教育知识汇
学校教育中教师的职业是授人以渔而非授人以鱼，在面对众多孩子的同时老师不可能面面具到，所以在参考书里面会有阅读理解的部分，一是鼓励孩子学会自主学习，二是为了扩展学生知识储备量和涉猎的广泛性。在这里不得不提家庭教育也是孩子成长教育的很重要的一部分，需要家长多树立榜样作用，针对语文的学习还是需要多读书是既简单又高效的秘诀。所以如果只完成基础的课堂知识，而对于阅读理解知识浅尝辄止那么考试可能会得高分但是对于长久的文化底蕴的厚度来说还是远远不够的。
福包妈妈生活记
关键词：语文，阅读，理解，孩子
笔者是小学教师，可以负责任地告诉你：语文中的阅读理解，不是只让孩子看看那么简单。需要孩子在阅读时，思考理解，找到关键词语（比如找出阅读文章中的近义词和反义词），找到中心句，找到中心思想，还要谈谈自己的看法等。这样阅读，孩子思维能力得到提高，拓宽了孩子的眼界。一句话是让孩子学会动脑思考。孩子学会解决问题的方法。
笔者注重学生的阅读。孩子从阅读中得到的好处有如下几方面：
01、在阅读中，那优美流畅的语句陶冶孩子的心灵。让孩子在阅读中获得美感，提高语文素养。
02、在阅读中，学生学会答题技巧。
记得有一次，我教二年级全乡统考。同行的老师都说语文题难（他们说的是阅读题）。而我班语文成绩最高，有一个小男孩得了满分100分。我问他“阅读题你怎么答对的”？“老师，你在一年级时就教我们阅读方法。这道题和一年级时学的差不多，我就答对了”他自信地说。千万不要以为阅读只是简单的看看。认真地阅读孩子实实在在受益。
03、经常认真阅读的孩子，能提高孩子的写作能力。
阅读能提高写作能力，这一点不用怀疑。认真地阅读文章，潜移默化提高学生的作文水平。
04、长期阅读，孩子能受到传统美德的教育。
能作为阅读范文都是有教育意义的名篇。孩子长期“熏染”，想不受影响都难。这就是“开卷有益”。
05、阅读不是泛泛地读，阅读需要孩子参与进来，站在文中主人公的角度换位思考问题。
这对孩子的成长有很大帮助。孩子不是旁观者，他们可以想出解决办法，可以发表自己的看法。坚持下去，孩子阅读理解不会“走偏”。
笔者从事小学教学工作，多年教学经验告诉我：只有重视语文阅读，才能提高学生的语文成绩。语文知识是累积的过程。现在流行的说法是：得语文者得天下。我要说“得阅读者得语文”，孩子得“语文”了，那么“得天下”还会远吗？
在童心世界里塑造
语文的阅读理解，不只是让学生看看，而是有自己的方式方法的。具体而言有以下几点需要把握。一、认真阅读原文，弄清楚文中的不熟悉的字词的音和意；二、仔细阅读原文，通过重点句子或段落的分析来把握文本的主旨；三、从不同的角度分析文中能体现主旨，或者能体现文本风格的句子或者段落；四、需要掌握一些答题的技巧格式，并通过长期的练习才能掌握好技巧方法！
品茗致雅
其实要回答这个问题，首先要知道什么叫阅读？
那么，什么是阅读？阅读就是人们看书报、读文章并领会其内容的一项活动。它是人们认识世界的基本方式之一，是获取知识的重要途径，也是语文学习的一个极其重要的方面。阅读是对文章进行感知、思考、评价、判断、想象、推理和解决问题的一系列学习过程的总和，既是知识和信息的积累过程，也是知识和信息消化吸收的过程。
一个人，文化素养与语文素养的优劣高下，在很大程度上表现在他的阅读能力上。所以，要学好语文，必须努力提高自己的阅读能力。
阅读要从两个层次去考量。一是认读，它的内容包括字形、字音、字义、组词、关联词语、标点、修辞、句式等。这是阅读的基础层次，只有打好基础，才能进一步阅读文章。二是理解，包括词句、段落、篇章、中心思想以及写作特点等。
阅读的目的是理解，而决不是识几个字，几个词。如果阅读只停留在认读阶段，就不可能正确理解文章的内容和表现形式，更不可能把握文章的精髓。
所以课文中的阅读理解，决不是让孩子看看那么简单，而是要遵循阅读理解的一般规律，准确把握文章的思想内容，分析作者的写作思路，从读懂到读通，再到读好，这应该是我们阅读的一般程序。
等待灿烂春天
语文中的阅读理解题，孩子不仅要仔细阅读，更重要的是要理解吸收！
仔细阅读不是让孩子走马观花，一边阅读一边仔细品味，里面有优美的词语和精彩的句子可以用笔记本记录下来，或者用铅笔画一横，做个记号！读完每段文章之后，总结出中心思想。看看作者通过什么故事想表达怎样的中心思想！这样才能达到整体阅读，全面吸收的效果！
这是我的个人观点，也是经验之谈，因为我在学校时期一直担任语文课代表。语文讲究的是博学多才，多看多练习、优美的句子和成语如果悟性不好，可以背诵下来，这样对写作文会大有好处！笔下也会妙笔生花……
莲之恋589480376395
语文中的阅读理解，真的是让孩子看看那么简单吗？
我的回答是：显然不是。下面我谈一下我的认识，仅供参考。
1、语文中的阅读理解不是简单看看，而是要深入研读，认真思考、领会其精神内涵。
首先要解决的是字词句问题，这里包括字词的读音、含义、句子的修辞运用等等，这是读懂的前提。
第二方面，重点要弄懂文章的精神内涵即作者要表达的中心思想是什么，这是一难点，需要一定的领悟能力，才能准确把握。
第三点，要探寻文章的写作特点与风格。文中作者怎样进行巧妙构思的？它有什么写作特点和怎样的风格？这都是我们认真领会的。
2、阅读理解能力的提高是一个长期积淀的过程。只有长期深入研读，认真思考，不断积累、不断训练，才能提高阅读理解能力。
学而不思则罔，简单看看是不会又多大效果的。
张老师谈孩子教育
语文的阅读理解如果“只让孩子看看”，那么孩子理解力的提高只能是收效甚微。文章不是无情物，不是简单的文字堆砌。每一篇文章都是作者的情感的凝聚，或多或少的透射出作者的人生观、价值观或世界观。从文章中可以发现作者的审美情趣。读文章，最浅层次是识文断字，积累一些文字和文学语言方面的知识。阅读理解更重要的是读懂作者想表达什么。比如：作者表现“爱心”的主题。首先，要看作者写什么人、做什么事，“爱心”从哪些地方体现出来。其次，看这些人和事的材料怎样布局安排。再次，看开头、结尾、段落之间结构上的安排。读文章不在多，而在精。指导着孩子读懂、读透一篇，也会事半功倍！
师者梦洁
我来谈谈我对这个问题的看法，语文中的阅读理解真的不是看看那么简单，教育局把这些知识放在书本上，说明这些知识在这个年龄段是需要掌握并理解的。当然每个孩子的理解能力不一样，理解的快慢也不一样。不管怎么样也要让孩子尽量阅读并理解书中的内容。当然孩子普遍理解能力的快慢也取决于老师的教导。
意志力的修炼
以一个语文老师的身份来谈，阅读理解得分不能完全等同于孩子的阅读量。
换句话说，孩子并不是看的越多，阅读理解题得分就越理想。
有些孩子，包括我自家孩子，从小看的课外书不少，但语文阅读理解题得分平平，甚至有时还偏低。
而有些孩子，比如以前来自农村学校，家庭成长条件不大好，阅读量有限，可他们这个模块得分不一定低。
这是因为语文学科它是考试科目，除了基本的语文素养考查，还与应试能力，应试技巧等因素相关。
所以说，阅读量大，阅读理解得分不一定理想；阅读量小，阅读理解得分不一定偏低。
但是，我想说的是，真正的语文素养，真正的阅读理解能力应该是建立在大量阅读的基础上的！阅读量小，阅读理解得分看上去不低，但它一定限制了你在语文学科上拿高分，比如说语文高考120！应试技巧可以提高，素养的养成绝非一朝一夕之事！
曹颖丽
阅读理解，顾名思义，就是首先是阅读。要疏通字、词.句，理解段意，文章层次脉络，主题思想。其次才是理解，作者怎样围绕主题选材，按怎样的顺序来安排段落先后的，釆用了哪些表达方式，哪些修辞手法，对表达有何好处。弄清应从中学习些什么，特别要指出学习例文决不是要照其生搬硬套，而学习作者的写作方法和技巧。故阅读理解真正要达目的不是一件易事。
