小竹子数学

这个政策符合疫情需要，能够鼓励更多教师积极投身于疫情防控工作中。前几日看到全国各地出台一些一线医务人员的相关政策，职称评审优先推荐，给予临时性工作补助，还有的结束援派任务后安排休假等。

看过对医务人员的倾斜政策后，我还在想，疫情防控工作需要，有些教师也参与一线在小区门口，或者道路上进行值班，挨家挨户进行宣传统计，病毒传播那么快，如果不是防控工作需要，谁也不愿出去和陌生人接触，为了家人的安全，还是呆在家里安全。

许多教师在接到通知后，义不容辞，毫不犹豫投身到疫情防控工作中。这种精神应该值得发扬光大，他们虽然不能和医护人员一样奔赴一线，没有医护人员那种治病救人的行为，但他们也是在自己工作岗位做出自己的应有贡献，守好责，尽好职。

身边有位教师，是一名党员，要求党员自愿参加“疫情防控先锋示范岗”，她孩子刚过一周岁，还没断奶，考虑到疫情防控工作特殊性，学校并没有要求她必须参加，但是她认为自己是一名党员，应该在党需要时挺身而出，小家的困难都能克服，而不能在紧急时刻临阵逃脱，积极自愿参加疫情防控工作。

其实，还有许多平凡的岗位上，坚持把平凡的事情做好。假期学校值班，一天24小时在岗，有些女领导晚上守着诺大的校园，胆战心惊，一点异常声音就吓得不得了，在值班室坐一晚上，第二天像打鸡血似的，精神饱满，和工作人员一起校园消毒，配置防护物质，为开学做准备。

在平凡工作岗位上做出贡献的还有许多，为了使学生防护、学习两不耽误，教师开启直播模式，一些教师为了保证录播效果，自费买新电脑，老教师为了掌握好技术，深入钻研，没有一丝钻研，还有的教师冒着大雪去学校备课封等。

细细挖掘，确实有许多感人的事例打动人心，在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩，默默无闻，只有付出，不求回报，只要工作需要，只要疫情需要，就勇于挺身而出。

这些人并没有像医务人员那样惊天动地、轰轰烈烈，但能坚守自己的工作岗位，把每件事情做好做实，也值得我们每个人学习。教育部出台的对教师倾斜政策，很及时，顺民心，合民意！

教育采撷

这个我也比较赞成，毕竟教师除了教书育人以外，还承担了其他工作，做出了更多贡献。而且评个职称也不容易。另外我再说一个，被选派去做扶贫一线工作几年做出了成绩和贡献的的老师，为什么也不能这方面给予照顾呢？我有亲身体会，去做第一书记两年，在校待遇得不到保障，又没有时间精力花在职称方面，结果除了得一张奖状，等于白干了。😜

老虎142644126

你怎么理解教育部说的“防疫贡献突出教师职称评审予以倾斜”？

近日，教育部发布了《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》。通知强调，此次疫情期间，教师承担着在线教育教学、在线辅导答疑、作业批改等工作，应计入工作量，纳入绩效管理；那些在一线做出突出贡献的教师，在职称评审、评优评先、绩效分配等方面将享受政策倾斜。对于教育部的这个通知精神，笔者深表赞同！下面，从三个方面来谈谈个人的看法：

第一、在疫情防控期间，多数教师是呆在家里顾好家人的，而一线教师却要冒险出门去学校做网课。笔者也是教师，学校没有分配具体任务，只能呆在家里，认真约束家人，积极做好自家的疫情防控，自认也是为社会做出了应有贡献；但是，和那些被学校分配的做网课任务的老师相比，笔者觉得远没有他们的付出和贡献大，他们不仅要做网课，而且还要网上约束管理教育学生，同时更要给学生进行辅导与答疑，为“停课不停学”网上教育教学做出了突出贡献。因而，笔者非常支持教育部通知中的精神，那些努力付出的一线老师，就应该得到”在职称评审、评优评先、绩效分配等方面将享受政策倾斜”，这样才更加公平合理！

第二、在疫情防控期间，有些老师积极相应当地政府号召，踊跃报名参与社区防控服务，同样也是一线教师。还有些老师，尽管没有网课制作和辅导任务，但是他们非常热心公益，在疫情防控的整个过程中，积极相应当地政府“疫情防控是当下工作重中之重，全员参与，全力以赴”的号召，踊跃报名参与社区防控服务，勇敢地站在防控第一线，督促、检查进出小区人员的身份，不要任何报酬，无怨无悔地无私奉献！笔者觉得，他们同样也是一线教师，同样应该享受“在职称评审、评优评先、绩效分配等方面将享受政策倾斜”政策，这是对他们热心公益、积极奉献社会的高度认可和支持，他们理性享受疫情期间一线教师的待遇！

第三、医学高校的老师们，很多都是火线报名参加援助武汉医疗分队，奔赴抗疫最前沿，他们才是最美丽一线老师。我国的不少医科大学都有附属医院，很多医科大学教师，既是教书育人、桃李天下的老师，又是救死扶伤、医术精湛的医生；当湖北疫情防控压力巨大，急需医护人员的时候，他们毫不犹疑、舍生忘死地积极报名参加医疗分队，勇敢地奔赴湖北各地驰援防控救治。所以，在笔者看来，他们才是教师中“最美丽的一线老师”，他们的付出，更应该享受“在职称评审、评优评先、绩效分配等方面将享受政策倾斜”政策，也请各地职评部门千万不要漏掉了他们，他们同样需要职称晋级晋职！

综上所述，笔者认为，教育部说的“防疫贡献突出教师职称评审予以倾斜”政策，是完全科学正确的，他们在疫情防控的战斗中，作出了特殊贡献，理所应当地受到表彰和优厚待遇，给他们评优评先、率先评职称、享受更多绩效，都是合情合理的，其他老师不会有任何意见！

自在人生wub

教育部的这个政策真是鼓舞人心，实实在在为老师的切身利益着想，这个政策很接地气，我支持教育部的做法。

2月14日，教育部发出通知，要求各地各校有针对性做好疫情防控期间教师工作，不得组织教师参加集聚性活动；大力宣传和表彰奖励作出突出贡献的优秀教师特别是高校医学院和附属医院中的优秀教师典型，在职称评审、评优评先、绩效分配等方面予以政策倾斜；因地制宜对防疫一线人员特别是一线医护人员子女进行看护和教育，为一线人员解除后顾之忧。

从政策制定的初衷来看，要老师做好两方面的工作。

一方面让老师参与防疫防控工作，这儿的防疫防控的对象主要是学生，学生在假期中的行程，身体状况，与哪些人接触等都要向老师如实报告。老师不得参加聚集性活动，也不得组织学生参加集体活动，做好学生的防疫工作是当前工作的重心。

根据教育部的文件精神，这段时间学校要给学生上网课，这也属于老师工作的内容之一，工作量计入年度考核。但这些都是平常工作，似乎与政策倾斜的内容不沾边。

另一方面，教育主管部门要表彰突出贡献的优秀教师。表彰比例最大的就是高校医学院的教师和附属医院的老师，因为有很多医学院的老师主动请战到武汉抗疫一线支援，他们不顾个人安危，冲锋在前，用实际行动践行了教师、医生的神圣职责，他们无私奉献的精神值得我们学习。

对于这些优秀教师典型，除了给予表彰外，在评职晋级、评先评优和绩效分配方面都应当给予政策倾斜，希望当地教育主管部门尽快落实这一政策。

凡是在定点医院直接参与救治新冠肺炎患者的一线医护工作者，以及支援湖北医疗队全体人员的子女，幼儿园、小学、初中入学优先安排！高中阶段同批次直接录取！报考普通高校，享受一对一服务。为一线人员解决了后顾之忧。

Lance课堂

看到这个问题，我马上查了有关信息。原来这是教育部昨天下发的通知，是最新的。见下面的图片：

“通知”第五部分要求“加大对在防疫一线作出突出贡献教师的激励表彰力度”。详细内容见下面的图片。

该“通知”明确指出：

我们通过各种途径了解到，现在“北协和、南湘雅、东齐鲁、西华西”中国四大医学院及学院附属医院的教师、医生、护士齐集武汉，还有全国各地的医学院和医院的教师、医护人员踊跃报名支援武汉、支援湖北。他们冒着被感染的风险，日夜战斗在抗击“新冠病毒”第一线，真的是可歌可泣，堪称时代楷模，成为我们民族的脊梁，是真正的英雄。

这些英雄们不分昼夜，舍生忘死，舍小家顾大家，挽救了和挽救着一个一个的生命。他们创造了一个一个奇迹，他们的行为令人动容。

他们的行为可歌可泣，值得肯定，他们的精神应该传承发扬。在危难关头，他们置个人安危于度外，那么，今后在待遇方面应该优先考虑。像他们子女的入学问题应该优先得到解决，同等条件下，更应该优先解决他们的职称问题。

只有这样才是弘扬正气，才能够让更多的人将来从事这种职业。总之，我认为对这次抗击新冠病毒肺炎疫情的功臣，应该奖励。

武汉加油！湖北加油！中国加油！

徐福记1230下水诗文

职称敏感的话题，因为它一头连着教师的工资，一头体现着社会对教师的承认度！所以它成了教师们心心念念追求的目标！

职称的等级有初级，中级，和高级。高级又分了5、6、7档。重点问题集中在高级职称的晋升上。像我们学校，由于中间经历了合校、迁校，招聘了一批人，导致年龄段过于集中。加上这两年近期的指标管控比较严格。近几年都是每年只有一个指标，需要晋级的老师却有一、二十人。为此学校专门成立了一个职称小组，制定相关政策，评选的这标准，细化的打分项目。

老师们每到职称评定时，也是八仙过海，各显神通地展示自己的业务水平和人格魅力，来赢得大家的青睐，以求得到高分。

今年的疫情肆虐，时至今日，还未消散，教育部说对对防疫贡献大的老师职称评审予以倾斜。

大中专院校的，特别是医学院类的教师，在这次抗议中，如果有什么特殊的贡献，肯定要倾斜，由于我对他们的了解不够深入，所以这点我就不想说了

那我就说说作为初中的老师，哪些算是疫情贡献突出的呢？

一是在疫情时间坚持值班的老师！

每个单位过街道都都有值班的岗，那在这期间，泳衣当志愿者在这些岗位持续值班的，肯定算是有贡献的。不恨我看说公务员都要下沉到基层社区去帮助社区统计病情。不知道，抽掉老师没？如果有老师，这些老师在晋升的时候肯定会受到政策的倾斜。已经在最温馨的时刻，这人能够站出来为大家服务，我觉得你政策生的倾斜是适应当的。

二是虽然没有在一线，但在教育部发出“停课不停学，学习不延期”号召之后，许多老师上直播课、录播课的。

像我们学校的上直播课的老师，为了保证质量，跑到学校去上。还有一些名校的名师录制的课，这些优秀的教师都是利用寒假的时间、冒着疫情而录制的！所以对于他们给予一些优惠政策，我觉得也是应当的！

还有就是开学之后，当初的有些疫情比较严重的地方，被派去支援或者扶贫的老师。

虽然政策是好的，但是量化却不太好做，要是被一些人钻了空子，只会凉了大家的心！

但愿有具体的细则，可以量化，使真正做出贡献的人得到倾斜！说实在的我觉得这一次役情，应当对医疗战线的人员给予大量的表彰和政策的倾斜，他们才是这场战役的英雄！

温度的教育，欢迎大家持续关注！

初中语文摆渡人L

这一说法来自于教育部近日发布的《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》，通知有好几条，其中一条是对网络教学工作量的认定：

教师参加在线教学或网络远程培训，按照考核认定的学时数计入教师培训学时（学分）。教师承担在线教育教学、在线辅导答疑、作业批改等计入工作量，纳入绩效管理。

还有一条则是关于教师激励表彰的：

有网友把文件精神理解为：教师承担在线教育教学、在线辅导答疑、作业批改可作为职称评审条件。这个绝对是误解。因为这是两个独立的条文。

什么样的人能够在职称评审中享受政策倾斜？只有在抗击疫情中做出突出贡献的教师。哪些教师能做出突出贡献呢？基本上只有大学医学院或附属医院的老师，要么因为奋战在第一线挽救病人生命，要么因为为抗击病毒做出重要研究成果。这些人是“抗疫”的英雄，他们享受奖励，实至名归。
至于其他老师，咱就别自作多情了。疫情之下，业务再牛，也只是一个普通人，好好在家做好本职工作，自己健康平安、不给国家添乱就是最大的功劳。而且，老师们的网络教学也是计入绩效的，认真上好课，学校也不会亏待咱。

高校人才真经

【新闻背景】国家教育部近日发布了《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》。该《通知》强调，此次疫情期间，教师承担在线教育教学、在线辅导答疑、作业批改等计入工作量，纳入绩效管理。在一线做出突出贡献的教师在职称评审、评优评先、绩效分配等方面将享受政策倾斜。

这次是全国“抗疫”、全民“抗疫”、全国上下一条心！老师也不例外。

不过，由于职业因素，许多需要人参加疫情防控的地方，并没有要求老师也参加。这主要是考虑老师在开学后必须马上和学生聚集在一起的原因。

试想，如果某个老师出了意外，比如携带了新型冠状病毒，由于这一病毒的潜伏期比较长，很容易在开学后传染给学生；那么问题就可能一发而不可收拾，形成新的疫情！这可是万万要不得的。所以，教育部也明确要求各地不要让老师直接参与到防控疫情的第一线。

但是，老师也一样可以做防疫的许多工作，比如在线教育教学、在线辅导答疑、作业批改等，这些工作对于现在的老师来说并没有什么难度。

现在，《通知》要求把这些工作也计入工作总量，一起纳入绩效管理，并且以后在职称评审、评优评先、绩效工资分配等方面将享受政策倾斜。这当然是非常正确的决策。
当然，在外人看来，这些本来就是老师的本质工作，和平时工作并没有什么两样。但现在是“抗疫”的特殊阶段，寒假的一再延长、开学的一再延后，其实对于每一名教师来说，都有一定的心理压力。

迟迟无法开学，开学后的教学任务肯定会比较重，尤其是担任毕业班的老师，多少都会感觉到压力。对此我只能说，非常时期，大家都不容易，一起共度难关吧！

老师们，你们怎么看教育部的这个《通知》？说说呗！

感动时代

重赏之下必有勇夫。

这是现实的功利诱惑，简单粗暴，巨实惠。

不能让听话的人吃亏。

这是华山医院感染科的首席专家张文宏的经典观点，要善待踏实干活儿的人，要公平对人。

教育部的表态，是对抗疫工作的响应

前段时间，有过一些传闻，说是某些地方准备组织老师，进行对于湖北疫区的援助，最后中途叫停，无疾而终。这则未遂的消息，也说明，在事业单位上班的在编教师，确实要时刻准备好响应号召的准备，做在人前，走在人前。这次教育部的相关表态，也是对于全国抗疫的一次响应，更是一种组织。

疫情之下，万籁俱寂如冰天雪地

这次的新冠肺炎疫情，来得比我们的历史经验要快的多，也要猛烈的多，在我们还沉浸于春节快乐的过年气氛时，武汉的一声封城，如壮士断腕前的宣誓怒吼一样，让我们看到了大兵压境的危机感。后来，就是湖北全省的封闭，全国各地的封村封路，城镇小区的处处隔离。

受疫情影响，复学只能不断推迟

这次波及全国的疫情，影响了我们的方方面面，复工之难，看一看那隔离的14天。如今抱怨最多的，就是复工的迟缓，还有复学的艰难。教育部更是三令五申，针对网络直播授课及各个方面，出台文件，提倡停课不停学，停学不停教，保持教育的预热状态。这次教育部出台表彰政策，目的也是发挥组织的优势，为全国抗疫，尽到一份力。

结束语：目前的抗疫工作，是全国一盘棋，大局听指挥，局部要灵活，安全第一位。对于我们每个人来说，隔离防护最重要；对于老师们来说，做好疫情工作的班级调查，做好学生情绪的稳定，就是尽了自己的力量。

教育练真堂

教师职称作为奖励违背职称设计初衷，评优评先、绩效分配理当倾斜，国家可以建立重大突出贡献奖，奖励在特殊时期的特殊贡献人员

2019年底，2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情，就像一面镜子，照亮了人性的美，也照出了个别人内心的恶。

说起人性之美，我可以负责任地说，那些不顾生命危险，逆势而动，在抗议第一线奋斗的医务工作者，就是最美的人！

那一群戴着口罩、身穿白大褂的人，忙碌的或者疲惫的身影，就是这个时候，已经定格成时代最具震撼力画面！

在这场抗疫战斗中，除了一线的医护工作人员，那些医学研究人员，特别是钟南山、李兰娟等为首的科研团队，还有各地医学院、附属医院中的那些及时医生又是教师的人，一边治病救人，一边研究，为我们打赢这一场没有硝烟的战斗，居功至伟。

日前，教育部印发《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》，该通知共有加强对教师群体的疫情防控工作、做好“停课不停教、不停学”组织部署工作、做好教师信息技术能力提升和师训资源开放共享工作、做好心理疏导和教育引导工作、加大对在防疫一线作出突出贡献教师的激励表彰力度、做好对防疫一线医护人员子女的关怀工作、做好对湖北省等疫情严重地区教师的支援帮扶工作等

7个方面的内容。

其中，特别提到了：

个人认为，在评优评选、绩效分配上予以倾斜，这自然是合情合理合法的——试想，冒着生命危险，难道不应该得到额外的奖励？

谁有意见，谁就去吧！

但在职陈评审方面予以倾斜，却让人有些摸不着头脑。个人以为，职称不应该作为奖励。最根本的原因，就在于:将职称作为奖励，违背职称的初衷.

一，从职称的设计初衷来看

职称(Professional Title)最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。

也就是说，职称的设计初衷，是对专业技术水平、能力和成就的一种认定，请注意，这其中，并不包括在特殊时期的迎难而上。举例子来说，即使是在特殊时期，付出了特殊的努力，甚至付出了极高的代价，只要专业技术水平和能力没有达到，那也不能“倾斜”。

第二，从职称评审的政策和文件来看

2016年国家出台了《关于深化职称制度改革的意见》，其中明确规定：注重考察专业技术人才的专业性、技术性、实践性、创造性，突出对创新能力的评价。

我们从这里可以看出，在评审政策上，既突出专业性、技术性，还特别提出了“创新性”“创新能力”。

也就是说，即使是冒着生命危险，但由于只是一种常规性的工作，比如利用机器的诊断，常规的护理，但工作没有创新——新的医疗方式、医治手段和那么，也不应在职称上有所倾斜。

第三，从职称评审的社会反映来看

近些年来，职称评审制度，饱受各种非议，最关键的问题，就在于指标太少、评审过程缺乏公开公正公平性，以至于不少的人，呼吁取消职称，实行“同工同酬”“多劳多得”“优劳多得”。

一旦针对某些情况予以倾斜，那么，极有可能导致其他的后续隐患。举例来说，某地发生地震，该不该向抗震救灾有突出贡献的人倾斜？（类似的例子还有很多，将来一定会出现）

总之，如果这个“突出贡献”指的是专业上的突出贡献，在职称评审上，不予倾斜，也能评上（前提是公正公开公平）。如果“突出贡献”仅仅是在艰难或危险的地方，从事的是常规工作，那么，将职称作为奖励，确实不妥。

那么，对于那些在作出突出贡献的优秀教师、医务工作者，我们是否该予以奖励，又该怎么奖励呢？

我想，在是否应该奖励的问题上，有任何质疑的，都是站着说话不腰疼的甚至是居心叵测的！我们需要讨论的，其实只有一个，那就是如何奖励。

个人以为，我们可以采取如下方式：

第一，授予荣誉称号：让有特殊贡献的老师（医务工作者）更有面子

可以借鉴汶川大地震，对抗震救灾先进典型，予以精神上的奖励。针对这次疫情，可以设置多层面的（国家、省市区）抗疫先进单位和个人，然后，在媒体上广泛宣传，形成社会的正能量，让这些默默付出的一线教师、医务人员和科研人员，有面子。

第二，给予物质奖励：让有特殊贡献的老师（医务工作者）更有票子

人是有精神需求的，但不能脱离精神而独立存在。所以，还需要一定的物资奖励。个人认为，可以由各地财政（中央、省市区）独立核算，给予这次抗疫战斗中的先进人物，予以奖励。

个人并不赞同在现有的奖励绩效中予以倾斜，毕竟，此消彼长嘛——总的奖励没变，有人多了，有人就必然会少。

第三，建立国家奖励基金：形成一种应对公共危机的长效机制

其实，最好的办法，是建立国家重大事故奖励基金（比如，李文亮医务奖励基金，华佗奖励基金等等）。国家财政出一笔钱，社会人士包括爱心企业捐一笔钱。遇到特殊的公共危机事件，就可以从这个基金中，予以适度奖励。

再次向奋战在抗疫一线的医务人员致以崇高的敬意！

關鍵字: 评审 疫情 教育