对于孩子来说，长大以后好像就变的神奇了起来，孩子到了某一个年龄段，总会从开始时听话、顺从的小绵羊，演变成为一个不讲道理的小魔头，只要不顺着他的意思，就直接哭闹、发脾气，甚至还会动手打人。
邻居家孩子玲玲今年6岁，但很少有小朋友喜欢跟她玩，原因就在于她总是莫名其妙的动手攻击别人。
有次，玲玲和轩轩在一起玩积木搭房子，玲玲完成了一半时，轩轩就做好了全部。玲玲看家轩轩比自己做的快，一脚就把轩轩搭好的房子踢散了。
还有次，玲玲玩着橡皮泥，发现红色的橡皮泥没有了，就把花花的红色橡皮泥抢了过来，惹得花花一阵哭啼：“这是我的，还给我。”可玲玲就是不肯，见花花走过来就一把将花花推倒在地。
邻居也很郁闷：我什么都给她讲了，不能跟小朋友挣东西，可是她不听啊！现在，大家都让孩子躲着玲玲，也没人跟她玩了！
其实，往往有攻击性的孩子，自我的认同感都是很差的，他们由于经常受到批评、指责，导致自卑、抱怨的情绪偏多。认为别人只会对自己不理解，干脆破罐破摔算了。所以，经常对他人进行有意伤害，其中包括身体和语言上的伤害。
这些都表现出了孩子内心的另一面“情感软弱”。
一，什么是“情感软弱”那？
情感软弱一般是指在情感方面过于脆弱，孩子容易伤感，一些微不足道的事情都可能引起兴奋、哭啼的表现，不容易做到自控。
孩子为什么会出现“情感软弱”呢？
首先，家长对孩子过于冷漠，缺少感情的投入，经常反复无常的对孩子惩戒。
家长总是不问青红皂白的惩罚孩子，这样必然会使孩子的情感需要受损，给孩子一种别被人重视的心绪。
当孩子在对别人进行攻击时，基本也不会考虑别人的感受，看起来自己的这种行为是合情合理的，这样他们也没有机会锻炼控制自我的冲动。
然而家长还存在这样一个特点，就是他们得知孩子的攻击行为没有收敛时，一般就会惩罚孩子，像辱骂、打屁股等等。
其实，这有一次向孩子提供了一个可以模仿的攻击模型，最后不仅达不到教育的目的，还能演变成一种暗示——当自己对别人不满意时，可以采用攻击的方式回馈。
所以，在孩子面前经常展现攻击的行为，也更容易培养出有攻击性的孩子。仅靠体罚、强制的方式来约束孩子的家长，就算他在家里表现的像“乖乖猫”，可一旦到了外界就会释放出他的侵犯性。
其次，家长对孩子的情感视而不见。
心理学家乔尼斯·韦伯说过这样一个概念——儿时情感忽视。就是讲的父母没有给予孩子足够的情感回馈，从而造成心理上的伤害。
他觉得：父母是孩子们心中的一面镜子，父母的很多行为都会影响到孩子，更能得到一定的反馈和回应。
要是父母直接忽视孩子的一些情绪反应，那么孩子所发出任何信号，就像石沉大海，激不起来一点浪花，也没有一点反应，这样无疑是很可悲的。
作为家长他们根本就不知道，孩子内心的想法和需要，更不会给予孩子关心、支持和爱。他们缺乏对孩子应有的沟通和理解，只会按照自己的意愿去行事，这样很难给孩子建立规则和限制的。
孩子感受不到父母的关心和关爱，他们就体会不到作为孩子应该是怎样的，也体会不到自己的价值，久而久之就会导致情感上太过敏感。
就像武志红说的：“一个人太过软弱，很少是因为被宠出来的，多半是小时候被情感忽视引起的。”
所以，经常被父母忽视，孩子就很少能体会到人生真正的含义、价值以及幸福感，他们往往会退而求其次，想通过别人关注的事，来找到自己的存在感。
二，孩子长期“情感软弱”影响一生，家长不能忽视
1、导致孩子“输不起”
情感太过软弱的孩子，很多时候不能坦然的面对失败的，更无法承受挫折。如果家长满不在乎，则可能使孩子情绪固化，最大的表现就是孩子长大后有“输不起”的表现。
记得新闻报道过这样一件事：
江苏有位10岁的小女孩，因为考的不好，回到家就服药自杀，还留下一段告别视频和两页遗书。
遗书大致内容这样写道：“在你们看到这封信的时候，我也许已经不在世了，因为的成绩不好，我的死不是因为爸爸妈妈，也不是因为老师，都怪我自己……”
“我走后你们也不用天天打骂我了，我知道你们这样做是为了我好。可我不想忍受了！我活在世界上没有什么意义！”
可见，小女孩的话语真是让人心酸，哪怕考得不好，还可以重新开始吗，可是因为输不起，就早早的结束生命，是多么的可悲。
同时这也反应了家长平时对孩子教育的心态，因为家长太想让孩子成功，所以孩子内心就得承受无尽的压迫和挫败，这无疑是心理上的折磨。
另外，从心理学上来说，孩子不服输是很正常的，不管任何事他们都希望比别人做的更好，获得肯定和认可，特别是爸爸妈妈的关注尤为重要。不过因为孩子还小，很多方面都能力有限，难免会因为失败和挫折，产生各种消极的情绪和行为。
再加上家长对孩子失败的指责，就更加会使孩子内疚和愤怒的情绪加深。要么特别害怕失败，要么失败了也无法承受。
2、孩子过度情绪化
情感软弱的孩子看起来比较听话，但也会压抑能量随时等待爆发，就像比较老实的孩子，一旦发起火来就不可收拾。他们不是不愤怒，而是还没有到达那个点，一旦达到那个点，往往会造成更加严重后果。
在生活中，也有一些孩子情绪化的表现：
比如，一言不合就大吵大闹，说什么也不听；小伙伴不小心碰了他的玩具，就会发飙；父母不给买玩具就在地上坐着打滚等等。
孩子一旦发起脾气，不会接受批评，当然也不会承认错误，讲再多的道理都是徒劳的。
3、严重的自卑心理
所谓自卑是性格上的一种缺陷，对于孩子来说，自卑不仅会影响孩子身心消极，也不利于孩子们的成长，更会对未来产生影响。
自卑的孩子常常不敢再别人面前表现自己，在一些社交的活动中，也不愿和别人交流，常常眼神躲闪，手心出汗等。他们一般会对一些小事大动干戈，甚至在没人的时候有自残倾向。
孩子的童年本来应该是无忧无虑的成长，可一旦出现自卑的情绪，就常常心情低落，不敢和别人打交道，甚至交朋友都很害怕，把别人视为“洪水猛兽”。因为感觉自己哪里都不好，只能过自己的日子。
4、没有安全感
孩子出现软弱的情绪，就会对生活丧失信心，思想上也没有依靠，心理就会自然而然出现一些问题，比如安全感和归属感的缺失。
安全感是说：人在生活中有一种比较稳定的、不害怕的感觉。
美国著名心理学家马斯洛说：
“安全感是决定一个人心理健康与否的重要因素，一个人没有安全感，心理的成长就会停止不前，而有安全感的人则会更加关心心理的成长，追求更高的层次，从而达到自己希望的境界。”
孩子在小时候，对父母的依赖性是很强的，非常渴望被父母所保护，这样的依恋关系会让孩子的心理得到温暖，让他们在尝试探索外部世界时，因为有安全感做支撑，才会走的更加顺畅。
如果父母没有给予孩子足够的关注和爱，那么孩子心理就极易出现一些心理问题。对此马洛斯有段比较形象的话来说明：
把世界比作一个充满危险的丛林，就会感觉丛林中的一切都是可怕的；孩子的内心感觉自己被孤立、被拒绝、充满敌意和焦虑，那么往往内心就会有不开心、悲观，以及冲突和紧张的情绪；一个人行为大多事是内在的倾向，因为这会使他的内心感到烦恼和不安。
三，父母应该怎样做？
第一，给予孩子情感的满足，用爱的言行回馈孩子
让孩子情感满足，父母就要给孩子一些鼓励、赞许和关心关爱。
有时候孩子会在某一个不经意的瞬间，感受到了这种情绪的支持。对于孩子来讲，或许会更为简单一些，父母的一声夸奖就会使孩子得到满足，开心许久。
孩子在给父母分享某一个快乐的时刻，或者来自情感的呼唤时，父母也要用同样的行为和语言回馈孩子。
比如，孩子画了一张自认为很漂亮的图画让妈妈看时，妈妈要适当的予以肯定，或者告诉孩子真漂亮，我们把它挂在房间里吧，这样用行为和语言肯定孩子，那么他的内心也是比较满足的，也能体会到来自父母的爱。
爱其实得流淌出去才会让别人捕捉的到，而有些父母就是非常吝啬自己的爱心，然孩子感受不到爱，从而封闭内心，也不会像别人轻易表露出爱。在这种环境下长大孩子，也会养成和父母一样的行为习惯，这样一直恶性循环下去。
第二，对孩子需要专心的感受，不能敷衍
心理学家武志红表示：“感受能被看到，才是最好的治疗。”就是说的“看见”的力量。因为看见才能理解，才会接受和认同。
所以，孩子感受的到，就不会轻易的暴露出叛逆、不耐烦的行为。因为他能感受到父母是爱他的，所以也就对一些破坏亲子关系的行为停止去做，从而各种各样心理问题也就会消失不见。
另外，“敷衍”是一种很伤害孩子心灵的行为，多次的敷衍只会让孩子更加寒心。当孩子想要和你交流感情的时候，父母总是用一种无所谓的心态来敷衍他，或者表现出不耐烦的态度，那么孩子以后遇见什么事也不会主动和你交流了。
所以，回应孩子时一定要是专心、充满爱的回应，因为这样才会传递给他们这样一种感受：父母是喜欢我的、是重视我的、爱我的。同时他的内心也会逐渐的肯定自己：我是好样的。
这样将会使孩子的自信心提高很多，同时他也会学着像父母一样，给予别人同样的行为，更加专注的对待别人。再者，父母也要时刻关注孩子的社交圈以及其他的心理变化，从身边的每一件小事入手，发现异常及时的跟孩子沟通，给孩子支持和安慰。
第三，要从正面教育
简·尼尔森在《正面管教》一书中表示：“父母既不能对孩子过于惩罚，也不能让他们太骄纵，只做尊重孩子、理解孩子、鼓励孩子的行为背后的逻辑。正面教育，要求父母做到坚定与和善并行。”
和善是说要以温和的态度来对待孩子，而坚定则表示对情形需要的尊重必须坚持到底。比如，孩子不想写作业的时候，父母可以说：我知道你喜欢玩手机，不想写作业，但作业是必须要完成的；当孩子不想刷牙时，父母可以这样说：是不是很枯燥，来我们两个一起刷吧。
像这种坚定与和善并行的做法，既能考虑到孩子的感受，同时也能让孩子自我选择，相对来说这种方法要比命令的方式好很多。
第四，父母严格把控自己的情绪
很多父母都会不由自主的，将情绪发泄到孩子身上，而这些情绪往往是负面的，来自工作和生活中的不顺心引起的。
美国情绪管理专家，罗纳德博士曾做过研究：“如同暴雨般的愤怒，持续的时间超过12秒，将会摧毁一切，但过后又会风平浪静，把控住这12秒，才能排除负面情绪。”
所以，在自己心情不好时，一定不要去选择教育孩子。同时也要控制好自己的情绪，做好心理暗示,像：“我不能随便对孩子发火，发火是解决不了问题的。”努力坚持12秒，告别坏的情绪。
如果实在控制不住，也可以选择“走为上"，避开孩子。或者直接跟孩子讲明自己心情不好，但跟他没有关系。让自己先静下来，也是为了避免冲突，还能给孩子做了示范，怎样控制自己的情绪。
家长在孩子面前的表现，也是给孩子树立一面镜子，从镜子里也能看见孩子会是什么样。
孩子在小时候，良好的教育和情感是非常重要的，强制性的管教方式，或者对孩子不理不睬，都会酿成一定的后果。所以，只有积极的情感教育，才会对孩子未来的健康发展，起到积极的作用。
就像《情感智商》中戈尔曼提到的：“塑造人生情感的倾向最重要的机会就是童年。”幼儿期是孩子萌发各种情感的重要时期，也是儿童情感健康的黄金时段。
所以，父母爱孩子不能只是一句口号，应该是具体的、可以看见和感受到的。我们更多陪伴下孩子，聆听孩子内心的想法和感受，让孩子度过一个积极的、健康、快乐的童年。
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