勤奮的小牛
原因多種多樣。其中小學太簡單，聰明點的，光聽課不寫作業考試都不一定差。初中開始難度加深，再像小學那時光聽課不寫作業已經不行了，可是沒養成習慣，還是不愛寫作業或者敷衍寫作業。高中後每一分一秒都至關重要，並且難度更加大了，這時候即使基礎好的學生，不努力也不行了，更何況那些基礎不好的基本就是積重難返了。高考知識量也不算少的了並且還雜，沒有前面十幾年厚積薄發是上不了頂尖學校的，也別信什麼高考奇蹟，真有奇蹟也是個例，你不能要求人人都是大毅力大智慧者。我們一般的群眾最重要的是認識到自己只是個普通人，因為是普通人所以才沒有偷懶的機會，才要相信不積跬步,無以至千里。不止是知識，身心也是，沒有時間是根本無法成長的，要慢慢去轉變，人生就是場馬拉松。
苟有道
我教過的一個女生，小學時是班長，人長得機靈乖巧，孩子非常聽話，是我的小幫手和得力干將，成績很優秀，在年級排名前五名，年級總共500人。小姑娘全面發展，能歌善舞，人見人愛，我經常引以為豪。
上了初中，初一成績還不錯，到了初二，聽孩子們說，小姑娘期末考了一百多名。據同學們說，孩子上了初中，老師和小學管理方法不一樣，上小學完全憑老師監管的，到了初中，完全靠自覺，誰的自主能力強，誰的成績好。
而在小學往往靠教師監管的孩子，習慣老師安排學習任務，到了初中會出現不適應，老師不佈置作業，學生就不會學習，不知道學習什麼。還像小學一樣，依賴於老師。而初中開設得課程多，每個學科不可能做到保姆式監管。有些孩子就會出現成績下滑現象。
成績倒退，使有些孩子喪失了信心，倍受打擊，開始鬆懈。像這位女生，到了高中開始談戀愛。長得比較俊俏，追求得男生也不少，學習上也放鬆了要求，完全把學習放在一邊。有一次逛商場，居然發現小姑娘和一個男生互相摟著腰也在逛，看見我趕緊放下手，和我打了個招呼，急匆匆地過去了。其他孩子都在拼命努力，而她卻把大好時光白白地浪費掉了，這種心態怎能搞好學習呢？
希望我們從小就要培養孩子自主的學習能力，交給孩子學習方法，不僅僅是聽話乖巧，而需要的是一種自覺學習行為。！
教育採擷
嗯嗯，我就是小學不錯，初中班級前幾，可是初三分了班以後，老師講課沒意思，自己又老是生病，導致學習越來越不好的，沒辦法，最後中考時好歹過了，但是拉下的課高中就看出來了，高一一開始跟不上，分了科以後，文科了，高二學的挺不錯，高三了壓力大，自己也心慌，然後高考考了個專科。唉，越到考試越掉鏈子，自己也不知道咋回事，屬破車子的，不敲打都不行
hehejunjunyuanyuan
現實生活中經常有家長問我：老師，我家孩子在小學成績挺好的，怎麼到了初中就不行了？有些孩子在初中還能跟得上到高中之後可能就倒數或者墊底了。很多小學階段的學霸成了高中階段的學困生。原因究竟是什麼呢？
最可能的原因就是孩子小學階段是“偽學霸”。
怎樣評價孩子小學階段的成績呢？一般的孩子都能考到90分以上，在小學一到四年級，可能考95分以下的孩子都很少。在這樣的情況下又能分出誰是真正的學霸呢？
而且小學階段東西很少，出的考題比較簡單。只要孩子聽話，跟著老師的步調走，很少出現成績特別差的孩子。再加之有些家長盯得比較緊，在孩子升入小學之前，就已經把拼音、算數、英語等等科目進行了先修，孩子學的很輕鬆，成績考的也非常樂觀。我們可以定義這樣的孩子為學霸嗎？可以說小學階段的偽學霸很多，孩子們的成績差別並不大。
初中階段成績下滑，跟天賦和學習習慣有很大的關係。
學習數理化還是需要一些天賦的，包括學習英語，語文類語言性的東西，個體差別也是比較明顯的。這是很多家長不願意面對的現實，經常把孩子成績不好，歸為孩子懶而不說孩子笨。
除了天賦上的差別，學習習慣也是影響孩子學習成績的一個主要因素。有些孩子學習東西非常發死，喜歡死記硬背卻不喜歡動腦子；願意做題卻不願意糾錯；願意抄抄寫寫卻不願意向老師請教問題。這樣的孩子給人以非常聽話刻苦的表象，但是沒有高效的學習效率。
初中階段，如果老師抓得緊，孩子也比較聽話，即使天賦上有一些差別，學習習慣不太好，一般也能考上高中。
到了高中階段，孩子依賴的對象發生了改變，學習能力顯得至關重要。
小學初中階段很多孩子非常依賴於老師和家長的督促和管教。到了高中階段，老師不可能再像小學，初中那樣事無鉅細都管，家長想管已經是力不從心。這時孩子學習的主動性就發揮了重要的作用，那些對老師依賴性強的孩子，成績就會出現一潰千里的態勢。
再就是學習能力到了高中階段至關重要。很多初中階段的學霸到了高中階段可能成了中等生或者學困生。最主要的原因還是高中階段的知識比較多，難度比較深，對個體的學習能力上的要求比較高：理解能力、記憶能力、邏輯分析能力、綜合運用能力等等。成績很難通過死記硬背得到提高，想依靠課後輔導提高也非常難。
總結：因此我覺得小學階段孩子們的差異是不明顯的，到了初中階段知識的淺顯和老師的狠抓嚴管可以掩蓋孩子們能力上的差別，而到了高中階段，主要是對孩子學習自主性和學習能力的考查，想再依靠老師或者單一的學習方式，成績上很難提高。個體能力上的差異對成績的影響比較明顯。
軒老師談教育
和這個小孩智商有關，小學階段不需要多少智商，看不出將來好壞，到高中才能看出來。國外研究表明，考大學的成績和小學畢業考試成績沒有任何相關性。也就是說小學畢業最後一名，可能高考是第一名。所以國外小學就是玩的多，反而對大腦發育好，就是這個道理。
客觀正義公正
首先是思維問題，就拿數學來說吧，小學是算求術思維，加減乘除，用功的學生，特別是聽話的女孩子，學習一般比較好。初中是幾何思維，空間想象，圖形變換，空間想象力弱的學生，學習就感到有些吃力了，高中是函數思想，研究變量問題，思維深度大了，有得學生聽不懂了，有的聽懂了，也應用不上，成績就跟不上了，其次從小學到高中，科目越來越多了，學科的難度加大了，要求學生掌握的內容也多了，小學階段靠用功多學的學生，在時間分配上就捉襟見肘了，作業做的慢，為了趕作業，甚至抄上去，不求甚解，久而久之，成績下滑，再後來失去信心，只有墊底了。解決這個問題，首先加強思維訓練，打破思維定式，拓寬學生的思維深度和廣度，其次加強解題能力訓練，提高解題的速度和準確度。再者克服畏難情緒，培養學習興趣，激發學習積極性和主動性。經過多方努力，成績會上去的。
香正
差異化教育的嚴重缺失，因材施教的空喊口號，導致一部分本來可以有機會成功的孩子沒能把握住機會！
確實存在小學成績好，初中下滑，高中墊底的的情況，但是我們卻不能把這當成一種規律來看待，因為教育本來就應該是找到人與人之間的差異，並且根據學生的差異性進行因材施教，如果我們把這種情況作為規律來看待的話，那我只能說孩子小學是靠天賦跟老師與家長無關，到了初中下滑，是我們的成人根本就沒有起到應有的作用，到了高中再想讓孩子成績起死回生，已經變得比登天還難！
小學階段是最容易提成績，卻也最容易被忽視的一個重要階段！
三歲看大，七歲看老，一十二歲定終身，小學階段是孩子整個學生階段最關鍵的時期，孩子良好的個性品質以及生活與學習習慣，這個階段通過成人的努力都還可以進行向好的扭轉，還有無限可能！但是孩子一旦過了12歲，也就是進入了初中階段，很多的習慣與個性品質都基本定型，雖說不是百分百的不可能，但是相比較12歲以前，將會困難太多太多！
小學階段，我們應該關注成績，但是卻不能過分的看重成績！小學階段的成績多帶有表面性，也就是我們常說的假象，由於小學階段的教育教學目的的要求，一般考試出題難度不會太大，所以往往孩子考試能考90多分甚至接近滿分，但是課本上的基礎知識依然有記不住的情況，這都屬正常，所以我們在關注成績的同時，更應該
輔助孩子強化基礎知識的掌握，這是重中之重的工作，因為對於小學階段的孩子來說，他們基本上很少能做到主動學習，就更不用說清楚自己的重難點了！此外，由於小學成績的假象，很多時候家長和老師反而會忽視了孩子彼此之間的差異化，比如同樣是英語，有的孩子聽一遍就能明白，而有的孩子必須在本子上寫兩遍才能明白或記住，否則過兩天就忘乾淨了，這就是典型的聽覺型和觸覺型的孩子，另外還有的孩子更加擅長上課認真聽講來提升成績，那就是典型的視覺型的孩子！
每個孩子的類項不一樣，尤其是家長，就應該採取不同的教育策略：
①比如聽覺型的孩子，家長一定要多提醒，多說多叮囑，此外要多聽音樂，多讚美，多朗誦，多聽有聲書；
②視覺型的孩子，一定要督促孩子勤讀書，勤複習，多進行書面獎勵而非口頭獎勵；
③觸覺型的孩子，則一定要立足於大量的書寫練習，多做實操型練習，多走進大自然感知！
初中如果成績下滑了，是否還有藥可救？
初中階段，孩子已經進入了青春期，很多的習慣以及個性品質已經固化，這個時候成人的教育方式需要由先前的灌輸變為建議和談心式交流！因為這個時候逆反心理是比較嚴重的，我們重點要關注孩子聽不聽得進去的問題，如果父母還是像唐僧一樣在孩子耳邊天天叨叨不停，多半你所說的孩子根本聽不進去，聽不進去也就沒什麼效果，只會影響親子之間的感情！
那麼初中成績下滑了，是否還有翻盤的機會呢？對於這個問題要分情況分析：
第一種：小學階段沒有形成良好的生活學習習慣，個性品質也一般的孩子！
對這一部分孩子而言，如果家長的教育思路不能徹底扭轉，那孩子未來的改變的幾率將會是零，換句話說，
父母的存在反倒可能成為阻礙孩子成長的因素，我們都聽說過可憐天下父母心這句話，實際上光是可憐沒有任何價值，你的苦口婆心，你的挖空心思的教育模式是不是適合咱家孩子，是錦上添花還是徹底的無用功，分清楚這一點很重要，所以這一類孩子有改變的可能，但是需要成人首先改變！第二種：小學階段習慣養成良好，個性品質也偏正向，比如能堅持，比較耐挫，這樣的孩子成績下滑多是方式方法或者偏科造成，能扭轉的可能性非常大！
這一部分孩子屬於學習比較穩定，不溫不火的那種，跟班裡的尖子生比起來，還是有一定的差距，但是往往都能穩定的佔據班裡的中游水平！剛進入初中，成績出現下滑，與學習方式沒有進行有效調節有莫大關係，包括自我心理狀態的調試，對於初中階段課程難度的認知不足，從而導致的暫時性的偏科，都會讓孩子成績出現下滑！這類孩子想要改變，一定是
自身改變為主，要重新梳理知識體系，查缺補漏，迎頭趕上！
高中墊底，還有沒有成功的可能？
答案是有，但是肯定不是在學習方面，比如我們當年很多同學學習成績不理想，但是卻有很多在自己所從事的領域成為了佼佼者，這也不是沒有可能！對於高中墊底的孩子來說，我們還是要鼓勵為主，畢竟三百六十行，行行出狀元，誰都無法預料到每個人未來的發展會怎樣！
通過以上分析，我們可以看到，每個孩子都有成功的可能，但是早期良好行為習慣的養成至關重要，所以一個人的成功一定是自己、家庭、學校三方共同起作用的結果，缺少了哪一點都會讓成功變得遙遙無期，所以教育孩子一定要趁早，同時還要送給各位家長一句話：育人先育己，秉持長線思維，跟孩子一起成長，想讓孩子改變，我們不妨自己先行改變！
葛老師教育新智匯
小學階段主要是學習習慣養成和學習興趣培養。小學低年級學習難度不大，多練習學習成績就好，相對容易。爬坡階段孩子遇到困難沒有通過個人努力和成人輔導得到解決，容易造成厭學等問題，容易出現成績下滑。小學階段養成好習慣尤其重要，家長偷不得懶哦
林中漫步7612
你聽過那句話嗎？贏了起跑線輸了一輩子
有很多孩子之所以小的時候聰明過人，處處表現的比別人都略勝一籌，那其實都是父母逼的。
很多父母特別相信贏在起跑線上這句話，給孩子施加很大的壓力，讓孩子學習很多的東西，孩子在應該玩的年紀，沒有好好的享受遊戲的樂趣，最應該學習的年紀，他就沒有心思去學習，因為他那根神經已經不在學習上。
孩子小的時候，他們總是特別的相信父母認為父母說的都是對的，但是當孩子接觸到外人接受外界思想的時候，他會反思，有的時候父母也會做一些錯事，說一些錯誤的話。
這就是青春期的孩子有了主見以後不願意和父母主動接近，也不願意去全部相信父母所說的話，更不願意接受父母的指令，他們更渴望自主，同時也伴隨著學習的願望在降低，學習的動力在減少。
當然我說的這只是其中一個原因之一，還有很多原因是導致孩子從小比較聰明，後來無法達到預期
包括疾病、早戀
遇到一個不負責任的老師或者父母
缺少某向思維
努力程度不夠
不懂得控制情緒沒有堅定的毅力
這些原因都有可能導致孩子沒有脫穎而出最終淪落為平凡的人。
宇宙最好老師
為什麼有的孩子小學成績好，初中就下滑，高中墊底？
小學成績好，怎麼評判是好呢？
現在小學階段多以等第制評價，卷子也不是很難，一個班級大多數的同學是“優”，“良”的人數也不多，你也不能說得“良”人的同學就算是差了吧。
但事實上，當大多數人都是“優”的時候，得“良”的同學的確是墊底的，只不過看上去優良率百分之一百，你好我好大家好。
家長可能覺得，我家孩子小學成績的確很好呀，不是有優就是良。
初中成績下滑，因果其實在小學階段就種下了。
初中學習的節奏和難度，較小學來說有明顯的提高。
有的同學在小學階段學習態度好，願意多記多背，熟能生巧了。考試的題型平時練得多，自然就都能做對了。
但初中不一樣，不可能在平時把所有的題型都練到。考試也是靈活多變的，需要有靈活運用知識的能力。
好像看起來一些男生到了初中的時候開始發力了，慢慢展露出頭角。其實部分是因為，女生在小學階段更“聽老師話”，願意多背多記。
男生在小學的時候更調皮一些，記得不全面背得不精確，反應到卷面上可能就差強人意一些。
最後再來說高中墊底。既然是墊底，那人數肯定是不多的。
中考的升學率擺在那裡，能夠上高中的已經是從初中同學中脫穎而出的。
既然大家都是脫穎而出的，優秀裡再選優秀的，那必然也有人會顯得“不夠優秀”，甚至墊底了。
也有的同學是適應不了高中的學習進度，以前的學習方法不再適用，學起來有點沒頭緒，自然就一時成績不太理想了。
