活的一种演练。

因而，假装游戏也常用于克服孩子的恐慌。

比如大部分孩子都需要打预防针，但他们对医院和穿白大褂的护士，都会有种下意识的害怕情绪，甚至一听到“医院”二字就大哭大闹。

针对这样的情况，家长可以带孩子多玩【医生病人】的游戏，提前让孩子演练这个场景并做好预习，从中也可以培养其换位思考的能力。

比如让孩子扮演医生，家长扮演病人，在这个过程中一直哭闹。然后询问孩子：如果病人不配合，你应该怎么办？

另外，家长还可以通过这种方式，给孩子科普一些简单的医疗知识。比如发烧了就要吃药、量体温、打针，才能尽快恢复健康。

这是让孩子产生完整逻辑链，并更快接受现实的一种媒介。

4）有利于培养孩子的学习思维

对于这一优势，可以分为三点来解释。

■假装游戏是一种探索的调查行为。比如常见的过家家，孩子们会用泥土、树叶、花朵等模拟食材，或选用一些五颜六色的，在大人眼中是垃圾的各种东西，加工成他假想的美食。

在这样一个过程中，孩子取证调查的欲望得到了满足，并能把新获知的知识全都储存在大脑中。

毕竟幼龄时期的孩子，学习的方式就是玩耍。

■激发孩子的学习兴趣。所谓寓教于乐，就是指把学习这件苦差事掺入到孩子喜欢的游戏中，使他们体验到趣味性，进而得到更加放松的身心体验。

■在模拟现实的假装游戏中，孩子充分调动了自己的创造力、想象力和发散性逻辑思维。这使他们对世界的理解更加连贯清晰，之后的学习中也会获得助力。

​04如何最大化假装游戏的功能？

除此之外，我还要打消家长对假装游戏的一个疑惑和误解。

对于儿童而言，假装游戏并非对现实的逃避，反而是一种参与。这是哈佛大学教育学院的教授保罗·哈里斯，在《理解孩子的世界：想象力的工作》一书中提出的。

家长不必担心，孩子能分清楚假装游戏中的幻想与现实的区别。

如果孩子反反复复玩同样一个假装游戏，家长先别急着抱怨，而应该帮孩子充分发挥出假装游戏的功能。

具体可参考以下方式：

1）丰富假装游戏的素材与范围

通常而言，孩子在玩假装游戏时，会自己准备道具。但在不被支持的情况下，他们的道具可能十分匮乏。

因而，除了购买精细全面的假装游戏套装外，家长还要尽量帮助孩子完善假装游戏中的细节。

比如，在医生病人的游戏中，除了听诊器、针管等模拟用品，家长还可以为孩子制作处方条，教他把对应的疾病和需要的药物记录在上面。

2）无中生有，制造突发意外

仍拿医生病人游戏举例，家长在扮演病人时，可以适当假装不配合，制造各种突发意外，尝试着让孩子来解决。

不要仅仅当成把他当成陪孩子玩耍的一项任务，让孩子在这个过程中得到成长，才是有意义的。

3）对应到生活技能中

比如孩子在玩过家家的游戏时，会对烹饪感兴趣。

​那么，家长可以告诉孩子：饮食要保持营养均衡，吃饭时要遵守就餐礼仪，饭后要清理餐桌。

种种孩子在现实生活中不愿意遵守的规则，如果放到游戏中，可能会起到不一样的效果，这就是假装游戏的魔力。

4）让孩子成为自己的主导

在假装游戏中，孩子会有一种角色buff的加成。

哪怕平常不愿意阅读，在假扮老师时，孩子也会拿起一本书有滋有味地看，并尝试将其中的文字读出来，解释给别人听。

这样的一种热忱，比家长单方面对孩子输出知识会有效得多。

5）高质量陪伴

很多家长尽管会配合孩子玩假装游戏，但内心却是极不情愿的，整个过程中的表现可能都会很敷衍，以求能赶紧结束游戏去做自己的事。

实际上，只有家长做到全身心投入，高质量陪伴孩子玩假装游戏，才能真正发挥引导作用，帮孩子推动情节的发展，并获得思考能力。

家长在假装游戏中积极的态度，也会潜移默化地影响孩子，让他学会正确地对人对事。

教育孩子要理性，真正认同他作为一个儿童，需要出自生命欲求去追求游戏和自由的本能。而帮助孩子发展游戏精神，也是教育其发现内在旨趣的过程。

家长要将假装游戏看做一种无功利的愉悦，才能让孩子真正获得掌控感、审美观和创造思维。

请学会做一个人性化、真正爱孩子的父母吧！

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