週末和一個朋友一起在小區公園散步聊天。她是一名小學老師，談及她的學生，她和我說，他們班有一個學生，每次作業和考試閱讀理解的題目都是空白的。

她一開始是覺得那個孩子學習不認真，不願意動腦思考題目。後來她在一天放學後把那個學生留下來進行單獨輔導，卻發現這個孩子不是偷懶不想閱讀，而是他閱讀時常常遇到困難。

我的腦海裡突然浮現出了一個詞：閱讀障礙。

如果一個孩子出現文字理解時間長，做題時間長，容易出錯，閱讀成績差等現象，那麼家長就要引起重視了，可能孩子不是你想要的簡單的不愛學習，而很有可能是有閱讀障礙的。

什麼是閱讀障礙？

閱讀障礙是一個普遍存在卻又不為大家所知的毛病。公眾對讀寫障礙的認知度還不到1%，遠遠落後於發達國家及地區。

對於閱讀障礙，不同的人所反映的情況也是不一樣的。其帶來的問題可能包括拼寫文字、快速閱讀、書寫文字、將文字默讀出來、朗讀時的發音、和閱讀理解方面的困難。有閱讀障礙的人閱讀時很容易跳行、漏字、重複、逐字閱讀、閱讀速度慢、不能正確的斷字、斷句、停頓，易把形似字和同音字混淆，表現為在詞的識別技能和閱讀理解方面的障礙。

閱讀障礙症是很典型的一種學習障礙。但其實，有閱讀障礙的孩子雖然在學習上常常遇到困難，但其實，他們的智商卻是完全沒問題的。

甚至，有閱讀障礙的人的智商要比沒有閱讀障礙的人的智商還要高。比如著名畫家達芬奇，還有科學史上赫赫有名的愛因斯坦，他們小時候也都是有閱讀障礙的。但這並不影響他們做出巨大的成就，成為一代偉人。

閱讀障礙的表現和特徵

閱讀障礙的表現因人而異，有閱讀障礙的孩子通常有以下幾種表現：

• 識字困難

有閱讀障礙的孩子認字很慢，而且認過的字還難記住。他們默寫漢字時，不是少些了偏旁就是多寫了部首。對於那些形近字，他們更是傻傻分不清楚。

不僅學漢字是這樣，背單詞也是十分困難的，要不就是漏寫了幾個字母，要不就是多加了字母，要不就是直接寫錯，反正就是很難正確記住。

閱讀困難

有閱讀障礙的孩子閱讀時通常不理解文章裡句子的意思。他們閱讀時容易遺漏字、加字、唸錯字、替換字，而且朗讀速度慢，長時間停頓或不能正確地分節。

而且，因為文章的句子他們無法理解，就更難串上整個情節，理解文章的整個大意。所以這些孩子通常閱讀完後就忘了文章在講什麼，回憶不起文章的內容。

行為異常

有閱讀障礙的孩子注意力往往無法集中，他們沒辦法持續一段時間去完成一個任務，注意力很容易分散到其他地方。而且，有閱讀障礙的孩子距離感和空間感也都很差，他們在寫字時很難掌握空間距離，常常遇到困難。

英國讀寫障礙協會指出，有閱讀障礙的學生通常不願意朗讀文章，而且他們讀文章時也常常出現讀錯字或跳讀的情況。這樣的話，那些學生想要掌握文章的中心思想與重點是很困難的，所以這些學生的成績也往往是不好的。

孩子為什麼會有閱讀障礙？

閱讀障礙其實對孩子成長的影響還是很大的，那麼孩子為什麼會有閱讀障礙呢？

關於閱讀障礙的成因的認識隨著功能核磁共振成像和事件相關電位等技術的發展，現在對於閱讀障礙的腦神經機制的探索取得了很大的進展。對於目前來講，經過研究後，現在科學界有兩種理論，而且這二種理論都找到了相關支持的證據。

1.語音缺陷理論認為，閱讀障礙者在言語信息的表徵和加工上存在障礙，最典型的就是語音缺陷假設。打個比方，有閱讀障礙的人，在聽到言語信息"kai",他們在將這個言語信息"kai"保存在短時記憶中和將其分割成更小的語音單位（分成"k"和"ai"）就存在著困難。

而且，有語言加工缺陷的孩子在以語音編碼的形式儲存言語信息時也存在著很大的困難。

2.一般感知覺缺陷理論認為，閱讀障礙者之所以存在視覺和聽覺上加工的缺陷，是由於大細胞系統的異常，視知覺能力落後的原因。

有閱讀障礙的人視覺分辨能力和視覺追蹤能力落後，分不清形近字；或是在看文章時閱讀時首尾巴眼球掃視遇到困難，閱讀時容易漏字、錯字、添字，很難完整獲取句子的意思。而且，他們的聽知覺能力也不好，容易出現讀不問，聽不懂的情況。

家長應該如何化解閱讀障礙？

我們都知道，閱讀是學習的基礎，每個孩子都需要通過閱讀，實現大腦的發育，認知和社會化的發展。那麼，對於家裡有閱讀障礙的孩子，家長應該如何去化解呢？

• 運用正確的學習方法

有閱讀障礙的孩子的視覺和聽覺加工能力是比較缺乏的，當家長輔導這樣的孩子學習，教他們識字、認字及默字時，應該積極調動孩子的多種感官去記憶。

從介紹基本的字形自意開始，除了單單考字典上的釋意，家長可以舉一些生動形象的例子幫助孩子理解。並且平時，可以讓孩子看一些與閱讀有關的電視節目，如央視的《朗讀者》，或者用聽書軟件給孩子聽書。從視覺、聽覺，以及大腦的想象等多維度調動孩子的大腦，有效提高孩子的記憶理解能力。

• 營造良好的家庭氛圍

研究表明，家長的語言表達能力和方式對於孩子的閱讀能力影響是非常大的。

如果家長重視語言表達，在這樣的家庭中，家長有較高的文化素養，與孩子交流時用詞準確而規範。那麼，生活在這樣家庭裡的孩子，從小就能受到良好的語言刺激，知道語言的重要性，所以養成了重視閱讀的行為習慣。

相反，如果家長不重視語言表達，那麼在這樣家庭里長大的孩子，對於語言表達沒什麼感覺，更不會有意去訓練自己的閱讀理解能力，會從小就缺乏語言經驗，而且會養成不愛閱讀的不良習慣。

所以，作為家長，應該多跟孩子伴讀。多讓孩子出聲閱讀，儘可能多地泛讀適合孩子的閱讀書籍，大量地閱。若是能做到博覽全書，閱讀能力自然也不會差。

對於一些好的經典書目，要讓孩子精讀。陌生的字要查字典認識，記憶。在重要的詞語下劃橫線，摘抄下來積累。家長可以拋出一些問題，讓孩子帶著問題去閱讀這樣既能幫助孩子集中注意力，還能促進孩子思考家長可以與孩子一起讀書，一起交流。孩子不懂的地方，家長也可以給孩子講解，幫助孩子更好地瞭解。

• 培養孩子的閱讀興趣

有些孩子只閱讀自己喜歡的內容，當考試時遇到自己不感興趣的類型的閱讀理解，會選擇逃避，或直接跳過。

這樣的孩子，其實他們對閱讀材料的理解沒有什麼大問題，他們的閱讀障礙歸因出在在閱讀興趣上。所以，家長應當從小注重培養孩子廣泛的閱讀興趣。當孩子開始閱讀時，要正確地引導孩子，讓孩子多多涉獵各類書籍。要關心孩子讀什麼書，及時糾正孩子的片面的閱讀興趣。

我是小C媽媽，也是4歲寶寶的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！更多育兒母嬰知識請關注我們，如果您喜歡這篇文章，請點贊或分享給更多的人！

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