陪孩子写作业可谓是家长们面对的一项大考验，网络上流传的一句话就对此进行了精准的概括：不写作业母慈子孝、连搂带抱，一写作业鸡飞狗跳、嗷呜喊叫。从这句话我们可以看出陪孩子写作业对家长来说遭受的是身体和精神层面的双重打击，而同时孩子在这个过程中也遭受了不小的折磨。但实际上有一部分的孩子是家长陪着写作业写着写着就会自己写了，那为什么自家的孩子就属于即使是家长在身后看着也不能做到自己完成作业呢？其实这与家长陪孩子作业的方式有着极大的关系，一个在写作业时喜欢摸鱼的孩子背后都隐藏着家长不正确的陪写作业的方式。
我的朋友小敏有一个12岁正在上六年级的儿子，这个孩子的作业从一年级开始都是小敏陪在身边完成的。小敏原本想着孩子只会在一二年纪的时候需要陪着写作业，但她没想到一直到儿子上六年级她还是要寸步不离的陪在儿子身边看着他写作业。小敏跟我吐槽说只要是到了需要看着孩子写作业的时间她就必须要停下手中的所有事情，因为只要她离开哪怕是下楼倒垃圾这么短的时间儿子都会放下手中的笔，然后跑去沙发上坐着吃零食看电视并且就算是没有事情干也要在沙发上东摸摸西揉揉，而且现在孩子和她之间的这种写作业的方式已经成为了固定模式。对于小敏和孩子之间的这种相处模式我在一次到小敏家做客时询问过小敏的孩子，但小敏的孩子给了我一个完全不同的答案，他回答我说他不写作业是在等妈妈，因为妈妈不在他很多题目都完成不了。
对于他给我的这个答案我很是意外，有很多有着和小敏一样遭遇的家长来说，他们不是没尝试过让孩子独自完成作业而是他们尝试的结果是不仅作业拖到很晚完成而且质量还堪忧。为此他们对自家孩子下了一个定论即自家孩子性格就是这样，做什么事情都必须要人盯着。但事实真的是如此吗？很显然答案并不全然是，孩子不能独自完成作业的背后是家长不正确的陪写作业的方式。
那么为什么家长不正确的陪写作业的方式会导致孩子写作业摸鱼呢？有以下三点原因：
第一，影响孩子的自我概念
心理学中对自我概念的定义为通过自己的经验、对自我的反省以及来自他人对自我存在的反馈来体验自我的存在，简而言之就是自己对自己的看法。通过小敏孩子对我的问题的回答来看，他对于完成作业方面自我概念的定义为我是一个没有妈妈陪着就无法完成作业的人。他给自己提供了一种负面信息即自己没有能力去完成这件事，而这种负面信息的来源是小敏定海神针式的陪写作业方式。其实小敏采取定海神针式陪写作业方式的目的是想要建立起孩子独立完成作业的信心，但她不正确的方法让孩子开始否定自己从而对自己独立完成作业这件事越来越没信心。
第二，产生依赖
家长陪写作业的方式除了小敏的这种定海神针式还有一种军师式，这些采用军师式的家长在陪孩子写作业时就像一名军师给孩子提供各种解决办法以至于整场作业做下来听到的都是家长给孩子讲题的声音。实际上家长的这种陪写作业的方法是极其不可取的，因为如果在孩子写作业的过程中家长一直在帮孩子解决问题，那么孩子会逐渐对家长产生依赖，而当这种依赖感建立起来后孩子最容易犯的错误就是原本自己会做的题目也会出错。因此家长采用的这种军师式的方式不仅不会让孩子建立信息还会让孩子因为依赖家长导致粗心犯错。
第三，转移注意力
有些家长在陪孩子写作业时因为自身追求完美所以会对孩子的坐姿，写作业状态、专注度以及字体不断的进行纠正，不允许孩子在写作业时有一丝不妥，但实际上家长的这种行为本质是在转移孩子的注意力。孩子在刚开始写作业时没有完美的写作业习惯很是正常，假如家长不允许孩子犯一丁点错误只顾着不断纠正孩子，那么孩子也是不可能专注于写作业这件事的。
那么家长该采用那种正确的方式去陪孩子写作业呢？有以下四个关键字：
一，分
在孩子写作业时家长可以在一旁陪同，但不要像小敏一样坐在孩子身后只顾看着孩子写作业。家长需要和孩子有一定的距离，不要靠的太近但也不是完全不管。例如家长可以和孩子同待在客厅但是两个人都有着自己的独立空间专注于自己的事情。这样能够让孩子产生一个清晰的观念即写作业是需要他独立完成的事情。
二，建
孩子只有对一件事情有信心才会有掌控感，而家长要做的就是帮助孩子建立起信心。在孩子写作业时家长不需要给孩子提供很多建议而是鼓励孩子独立思考，只要孩子愿意动脑思考、动手完成，那么他就会在不断的解题过程中产生一种成就感并由此建立起信心。当孩子独立完成作业的信心日积月累他就会逐渐对此产生掌控感并认为这只是一件日常小事。
三，检
在孩子完成作业后家长进行检查是一项必不可少的任务，但家长的检查并不是为了检查而检查而是在检查的过程中将经验传授给孩子，从而让孩子能够逐渐养成自查的习惯。这样孩子在作业正确率提高的同时也找出了自己薄弱的知识点，无形中将孩子从被动学习转化为主动学习。
四，奖
在孩子高质量完成作业后家长需要及时的对孩子表示鼓励，并且如果还有剩余时间可以跟着孩子一起做他喜欢做的事情，例如一起出去运动或者买他喜爱的课外书。家长对于孩子高质量完成作业的奖励是正向的，它会让孩子保持这种高质量完成作业的习惯。
当然家长也需考虑到孩子的时间观念和家长不同这一因素，孩子的年龄越小他对时间预估的准确性就越差，因此家长还可以通过根据孩子平时注意力保持的时间给孩子制定一个计划以此来保障孩子对学习时间的高效利用。
正如《儿童人格教育》一书所说，一个有拖延症的孩子背后一定有一个事无巨细为其收拾的妈妈。孩子写作业同样如此，家长需要在一开始就将作业还给孩子并且不要在中途过多的干扰孩子，因为只有做到这样孩子在写作业时才不会三心二意。
閱讀更多 寶寶好萌 的文章
