編者按 近日，教育部官網公佈《對十三屆全國人大二次會議第1212號建議的答覆》，回應全國人大代表黃細花關於落實大中小學春秋假的建議。答覆中指出，在全國範圍內全面推廣實施春秋假，還需在總結各地實踐經驗的基礎上，進一步加強研究，深入評估。教育部將會同有關部門在深入調研論證的基礎上，適時出臺相關政策規定。對此怎麼看？
春秋假期很有必要
■苑廣闊
為什麼期待春秋假期？原因很簡單：一是春秋季節相比於冬夏季節，全國大部分地方不冷不熱，更適合出遊；二是長期以來國內中小學生“只識冬夏，不辨春秋”，未能在春秋季節更好地走進大自然，接觸大自然。而反觀國外，日本、美國、加拿大每年3月份都設有約一週左右的春假。所以說，春秋假是我國大多數中小學生以及家長的共同期盼。
實際上，關於中小學在寒暑假之外增加春秋假的問題，國家在政策上是支持與鼓勵的。比如國務院2014年公佈的《關於促進旅遊業改革發展的若干意見》提出：時間總量不變的情況下，中小學可按有關規定安排放春秋假，為職工落實帶薪年休假創造條件。然而，即便有了政策的支持，在具體的落實過程中依舊困難重重，春秋假仍然是孩子和家長的“鏡中花、水中月”。
既然給中小學生放春秋假是孩子和家長共同的期待，國家也鼓勵，為什麼遲遲不能落實呢？其中一個很重要的原因，就是相當一部分家長沒法帶薪休假，這樣一來，孩子放春秋假時無人監護，對不少家庭會造成很大的困擾。
所以從根本上來說，還是要通過法律和制度來保障成年人的帶薪休假制度。有了這個前提，地方教育部門或學校才能在不改變中小學一年假期總量的情況下，靈活機動地安排春秋假。這樣也可以滿足多數家長和孩子對春秋假的期待。
可能僅具有“畫餅”價值
■汪昌蓮
春秋假看上去挺美，真正執行起來可能僅具有“畫餅”價值。國家一直在倡導為學生減負，可是，如今雙休日不少孩子依然揹著沉甸甸的書包去上各類補習班，寒暑假變成了孩子們的“第三學期”。可見，即便是學校放了春秋假，也有可能變為學生的“第四學期”。
毋庸諱言，在應試教育體制下，學生的學習成績和升學率成為衡量學校辦學質量的重要標準，各級教育部門的減負政令推行了這麼多年卻難見實效。圍繞減負新規的爭議也持續不斷，面對官方釋放的減負利好消息，不少家長反而為此焦慮不安：面對重重的升學壓力和擇校競爭，給孩子們放春秋假，會不會讓他們輸在起跑線上？
可見，若想落實中小學春秋假，必須先給學生減負。教育部門和學校要轉變教育方式，真正迴歸到應試教育與素質教育並駕齊驅的正常軌道上來。同時，引導家長根據孩子的實際情況，選擇適當的家庭教育方式，不拔苗助長，不搞“一刀切”，讓孩子健康、快樂、幸福地成長。
主持人：丁建庭 郵箱：[email protected]
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