今年春節，一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了全國人民正常的工作、生活節奏，也讓“停課不停教、不停學”成為教育領域戰“疫”的有效之舉。疫情防控是一場全民參與的社會實踐課程，誰也無法置身事外。作為中小學思政課教師，我們不妨運用矛盾轉化的思維，藉著這場疫情防控的巨型實踐課，給學生好好地上一堂“人生大課”。
本文作者、安康市教研室中學政治課教研員吳萬強
疫情防控教育。疫情防控依然是當前的重中之重，在這個攻堅克難的關鍵時刻，千萬不可懈力鬆氣。思政課教師要教育學生服從學校管理要求，自覺上報個人外出、身體自檢、學習生活等情況；要教育學生服從社區、小區管理，儘量“宅”家不外出，自覺佩戴口罩，接受體溫檢測；要教育學生居家講衛生，勤洗手，多通風，分餐食。
生命安全教育。生命健康權是公民最根本的人權。要教育學生關注生命、珍愛生命、尊重生命、感恩生命、敬畏生命、欣賞生命，向學生宣講疫情防護知識，進行生命健康教育，引導學生增強安全意識和自我保護意識，提高安全防範能力，掌握應對疫情的一些基本自救自護方法；教育學生不僅要珍愛自己的生命，還要尊重、關注、善待別人的生命。
文化知識教育。延期開學會耽誤文化課程教學，這是既成的事實。相關部門不斷出臺措施，儘量將缺課的損失降到最低。於是乎，各種“空中課堂”漫天飛舞，網絡直播如火如荼，老師們直呼“我太難了”。網絡直播課堂是非常時期的非常之舉，其缺陷和弊端也是比較明顯的，譬如課堂管理的漏洞、師生互動的弱化、教學反饋的滯後等。所以，在組織線上教學的時候，一定要考慮學生實際、教師實際、學科實際，不妨多一份兒理性，少一點兒盲從，避免線上教學成為形式主義。在這個特殊時期，教給學生學習方法比單純教授文化知識更為重要。同時，可以給學生開列書單、分享電影、推薦文章，讓學生讀書學習。
心理健康教育。疫情防控期間的心理健康教育不能忽視。長時間的“家裡蹲”，學生可能會產生壓抑、煩躁的心理；每天一串串新增確診、疑似、死亡病例的數字，會讓學生產生恐懼和驚慌的心理；有的學生特別是畢業班學生，因延遲開學耽誤課程、影響中考高考而感到特別焦慮和茫然。此時，思政課教師要正確的思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導就顯得非常必要。
生活方式教育。鍾南山院士2月2日接受新華社專訪時指出，對新型冠狀病毒基因組的分析研究表明，其與蝙蝠來源CoV（Coronavirus，冠狀病毒）存在96%的相似性，基本支持其來源於蝙蝠。可見，不健康的生活方式和消費方式直接威脅著我們的生命健康。學校要教育學生保護自然，愛護環境，尊重生命；要教育引導學生安排好自己的生活作息，給每個學生推送科學的作息時間表，避免長時間的網課學習影響身心健康；要教育學生綠色生活，如規律飲食、保證睡眠、防控近視、講究衛生、適量運動、勞逸結合。
制度自信教育。 社會主義制度具有集中力量辦大事的優勢。當下我們正舉全國之力抗擊疫情，這場戰“疫”不僅事關疫情防控本身，也是一次對全社會組織、動員和行動能力的考驗，還是對中國特色社會主義制度優越性的檢閱。從疫情發生至今，人力支援、物資救助、後勤保障等等工作，都體現著高效率、高質量，向世人展示了國人抵抗突發疫情的“中國速度”。思政課教師要結合事例讓學生理解中國共產黨的領導是戰勝疫情的根本保證，引導學生更加熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛社會主義。
人生價值教育。在疫情防控鬥爭中，廣大黨員幹部、醫護人員等奮戰在第一線，各行各業都有人在堅守崗位，為防控疫情提供各種保障。思政課教師可以引導學生，通過電視、報紙、網絡等途徑學習這些先進人物的事蹟，撰寫心得體會，開展討論交流，感受他們身上敬業與奉獻的價值追求，體會他們超越“小家”、成就“大家”的高尚境界，為學生進行生動的人生意義和生命價值教育。
規則意識教育。本次疫情的快速、大面積傳播，很大程度上是由於某些人規矩意識不強、法律意識淡漠造成的。個別領導幹部為政不作為、守土不盡責，一些違法分子在網上傳播謠言、製造恐慌……這些都是缺乏規矩意識、不負責任的表現。思政課教師要通過一些典型、具體的案例，教育學生遵規守紀，提高網絡媒介素養，不造謠，不傳謠，不信謠，學會“信息節食”，學會辨析網絡信息。
自我管理教育。自我教育是最好的教育，而很多學生卻習慣於“鞭子趕”“繩子拉”，自我教育嚴重缺失。優秀學生身上都有一個共同點，那就是能夠自律、自控。班主任或思政課教師不妨讓學生自己安排一天或一個時期的學習生活，學會“慎獨”，在沒有老師監督、沒有家長催促、只靠自我約束的情況下，培養學生的自立、自理、自制、自學能力。
家庭美德教育。學校可以為學生布置親子作業、家庭實踐作業，充分利用此次假期延長、開學延遲機會，讓家長多與孩子進行溝通和交流，增進相互理解和信任；教育學生在家庭困難面前相互關照，傳遞溫暖，彼此呵護，增強家庭凝聚力；幫助學生樹立家庭主人翁意識，明白自己作為家庭的一分子，能夠為家庭的和睦與幸福貢獻力量，增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力。
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作者：吳萬強（陝西省初中政治學科帶頭人，安康市教學研究室教研員，陝西省教學能手、德育工作先進個人）
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