在今年这个特殊的寒假里，幼儿园的小朋友对家长说的最多的几句话就是：“我想出去玩”，“我什么时候能出去玩？” 家长通过幼儿的语言表达，就会了解到他们心中的想法和意愿。说话对于幼儿来说，他们已能听懂和会说普通话，能清楚地说出自己想说的事情，那么，在这个疫情防控的特殊假期里，让幼儿学说“诗化语言”，会给这个对于幼儿来说有些“单调、枯燥”的假期增添一丝乐趣。
“诗化”语言从字面上来理解，就是像诗一样充满美感的语言。在人与人之间交往的过程中，有些人说话，我们会觉得很动听，有些人说话，我们会觉得不好听，这就是人与人之间语言的区别所在。那么，对于幼儿来说，让他们学说“诗化”语言并不是一件难事。也许有些家长认为，幼儿只要会说话，能把心中想说的意思表达清楚即可，好不好听无所谓。但是，为什么有一些“嘴甜”的幼儿会特别的让人喜欢呢？这里所说的“嘴甜”的含义就是幼儿的语言表达有情感、有诗化的因素在其中，所以，要把幼儿的“能说话”发展成“会说话”，让幼儿学会更多丰富的语言词汇，并能应用到生活之中。
幼儿在用语言进行表达的时候，也是促进其综合能力发展集中表现的时候。在一日活动中，语言表达是幼儿在社会交往中所必须掌握的本领之一。试想一个不善于沟通和交流孩子，那么这个孩子本身在各方面的发展也是相应落后的。举个例子，现在抖音里的一个网红的小孩名叫“暖宝”，她的父母所分享的视频里，其本都是暖宝一日生活中的片断，很多暖宝和家人的语言对话，非常的精彩，很多网友在留言中都表示赞赏这个孩子语言发展的超强能力，经常蹦出的“金句”赢得了众多喜爱的网友。那么这个孩子的语言发展能力就是非常突出，同是也表现出这个孩子反应敏捷、表达力强、情商颇高，由此可见语言对于一个孩子综合发展的重要性。
幼儿语言的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过多方面进行教育，在生活当中，家长与幼儿的简单生活对话是小朋友必需要掌握和练习的内容，那么将语言进行诗化的“包装”。就会在很大程度上满足不同年龄段幼儿的心理需要，在这种语言诗话的环境和氛围之中，幼儿的想像思维、情感表达、模仿学说、词句的运用等诸多方面能力都会得到不同的发展和提高。
教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏。
家长如何对幼儿进行“诗化”语言的培养呢？可尝试下面这四种方法：
1、在家庭游戏中培养幼儿学习“诗化”语言
幼儿由于年龄小，他们在家里也喜欢和父母玩模仿成人的游戏，家长们也会给孩子们买很多的仿真玩具，例如常见的玩具有：娃娃玩具、厨房玩具、美发玩具、医院玩具、餐厅玩具等等。在幼儿和父母玩这个家庭游戏的时候，使幼儿在游戏中通过模仿角色进入游戏，模仿成人进行对话。在活动中，孩子们自然而然地就会运用好听的话去说、去讲。家长的角色可变成美发的顾客、就诊的病人、就餐的顾客等等。在游戏的过程中，家长可引导幼儿适当地使用礼貌用语，如：您好、请坐、谢谢、对不起、欢迎再来等等。这些文明用语其实也是语化诗话中的一部分。凡是优美的词语或短句，都能对幼儿的心灵具有一定的影响和启迪的作用。
2、在亲子阅读中培养幼儿学习“诗化”语言
看图书是幼儿非常喜欢的一项活动，无论是在幼儿园还是在家里，幼儿都很喜欢看书，幼儿在看图书的活动中，会接触到很多促进语言发展的学习内容：诗歌、故事、谜语、古诗、绕口令、散文等。家长在给幼儿讲这些图书内容的过程中，也是让幼儿学习“诗化语言”的最佳途径。幼儿通过接触优秀的儿童文学作品，也会从中感受到语言的丰富和优美。孩子们在讲故事和学故事的同时，也是在不断地积累丰富的语言经验和语言词汇，学习书中那些优美的“诗化”语言。
例如：散文《秋天真美丽》秋天，秋天，真美丽。 天高了，地宽了，秋风姐姐快乐得到处跑...... 秋风姐姐对着大树吹口气，大树摇啊摇。一会儿抖落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。
这首诗让幼儿真切地感受到了秋天的季节特征，非常有童趣，散文中把落叶比喻成了红蝴蝶，花蝴蝶，把孩子们带到了一个诗意盎然秋天的世界中。从这篇散文中能让幼儿体验到秋天美的情境、感受语言的诗意。通过看图书，由家长的讲故事给孩子听到孩子想自己想讲故事，由家长教孩子学说好听的“诗化”词汇到孩子自己想说好听“诗化”的词汇。在种学说、主动说的过程中，幼儿练习用美的词、美的语气、美的神态来说美的富有诗意的话语。通过重复、强化、巩固“诗化”的语言，幼儿的表达语言能力就会得到循序渐进的发展。
3、在亲子交流中培养幼儿学习“诗化”语言
亲子在生活中的交流对于幼儿的语言发展至关重要，试想一个父母天天满口脏话的家庭怎么能培养出一个说话文明又充满“诗化”美感的孩子呢？家长在与孩子对话交流的过程中，首先自己要在对话中不断地美化和应用“诗化”的语言，这样就可强化幼儿的语言模仿意识。为幼儿创设一种温馨的语言学习的环境。例如，家长在与幼儿对话交流的时候，要注意语气的使用，要使用适当的口吻："请你...好吗？” 、“这样做好不好？”而不是命令的语气。家长说话习惯和语言特点对孩子有着最直接的影响，在亲子交流中，家长既要培养孩子的语言发展，同时也要自律自己说话的态度和用词。
4、在特定环境中培养幼儿学习“诗化”语言
在特定的环境中可随机对幼儿进行“诗化”语言的培养和教育，例如，当孩子看到升旗仪式时，可以引导孩子学说“飘扬的国旗、鲜艳的国旗、冉冉升起的国旗”等词汇；看到街道时，可以引导孩子学说“高楼林立、车水马龙、热闹繁华”等词汇；在今年这个疫情防控的特殊寒假，家长可结合这个特定的环境对幼儿进行“诗化”语言的培养。可以引导孩子学说“救死扶伤、白衣天使、英勇无畏、爱心奉献”等词汇，用幼儿能理解和听懂的语言，给他们讲解这些词汇的意思。
我们的语言，不妨直爽，但不可粗暴骄傲，有时也应当说几句婉转的话，但切忌虚伪轻浮与油滑。——培根
家长在和幼儿进行语言交流需注意的事项：
1、家长要教幼儿学说标准词汇
教孩子学说话，家长既不能“拔苗助长”，也不能太“幼稚化”，特别是幼儿在学说语言的初期，家长要教给孩子标准的语言。比如：说“吃饭”，不要说“吃饭饭”；说“去小便”，不要说“去哗哗”；说“睡觉”，不要说“觉觉”。有的孩子将切好的蒜苔称为“蜡烛”，那么家长就要纠正，不是“吃蜡烛”，而是吃“蒜苔”。因为你教孩子说的这个词，就是对于这个事物的定义，孩子在学会“哗哗”这个词汇以后，他们还要去理解 “小便”这个词其实就是“哗哗”，还要在以后的日子里去纠正，并不是全都说带叠音的词，孩子就会理解了，这样反而加大了孩子日后说标准普通话的难度。
2、家长要耐心地和幼儿沟通交流
当孩子想和家长说话的时候，家长一定要耐心地听完孩子想要表达的意思，不要对孩子说：“别说了，自己玩去”、“你说的是啥？”、“我现在没有时间”.....这样的态度都会让孩子有被冷落的感觉，现在看很多性格内向的孩子，最明显的一点，就是不喜欢表达，不爱说话，这也是一种不自信的表现，所以，在让孩子能说“诗化”语言的前提是要让孩子想说话、能说话、爱说话。
3、家长要持之以恒地培养幼儿
没有哪个幼儿会在几天或几周的时候里就能说出很动听的语言，幼儿语言的发展和他们所生活、学习的环境密切相关。一个孤僻没有同伴的孩子说话能力不会强；一个父母都懒得和自己交流的孩子说话能力不会强；一个天天看手机或平板电脑的孩子说话能力不会强。家长要持之以恒地坚持对于孩子语言发展的培养，特别是孩子在上幼儿园之前的阶段，语言发展除了先天的遗传因素，最根本的影响就是后天家庭环境和家长的培养。这个疫情防控的假期渡过以后，家长对于孩子要持之以恒地进行“诗化”语言培养，春天就要来到了，美丽的春天，同样诗意盎然，有太多好听的词汇等着小朋友们去学习、去表达。
在这个疫情防控的特殊假期，让小朋友们对于生活中的医生、警察以及更多的人，有一个更清楚的认识和理解，会用“诗化”的语言去形容他们，在表达中获得语言方面的丰富经验。幼儿语言的发展是从生活中一点一滴地积累起来，从语言交流中获得美的提示和美的感悟。幼儿在语言交流中就会了解“为什么这个假期不能出去玩？”，就会对那些英勇无畏的英雄用最动听的语言去形容他们。家长作为幼儿语言发展的支持者和培养者，更重要的是在每日生活中与幼儿进行平等的交流，让幼儿在交流中运用语言的“诗话”艺术，体验语言的乐趣，家长朋友们，快来试试吧，看看在这个假期里，您的孩子会学习到哪些动听的、优美的“诗化”语言。
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