聊城大叔爱上练字
小学生学习的东西，应当为规范写字，如果正真切入到硬笔书法，学习起来确实不容易，想要写好几乎也是不可能的，所以，让小学生必须去规范写字，在规范写字的时候也需要注意细节上的东西。
笔画的处理，虽然都是属于规范字的范畴，但是如果笔画处理不到位，字写出来也很乱，但并不是单个字不好，而是整体效果不佳，大尺度的笔画要写的细腻点，如长横，长竖，长撇等，毕竟孩子们不能掌握提案，更不会处理协调，如果这些笔画收不住，就很乱。
另外，孩子写字不宜太大，也不宜太小，要掌握好字的大小，太大显得乱七八糟，太小密密麻麻。还有，尽管是在田字格中书写，也要很好的把握字于字之间的间距，行于行的间距，避免大字的冲突，小字的积累，要做到均匀，协调。
壹庸诗书文
这个问题就好像有一个朋友问我说他在抖音快手上看了很多视频，但是做饭还是不好吃……
孩子学硬笔书法还是学软笔书法，本质上是一样的……如果上升不到艺术的水平，只是日常的话，不经常写，不经常练，不经常用，那就是学一下。
就像我跑着看抖音学做饭一样，一看就会自己上手不行，那还是做的少。
小黑豆
本人在近十年的少儿书法教育中积累的经验是三点，我们的书法学习分为三个阶段：
第一个阶段学习内容：双姿纠正与汉字笔顺、37个基本点画及范例字，一般学习下来要一年，学完效果：双姿正确、笔顺正确，写字不难看。
第二个阶段学习内容：35个偏旁部首与结构训练，一般学下来也要一年，学完效果：孩子书写水平在同年级阶段优秀。
第三个阶段学习内容：章法布局与排版创作训练，此阶段需要半年，学完效果：孩子可以进入准专业水平。
图片中是作的范例，希望能帮到你，也欢迎更多的朋友交流。
芥子谈习字
我对小学生“练书法”时的字工整，“写作业”时字零乱的几点看法：
1.小学生在练书法时的出发点、心理准备是“练字”，其目标就是“入帖”，以期达到工整和俊秀。因而具有非常高的“认真”精神。
2.在练书法时有老师“看着”和“指导”，“逼着”他写好，同时每次又是反复、重复地练习那几个字。
3.练书法时有田字格或米字格规限，对字帖或范字的临摹，写出来的字大小、笔划的粗细、间架的布局就“上规矩”。
4.对学生来说，练书法时的时间是充裕的，没有速度要求的，所以有条件写好。
以上几点促成学生写出来的字相对比较工整。
下面几点则是造成作业卷面的字不够理想或零乱的原因：
4.作业本和试卷的答题处一般是“留下的空白”，没有横杠和方格，这个空白未必正好容下答题内容，学生在答题时很难作出字数多少和字体大小的规划。这对老师也是很难的。
5.完成作业、试题重在知识性的解答，不是书法作品的创作。
6.学生家庭作业量太大，书写匆忙，没有时间让他在写字时“精雕细琢”。
由此我认为：
1.书写作业时写字没有必要象书法那么规范、认真。
2.练过书法的学生在作业卷面上写的字不会太乱，因为他有点“规划”、“规范”能力，能看得出谁个是练过书法的。
古道热肠2
小学生在学习硬笔书法后，为什么书写卷面还是那么乱？
首先我们要把硬笔书法和平时的硬笔写字多多少少给区分一下；所谓硬笔书法，就是用硬笔按照书法艺术的要求去书写。这就要求我们每书写一个字，一个笔画时，都尽可能的按照书法要求，做到面面俱到，精益求精。这样，自然会用心去写，所写出来的字也就比较工整，好看。可一旦回到做作业时的书写时，写字时的心情不一样，写出来的字的效果自然不一样了。练硬笔书法时，心里想的是如何把字按照要求写好，每个笔画写到位。可做作业时呢，心里只想如何把作业尽快做完。自然就忽略了对写字的要求，写出来的字也就显得凌乱，松散了。
如何把所学的硬笔书法运用到课后作业上呢？首先我们要让学生克服急燥的心理，培养学生的稳重和耐心。其次，我们可以在书写方法上让学生在课后作业和硬笔书法练习时有所区别对待。练硬笔书法时我们就不多说了，其一个笔画如：横，要写好它，就包含三个运笔小动作（笔意）在其中，这样写出来的横才会好看，给力，经纬分明，不会显得无力，疆硬，呆板，变形。而在课后作业时，我们可告诉学生在写这个横画时，不必考虑其中的用笔要求，其中的（笔意）小动作可不去实施，直接一横带过就行。只是，我们可以忽略运笔的细节，但是不能舍去字的结构，如果结构把控好了，即使笔画写的不那么细腻，这个字也不会难看到哪里。如：横折这个笔画。我们练硬笔书法时，在折这个地方会有一个顿笔。我们告诉学生在写这个横折时，在折笔处可省去顿笔，直接拐就行了。但要把横的长短，与上下笔之间的衔接，折笔的角度，长短，与其它笔画间的关系掌握好。这样书写省去了在硬笔书法中的小动作，简化书写程序，提高了书写速度，相较于硬笔书法书写动作，学生更容易掌握应用。
以上是个人的一点看法，不知说的对否，请大家指正！
下面附图，自己平时的中性笔练习，欢迎大家点评，交流！
杨军108398491
老师您好，我也是一位书法老师，我们可以互相探讨，共同学习。
这是许多学生普遍存在的问题，剖析其原因有三：
一，学生单纯练字时，是要求重视于字的笔画和结构的，书写时一般又都有范字可资学习，对照范字书写，很简单把字写得很漂亮。而做作业时，学生一般很难去重视这些，而是赶时间把作业写完（一般校园孩子作业量很大，也怪不得孩子），书写时重视不一样，心态也就不一样了，所以学生作业里的字一般都比较潦草。
二，练字时，特别是楷书书写时，要求学生书写要慢，注意节奏和轻重的掌握，所以写起来笔画和字的姿态相对就很漂亮。而学生做作业时，书写速度比较快，很难再有节奏和轻重的运用，所以作业的字就短少了神采。
三，就是许多学生还短少学以致用的认识，做作业时，早已把学到的笔画和结构丢掉了一边。
解决方案：要求教师和家长都必须重视学生的日常作业书写，时间提示学生养成正确的书写习气，并逐步培育学生学以致用的书写认识。当然培育学生学以致用的认识也不是一朝一夕的，要求咱们的家长必须有耐性和恒心，要养成随时查看学生作业的习气，假以时日，学生就能把练字和作业逐步交融起来，字也会越来越好。
超级科学奶爸
孩子在硬笔书法班，字写得很好，说明已经有成绩了。为什么应用不到写作业当中去，我认为有以下几点。
第一，孩子的问题。在书法班，孩子听老师的话，按照老师要求的去做，很认真，一丝不苟。在家里写学校作业的时候就不一样了，没有书法老师的监督，更没有家长的看管，孩子一心想着要玩，就在很短的时间内写完作业，完全抛弃了在硬笔书法班学习到的知识，所以这是孩子的态度问题。
第二，家长的问题。有很多家长认为，孩子的写字问题已经交给硬笔书法学习班了，所以孩子在家里写作业就不闻不问，只顾忙自己，没有起到有效的看管和监督作用，甚至有的家长催着孩子赶紧写完作业，可以带孩子出门去玩、去散步，所以这是家长的问题。
第三，老师的问题。文章的开头已经说了，孩子在硬笔书法班，字写得很好，说明已经有成绩了。但是，孩子在学习写字的过程中，容易产生回生现象，比如教执笔，孩子当堂学会了，可是第二天又忘了，执笔的姿势回生了。这就需要老师在教学当中，不断的使用巩固性教学原则，加深学生印象，使学生牢固的掌握书写技巧，把书写知识变为书写能力。又比如，运笔的技巧、结字的方法、行列的安排等，只有讲清了书写的要领，学生才会留下深刻的印象，才会从老师的手中学到书写的方法和技巧，把知识转化成为能力，这样一来，回生的现象在一定程度上就可以避免，学生在不断的书写练习中，逐渐摸索出了书写规律，所学的知识无形中就会得到巩固。
所以，要想孩子把硬笔书法班学习的方法和技巧，运用到写作业当中去，就应该注意以上三个问题，这三点是相辅相成的，缺一不可。
书画可爱宝贝
这个是家长特别苦恼的和头疼是事，在书法班里写的相当好了，怎么一写起作业来怎么就两样了，是这样的：学生在书法班里老师指导从基本笔画，间架结构等教起，是针对性的指导，没有大量作业压力，况且又有老师监督指导，学生不敢怠慢，只有认真去写，所以字写得很好感觉进步很快，但一旦到了学校或家庭就变了，因为这学校老师面对几十个孩子，不可能及时关注每个孩子的写字和作业情况，家长有的也不能有效的指导，况且作业量又大，为了完成作业，学生就没有那个耐心去像在书法班里那样写字，怎么解决这个问题，我认为：
一，家长不用急，它有个过渡期，学生几年或多年养成的书写习惯就很难一时改变，要在学生写作业时写慢点，尽量把书法老师教的运用在作业上，学以致用。慢慢地就会改变。
二，家长和书法老师积极配合，针对学生出现的问题 及时提醒和鼓励，让学生有信心和写好字的自豪感。
三，书法老师也应该经常指导在不同的作业本上怎么书写，好，比如字的大小，行距，字距等 。经常查看一下学生的作业情况，及时纠正错误。
只有这样，学生才能慢慢在作业写出美观的字来。
雅舍练字
在专门学过硬笔书法的小学生当中，参加比赛能获奖，平时作业用不上，这样的现象非常普遍，为什么会出现这样的问题? 究其原因，主要是有以下几方面:
一、选择的范本不适合，练的字体及写法不符合日常应用所需，导致学用脱节。
比如，练的是某名家硬笔字帖，或者是书法班老师写的示范字，特点是: 笔画带有刻意顿笔、回锋，书写速度特别慢，只能一笔一划写，稍微快一点就变形。殊不知，这样的字体是模拟毛笔碑帖刀刻字体棱角特点的，属于近似印刷体美术字写法，只有观赏性，没有书写性和实用性，不适合小学生练习。
目前，市场上销售的楷书字帖，网上硬笔书法教学讲座，99%都是这样的。如图:
▲以上图片源自网络
二、执笔姿势错误，导致运笔动作不能正常有效的实展，直接影响书写速度。
写硬笔字，主要依靠指法运笔，然而，由于执笔法不对，导致大把抓着笔使劲按着写，变成了“机器手”光靠腕子运动，于是，指法不灵巧了，笔法动作不规范了，书写速度快不起来。例如，类似下面这种执笔法都是不正确的。如图:
▲以上图片源自网络 三、训练方法不科学
比如，起步入门就照着字帖临写或描写，只注重追求字体工整规矩，并没有从根本上研究如何解决快速书写技法问题，以至于光好看不中用，达不到预想效果。如图:
▲图片源自网络总之，影响写不好、写不快的因素很多，不一一讲述了。归根结底，训练方法不对造成的。
下面，谈一下解决的办法，举例如下:
硬笔书法分实用类、艺术类，主要区别是，笔法动作不一样，字体功能性与适用范围不同，训练方法套路也是不一样的，建议小学生练习实用类型的硬笔字，注意，走“实用类”那套路线。 如图:
▲图为本人教学程序选择实用书写性好的字体。最好是毛笔小楷字帖，或者是取法于毛笔小楷的硬笔字帖。这样的字体突出特点是: 笔法动作简单明了，行笔节奏快与速度较快，尤其是笔画起止处，只需适当的提按、停驻，没有刻意顿笔、回锋。如图:
▲图为本人教学示范——实用型楷书字体必须采用正确的执笔姿势。三指不要用力捏，腕部保持松驰，自然持笔。如图:
▲图为本人教学示范 ——潘氏三指执法 必须要练好笔法动作和基本笔画。通过画写各种各样的线段，矫正错误执笔姿势，规范运笔动作。掌握笔画正确写法。如图:
▲图为本人教学示范——笔法、笔画 采用科学有效的临摹方法。分三步进行: ①先用铅笔摹写几遍，熟练笔法、字法。②然后再换钢笔或中性笔摹写几遍，精研细节。③最后再照着字帖临写。如图:
▲图为本人教学示范——潘氏摹临法
模拟应用练习，与平时写作业对接。如图:
▲图为本人教学示范——模拟应用书写技法、训练方法是永恒的主题，书法实验尤为重要，凡事不要凭空想象
以上是我的教学研究心得，仅供参考。感兴趣的朋友请点赞，或关注我，翻阅之前发布的相关练字论述，我的抖音、火山里有小视频可以看看，兴许对您有所启发和帮助。谢谢支持!
密切关注书法与写字教育发展动态，潜心专注书写技艺课题研究，努力推广实用型硬笔书写技法，做有良心的书法家 ——潘茂生•寄语
潘茂生书法文化研究
记忆最深的是小学班主任，每次评作业时都着重对写字工整美观的作业大加赞赏！这是对一个孩子最大的鼓励！她私下和我说：不要求每次前几名，但字一定要练好！以后你就知道了。现在但凡有机会回老家必定带礼物看望她！而到了初中高中后没一位老师再像她那么叮嘱练字！不过幸好练字已经成为习惯，就算步入社会没时间练字但看到好的书法依旧暗自揣摩一番，🙏
孩子都是一张张白纸，最后成为一副什么样的作品老师甚至比家长更有影响力！
祝老师康健！
修智
