在現今的世界，由於蘇聯的解體，美國已經一家獨霸，國家方方面面領先於整個世界，其中關係國家安全的航天事業也是如此。而在人們印象中，自冷戰以來，美國的航天事業似乎也比蘇聯更佔優勢。
但或許令大多數人沒有想到的是，早先美國航天科技與蘇聯有一定差距，還是蘇聯在二戰後率先挑起了太空“戰場”的爭奪。
其實早在1903年，俄國的火箭專家齊奧爾科夫斯基便通過數學的演算，證明了人造衛星的可行性。那時候中國還身處晚清政府的腐朽統治，而美國還在英法面前低調謙遜，奉行孤立主義。
齊奧爾科夫斯基
可見，蘇聯航天事業擁有極高的起點。後來直到一戰結束以後，美國科學家羅伯特·戈達德才提出了與齊奧爾科夫斯基類似的火箭技術原理，但在整個二十世紀二十年代中，美國火箭發展都不受國家的重視。
到了20世紀30年代，此時掌政俄國的已經不再是當年腐朽不堪的沙俄，而是領導世界變革的蘇聯政府。
在蘇聯政府的領導下，俄國人民完成了工業化建設，煥發了新的生機，此時各種工業人才輩出，如後來對蘇聯有著傑出貢獻的科羅廖夫、巴爾明、切洛勉以及伊薩耶夫等蘇聯航天奠基人都是生於20世紀初，成長於30年代。其中，除了科羅廖夫由於在1936年因莫須有罪名遭遇逮捕入獄，直到戰後才得以為國家貢獻外，以上著名科學家在冷戰之前已經為蘇聯航天工業打下了堅實基礎。
科羅廖夫
巴爾明則是冷凍機專業畢業，他在40年代初期領導的冷凍機廠為工業製造出了新型空氣壓縮機，此外，巴爾明的垂直衝壓式壓縮機還開創了蘇聯壓縮機行業的先例。
然而，隨著二戰的爆發，巴爾明奉國家之命，利用他的知識技術，在他領導的壓縮機冷凍機廠城裡了特殊兵器設計局，開展火箭彈及發射裝置研製。很快，巴爾明主導研製下，著名的喀秋莎火箭炮問世。而在二戰結束後的五十年代，巴爾明則成為了國家火箭發射系統總設計師，為蘇聯研製出了彈道導彈以及世界首部洲際導彈地下井發射裝置。
喀秋莎火箭炮
切洛勉則畢業於1937年，1942年初他領導設計了HKII26型雪橇火箭炮，並在半年後設計製造出了衝壓式噴氣發動機。後來當德國向英國發射出V1導彈後，受到震撼的蘇聯又委任他製造新式武器，結果她不到半年又製造出了數十枚機載導彈。到了1959年，由於他在火箭領域的卓越才能，他被委任為蘇聯航天工程總設計師。
至於伊薩耶夫，他雖然出生於1918年，但他才華驚人，在1941年衛國戰爭爆發後，他參與研製的SH-1噴氣式殲擊機於次年便研製成功，比起前面的前輩，他也不遑多讓。在1944年，年僅26歲的耶薩耶夫便擔任蘇聯火箭試驗設計局的總設計師，P-1火箭發動機就是他傑出代表作。
可以說，20世紀初的俄國航天人才輩出，再加上蘇聯在三十年代完成了工業建設，又由於後來戰爭的推動，英雄與時勢相輔相成，這才為蘇聯的火箭技術和航天工業打下了堅實基礎。
然而，蘇聯在航天事業上真正的轉折點，還是源於二戰結束後，美蘇對德國人才的搶奪計劃。
V2火箭
在二戰後期，德國V2火箭的戰略威懾令英國國民陷入恐慌，美蘇顯然因此注意到了V2火箭的戰略價值，所以當戰爭結束之際，美蘇便抓緊對德國科學家的搶奪。後來雖然美國捷足先登，搶到了德國天才科學家馮·布勞恩，但蘇聯也得到了不少技術人才。然而，由於德國本身銷燬和美國的搶奪，蘇聯得到的V2資料並不完整。
於是，蘇聯科學家在伊薩耶夫等著名科學家領導下，通過德國科學家幫助，得以將V2火箭技術復原。在伊薩耶夫看來，德國火箭技術並不比蘇聯先進，所以蘇聯不能走一味仿製的道路，因而他在V2基礎上吸取經驗教訓，發明了更為先進的二元火箭燃料的氣體發射器。
但實際上，雖然V2火箭有諸多瑕疵，在冷戰期間並不具有太大戰略價值，但它內在的核心技術卻顛覆了蘇聯對導彈設計的構想，為蘇聯提升了火箭技術的起點，為以後發展奠定了各方面的基礎。V2的缺陷也讓蘇聯科學家吸取了經驗教訓，對蘇聯火箭技術質變做好了充足準備。
1957年的世界已經被冷戰的陰雲籠罩，當時戰後的蘇聯較之美國後勁不足，此時美國國內對外太空的政策還奉行“和平化”和“非競賽化”。為此，蘇聯航天科學家科羅廖夫只能犧牲原有計劃的科學裝置，減輕重量，利用飛彈技術將重達1噸的“伴侶一號”衛星發射進地球軌道。
雖然人類史上第一顆衛星並非如此完美，但它依舊震驚了整個世界，令以美國為代表的西方勢力膽寒。進而，奉行軍事收縮的以艾森豪威爾為代表的共和黨失去了在國內的話語權，讓以肯尼迪為代表的民主黨得以上臺，從此美國的太空政策開始走向“軍事化”和“競賽化”。由此，美蘇兩國掀起了太空爭霸的熱潮，極大促進了人類航天技術的發展。
如今，冷戰的風雲早已消散，而蘇聯的許多傳奇卻成為了歷史中的亮點。至於蘇聯為什麼人才輩出，是因為蘇聯自建國之日起，便將教育放在了首要地位。可見，教育對於一個國家發展的重要性有多大。
在蘇維埃人民委員會成立的第三天，蘇聯就迫不及待地成立了國家教育委員會，馬上著手教育改革，為後來蘇聯的崛起源源不斷地輸出人才，這才有了後來伊薩耶夫見到德國V2火箭後認為並不先進的底氣，也有了這顆“伴侶一號”衛星的曠世成就。
蘇聯創造的蘇式教育，分為學前教育、普通中等教育、職業技術教育、中等專業教育和高等教育。 乍一看是不是有點熟悉？不錯，我們中國的現代教育就是師承蘇聯，而區別則在於我們中國實現了本土特色化。
而蘇聯不僅僅在教育結構上給予我們啟迪，如今許多蘇聯的教育名作依舊保留在中國大學的課堂上，比如普羅斯庫列科夫的《線性代數習題集》、吉米多維奇的《數學分析習題集》、法傑耶夫的《高等代數習題集》等。
在這些因素的幫助下，我們中國在先輩的奮鬥和教育的滋潤下，也逐漸實現了國家的崛起和富強。在客觀因素上，可見蘇聯教育也對我們產生了不小的影響，相信將來我們也有像伊薩耶夫面對德國V2火箭時的底氣，相信我們也有能力做出更多的曠世成就。
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