誤區一：通過閱讀作文選提高作文能力
家長們認為，要提高孩子的作文水平，就要多閱讀作文選，特別是同齡人的作文，以此借鑑素材，比如小學階段讀《小學生作文選》，初中階段讀《初中生作文選》。其實，作文選是提高不了孩子的作文水平的。試想一下，寫作文選的都是孩子的同齡人，其視野廣度、知識深度都與自家孩子相差無幾，讀著這些同齡人的作品，不但不會提高作文水平，反而侷限了孩子的思維，出現千人一面、千文一腔的情況。
為此，家長應該更多地引導孩子閱讀名家名篇，特別是一些針對青少年兒童的書籍。
誤區二：通過閱讀名著縮寫本提高閱讀水平
家長們會認為，一本厚厚的名著，小小年紀的孩子無法讀懂，故而挑選一些名著縮寫本給孩子閱讀。然而，縮寫本受篇幅的侷限，往往只把故事情節簡要地描述出來，原著中優美的文筆、人物內心細膩的情感變化、全書營造的整體氛圍等等都被粗粗略去，而且寫縮寫本的大多是二三流的寫手，他們的文字功夫本身就值得懷疑，試問這樣的縮寫本又有多大的閱讀價值呢?
家長應該鼓勵孩子閱讀原著，孩子雖小，卻能通過其獨有的視角感受到名著的魅力，而且隨著年齡與閱歷的加深，會對名著有新的認識。
誤區三：閱讀就一定要讀整本的書
整本書的閱讀固然能夠提高孩子的閱讀水平，但孩子在閱讀的過程中可能會產生興趣轉移，難以繼續閱讀;同時，大部頭的書也容易讓孩子產生畏懼心理。
為此，家長應該針對自家孩子的情況，引導閱讀篇幅較為短小的名著或名著的片段，還可以閱讀報紙雜誌。由於文章的篇幅不長，孩子可以隨時選擇、隨時閱讀，既擴大了知識面，也能有效地激發閱讀興趣，對培養閱讀習慣有很好的效果。報紙雜誌的閱讀與名著的閱讀並不矛盾，前者要求廣，後者要求深，兩者可相互補充、相互促進。
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