“‘在家上學’昨日又傳來喜訊:1萬家幼兒園參與行動;100多萬家長帶領孩子在線學習;3000萬人次平臺登錄;幼兒樂學，家長樂意;遠離疫情，寓教於樂，科學規範。”這是一家提供幼兒園在線學習平臺的機構發佈的“喜報”。
按“喜報”所宣稱的，“幼兒樂學，家長樂意”，可真是這樣嗎？這是一位家長在微信群的抱怨：“幼兒園正月初十開始復課，孩子才三歲半，課表作息時間從早上8點排到晚上6點半，我提了下意見，老師說要讓孩子提前適應學校作息時間，培養愛學習的習慣。用手機學網課，我真捉急是培養孩子看手機的習慣咧，學完了還要上傳學習心得，還是收費系統，系統還會給孩子學習情況進行排名，老師天天在群裡通報學習情況，作為三歲半幼兒園學生的家長，覺得這樣簡直是太形式了，利大於弊！我說如果家長要防疫，這樣密密麻麻時間段精確到分鐘不現實的課表由誰來執行，老師說還有爺爺奶奶呢，請爺爺奶奶教。我說給你換個幼兒園吧，孩子說不能換，老師說了不能換幼兒園。”
是不是老師就特別樂意呢？再一看，原來這家機構還把所有老師也給“圈進來”，據稱從2月4日開始，每天9：00--9：30，由專家帶領平臺上的所有幼兒教師開始在家讀“幼師學院”，通過線上的專業化培訓為幼兒教師深度“賦能”。每日20：00，由督導老師通過微信群把當日教師學習課程的線上自測題發出，供老師們自查當日學習效果。成績合格，還可以在家長群或朋友圈裡曬一曬，讓家長們看到老師們在疫情期仍然加強專業學習，一切為了孩子。也就是說，教師也不敢不學，不學的話，就沒法讓家長看到仍在加強專業學習。
這真是為了孩子嗎？還是為了推銷幼兒在線學習平臺？給正在放寒假的幼兒開展在線教學，要求幼兒教師進行在線學習，這是擠佔正常的寒假時間。而即便是延期開學，對幼兒也必須謹慎採取在線教學方式。要培養幼兒良好的習慣，根本還在於開展遊戲、活動，讓孩子過早進行在線學習，“養成使用手機”的習慣，是不利於培養孩子健康的學習習慣，更對孩子的視力有很大的傷害的。
這是機構製作的幼兒園小班在家上學課表，由網友提供
去年，教育部等八部門印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，明確要求家長陪伴孩子時應儘量減少使用電子產品。有意識地控制孩子特別是學齡前兒童使用電子產品，非學習目的的電子產品使用單次不宜超過15分鐘，每天累計不宜超過1小時，使用電子產品學習30―40分鐘後，應休息遠眺放鬆10分鐘，年齡越小，連續使用電子產品的時間應越短。學校教育本著按需的原則合理使用電子產品，教學和佈置作業不依賴電子產品，使用電子產品開展教學時長原則上不超過教學總時長的30%，原則上採用紙質作業。
很顯然，當前幼兒園要求家長利用在線教育平臺組織孩子在家進行在線學習，完全無視去年教育部等八部門的要求。出現這種情況，責任並不在幼兒園教師，幼兒園教師也是完成教育部門、幼兒園佈置的任務。那種要求幼兒老師曬學習成績的做法，不就是形式主義嗎？
佈置這樣的在線學習任務，首先是地方教育、幼兒園錯誤理解“停課不停教，停課不停學”，提前搞違規的網上學習，還把這作為防控疫情的業績。這種情況發生在初三、高三還可以理解，居然在幼兒園也搞這種“停課不停學”，就十分荒謬。也許有關部門也意識到其中的問題，因此在要求搞在線教學“停課不停學”時，還裝模作樣提到要防止進行“小學化”教學。幼兒在家，最好的就是父母、長輩的陪伴，一起開展活動，幼兒園可對家長進行一定的家庭教育指導，而天天要按幼兒園要求排滿課表，這學習也抓得太緊了。
其次，這背後有在線教育機構做推手，借“停課不停學”之名推銷在線教育平臺，如果幼兒家長自己選擇在線教育平臺，那是幼兒家長自己的事，而通過走教育部門、幼兒園途徑，由教育部門、幼兒園要求家長使用，這就帶有強制或者變相強制推薦的意味，需要嚴查這背後是否存在利益輸送關係。
從幼兒的身體發育和成長規律看，是要控制幼兒使用電子產品的時間的，而現階段針對幼兒的在線教學，則強化使用電子產品。除此，孩子在家的時間，更應該由家庭自主結合家庭的情況安排，而不能由幼兒園統一安排，並檢查家長配合完成情況，現階段應該做的是幼兒在家玩，而不是在家學。這不需要教育部門、幼兒園和在線教育平臺那麼操心。需要捫心自問的，如此對幼兒進行“停課不停學”的在線教學，究竟是為了什麼？
教育部之前曾提醒各級教育行政部門、中小學和校外培訓機構，在各地原計劃的正式開學日之前，不要提前開始新學期課程網上教學，可安排一些疫情防護知識、心理健康輔導、寓教於樂等方面的網上學習內容，確保學生度過愉快的假期。當時，提醒的對象還沒有幼兒園，可能覺得幼兒園不會提前進行網上教學，而幼兒園的行動已經不落後中小學，甚至走在之前，其急功近利可見一斑。要明確叫停這種在線教學，不要以此折騰教師和幼兒、幼兒家長。
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