听别人的故事，悟自己的人生。
听到船长梁晓玲公益课上，讲她在一线接触到的3个故事，感触颇深，与君分享。
01
第1个故事 让人羡慕的学霸
这个孩子是初中生，成绩非常好，学习能力很强，很轻松就可以学得很好。
于是，父母和老师就会告诉他：不能骄傲，不要掉以轻心，登高必跌重，不断给他提示风险。
结果导致这个孩子出现了严重的焦虑。
这个焦虑不是来自学业，而是来自学业之外的。
比如，他担心自己会不会被细菌感染；父母会不会突然生病离世；去考场路上，如果遇到交通事故了怎么办等等。
最后，发展到晚上睡觉感觉周边空气都是细菌，都在咬他，出现病理性症状。
后来，通过做心理辅导，告诉他这些事情有可能发生，但概率极小，遇到解决就好，慢慢解决他潜意识里的恐惧。
后来，这个孩子中考成为那个城市的状元。
可能很多父母都很羡慕“别人家的孩子”，觉得那些优秀的孩子不用操心。
但船长说，成绩好的孩子，他们的焦虑指数其实很高。因为他们下滑的概率要远远大于他们前进的概率。前进的空间已经不大，下滑的空间则是无限的。
他们站在浪潮尖端承受的压力焦虑，很多父母不懂，无法体会。除了成绩好，人际关系、生活适应性以及未来专业选择等都是焦虑的源头。
所以他们是容易出现问题的人群，但往往比较隐蔽，因为他们的问题在水面之下。
那些问题已经浮现在水面上的孩子，家长心理早有准备，反而不会给父母来个措手不及。
所以，学霸型的父母，不能认为孩子成绩好就万事大吉，也要特别关注孩子内心健康。
02
第2个故事 成绩中等的孩子
这孩子说了句让我印象深刻的话，他说：“我的父母特别的贪婪。”
相信很多父母听到这个词，内心肯定极为不舒服。
但就如船长所说，请不要给孩子贴道德标签，不要觉得我辛辛苦苦养育他，换来这么一个结果，真是个白眼狼。
他这么说，只是因为他对父母有情绪，用的词汇不当而已。
这个孩子每次考试，就算他有把握，他也只会让自己进步一点点。
因为他知道，如果他进步稍微多一点，下一次，他父母就会对他提出更高的要求。
这个孩子说：“你别看我排名中等，在中间这里上上下下，我也已经拼尽全力。但没有人觉得它有价值，没有人看见我的努力。我的成绩只能上，不能下。他们只要我一直上，一直上，一直上，所以他们很贪婪。我也不想让他们期望这么高，所以就算我有全力，我也不尽全力，就保持中等。”
这种只能上不能下的期望，让人不寒而栗。
考试有波动是很正常的，因为它和出题息息相关。只有连续长期的成绩，才能代表孩子的学业水平，而非一次的考试数据。
最关键的是，父母看不见孩子的努力，这让他有点心灰意冷。
为人父母，一定要认同和肯定孩子的努力。试想，如果连我们自己都不肯定自己的孩子，你还期待日后他走上社会，陌生人来肯定他吗？太不现实！
苏霍姆林斯基说：“我坚定地相信，儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。”
<strong>而孩子的自我肯定，首先来自于父母对他的肯定。
03
第3个故事 那个小学中高年级的孩子
这个孩子的特点，是用装着写作业的方式疗愈她父母。
她写作业效率比较高，一个多小时就做完，但会坐在书桌前3个多小时，装给父母看。
她说，父母只要看到她坐在书桌边就安心，家里也比较安宁。
当然，还有一个原因，就是不让父母再加塞东西给她。
看，上有政策下有对策，孩子远比父母想象的要聪明得多。
这个孩子处于青春期前期，还没正式进入到内心力量强大的青春期，她采用的策略还是比较缓和的。
但当她再大一点，内心力量更强一点时，可能就会表现出一种挣脱父母控制和束缚的倾向，这是她人格走向独立完整的必经之路。
这期间和父母有冲突，实属正常，这代表孩子有独立思考判断，父母应该庆幸才对。
但如果父母还一味按照自己需求去控制孩子，那可能会让孩子发展出真正的叛逆。
什么是真正的叛逆？
就是处处跟父母对着干，明知是错的也不承认，明知是不当行为，还是要做。他们用此来宣泄内心积压的力量和不满。
这是一种真正的叛逆，是一种攻击性的表现。
04
以上3个故事，让我想起之前一个老师说的话。
她说，每次夏令营，第一天报道父母离开后，孩子们做的第1件事，就是结伴去小卖部买3样东西：雪碧、雪糕和方便面。
第一个雪碧，必买。
晚上去查寝时，发现有的孩子一边抠一边吐。吐完了，继续吃方便面。
老师制止时，孩子们：
“老师，求求你了，就让我们吃吧，平常爸爸妈妈都不让我们吃。”
老师们只能把所有东西都没收。
这个老师不无遗憾地说：
“我们能做的其实很少很少，关键还是在于家长。”
此外，她说，孩子们在一起聊得最多的话题，你肯定猜不到。那就是——爸妈的套路是什么？
当一个孩子说我爸妈什么套路时，其他孩子就说，你那个套路我爸妈早就用过了，现在我爸妈的套路是这样的……
孩子都冰雪聪明，就像上面第2个和第3个故事的主人公一样。
父母的套路他们都门清，所以会发展出相应的应对方案。
如此，双输也！
05
那我们怎么解决这个问题？
船长给了4个解决方案，我非常认同。
1、深度调整跟孩子之间的信任关系。
很明显，第2和第3个案例，孩子和父母之间基本没有信任，而是一种博弈关系。
我在“如何说 孩子才会听”的父母班上，一再跟父母们强调亲子关系的重要性。
切记，关系一定先于教育！
但现在很多父母都做反了，他们把学习放在前面，完全意识不到亲子关系的重要性。
林文采老师在《心里营养》中说道，很多家庭认为孩子有“偏差行为”，但专注在改变孩子的行为上，不是根本之道。因为你处理孩子这个偏差行为，过不了多久就会出现第二个偏差行为。
根本之道在于：改善孩子和父母的关系！一旦孩子和他的“重要他人”关系得到改善，这个孩子的行为就会渐渐好起来，孩子就会变得更有朝气、更快乐、目标也更明确。
<strong>我们和孩子之间的关系越友好，我们的“教育”才越有效。
2、好目标，是让孩子更多体验到“我做到了”的目标。
家长要调整我们的预期和目标。
好的规划和目标，一定是满足当事人，也就是孩子，而非家长自己。
给孩子设计的目标，不要跟别人比，跟他自己比即可。让孩子的能力跟目标相匹配，哪怕目标低一点，都不是问题。
重要的是，要让孩子体验到“我可以”“我做到了”这样的心流体验。
当孩子一次次自我肯定后，他就有了良好的学习体验。
这种体验会让他内在的自我驱动力更足，更有信心，觉得自己可以继续往前走，哪怕一点点。
所以，能激发孩子内在驱动力的目标，才是真正有用的目标。
3、把考试结果作为指南针，而不是十字架
父母要知道，考试结果，它只是教学的评估手段。
比如，学习第一单元，用考试来评估学生掌握得如何。如果掌握不够牢固，那就查漏补缺，找方法应对。
所以，考试只是一个指南针，告诉你方向在哪里。它不是十字架，把一个人永远钉在某一个位置上，对他进行审判。
4、长期坚持使用，积极关注
去年，闺蜜从深圳来北京，聊到孩子话题时。
我说要多给孩子肯定和表扬。闺蜜担心，表扬多了孩子会不会骄傲。
她的担心代表了很多父母的想法。
但其实，父母们大可放心，孩子不会因为你的积极关注就变得骄傲自满。
就如船长所说，现在大部分孩子，自信心还在发展的第1位，他还没有那么自信。
如果你看到孩子有自大骄傲的一面，有可能是他自卑的反应，是一个挡箭牌。
你只要积极的往孩子自信的水杯里灌水就好了。
<strong>不过，积极关注是有方法的，在《如何说 孩子才会听 怎么听 孩子才肯说》听这本书中讲到，赞赏孩子时一定要描述他们的行为，而不是评价他这个人。
比如，孩子把房间收拾得很干净，你不能说：
“宝贝你收拾了自己的房间，太棒了，太乖了。”
而应该说：
“我看到这里有很多变化。东西都规整到架子上，地上的弹球也都捡起来。走进这间屋子，感觉很舒服。”
海姆.G.吉诺特博士说：“称赞包括两个部分，我们对孩子说的话，以及孩子听了我们的话之后，在心里跟自己说的话。”
这种描述行为的赞赏，孩子听后，心里的语言是：妈妈觉得我这个行为很不错，那下次我继续这样的行为。
在心理疗法中，从来不会对孩子说“你是个好孩子”，或者说“你很棒”这种判断和评价性的赞赏。
这些话会让孩子产生焦虑，还会让他们的自我认可，由自己内心的激励，变成寻求和依赖他人的认可，对孩子百害而无一利。
06
3个故事，3个不同的家庭，多多少少，我们都从中看到一点自己的影子。
菩萨畏因，凡夫畏果。
我们不用纠结他们现在这些行为的结果，更应该从根上寻找原因，把上面4个方法灵活运用起来。
我们庆幸参与了整个过程，这是一段伟大的生命之旅；同时，我们也心怀敬畏，因为塑造的，不仅仅是我们的孩子。
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