一直下雨的星期天123
網絡“直播”課只是暫時的，新冠肺炎特殊時期採用的權宜之計罷了，永遠替代不了師生面對面地上課交流。
“停課不停學”主要針對高三，初三面臨高考、中考的孩子們不得已開設直播課。其他年級是直接收看一些優秀的平臺推出的錄播課。比如“學習強國”推出“在家上學”，裡面有“學而思網校”“作業幫”“高途課堂”等，每天都有免費的直播課和錄播課，都很不錯。
我們貴州省教育廳要求統一收看的是“陽光校園 空中黔課”。教育廳明確規定：新學期開學期間，各中小學要根據各年級日程安排，組織學生通過電視、手機等，收看省教育廳與省廣播電視局聯合免費推出的“陽光校園·空中黔課”，各地各校要幫助學生通過“陽光校園 空中黔課”課本知識學習與疫情防控知識學習相結合，注重加強愛國主義教育、生命教育、勞動教育和心理健康教育，注重鼓勵學生鍛鍊身體與廣泛閱讀，注重培養學生自主學習能力與自我管理能力。 各地不得提前開始新學期課程網上教學，不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻等。要充分整合資源不得普遍要求教師錄播課程。所以我們還好，沒有要求上“直播”課。但我們也在著手安排學生做好收看準備。
希望疫情快點過去，孩子們迴歸校園，聽到孩子們朗朗讀書聲！
何梅老師
我是初中英語教師，我的班級也是要求學生這些天在網上學習，我說說我的觀點。
首先說，現在疫情形勢決定了學生只能待在家裡學習。而看視頻或上網課。但是如果講課的老師不是自己的老師，網課老師或視頻老師就很難把握所有學生的學習能力、學習特點等。他們的備課也是針對教材，沒有針對所有學生。特別是如果一個班的學生基礎不是很好時，學生自己的老師給上直播，有可能是最好的上課方式。
學生自己的老師直播課有可能是學生現在最愛上的課。因為只有自己的老師能夠會根據學生的具體情況去上課。我班的學生看網絡課堂就反映出很多問題。特別是網絡上的網課對很多學生來說，沒有能夠針對學生的學習能力和水平。很多學生也是給我出主意，讓老師直接直播。並且老師直播，老師對學生的輔導也會相輔相成。特別是老師在直播上講的內容可以和班級群裡的輔導、答疑等進行互相彌補。而網絡上的網課很難做到這一點。
但是讓老師轉行當“主播”，有很多困難需要解決。
第一就是技術問題。對於年輕老師來說，直播的這個技術應該不是多大的難題。但是年齡大的老師很多不會使用直播的技術。這部分老師在跟學生上課就需要專門的老師或技術人員配合他們。這是在寒假很難做到的事情。很多學生如果想看直播也需要比人幫助。特別是年齡小的小學生，他們很多不會使用這項技術。在看直播過程中出現問題需要家長的幫助。而一些家長也有不會的技術。技術問題有可能會成為學生看直播最大的障礙。
第二就是老師的工作量會增大。假期里老師開直播，老師會準備很多內容。首先就是設備，這需要手機要配備非常好的攝像頭，否則錄像就會不清楚。第二就是老師在開直播期間需要找安靜的環境。如果周圍環境比較嘈雜或老師要追求比較好的發音效果，那就需要專門的麥克風。最好是帶麥克風的耳機。這不是每個老師能夠解決的問題。特別是現在很多商店都關著門，設備的配備問題很難解決。
老師開直播，需要提前找好直播的材料。老師一般會需要提前找試卷、課本等材料。如果有必要老師老師需要根據學生的學習情況找很多針對不同層次學生的試題等。現在很多商店都是關著門。這需要老師在平時就有材料最好。另外，老師開直播，學生也需要提前準備好課本、練習題。這些都需要老師和學生之間交流好。最重要的就是找個比較好的直播軟件。所有這些都需要老師和學生提前做好充足的準備。
當然一個最好的辦法就是學校的一個年級的同一科的老師能夠在學校工作群裡商量好講什麼內容，做好講課內容的準備，讓會開直播的老師講課。其他學科也可以這樣。班主任在班級群裡教會學生如何看直播。這種方法避免了所有老師都開直播的難題，同一科任課老師提供材料，也減少了各個老師的工作量。同時同一科的老師商量好講課內容，也具有針對性。
總之老師開直播是這個假期學生能夠更好學習的一個好的方式。這需要學生和老師都準備好。有備無患才能夠幫助學生學得更好。
初中人教版英語
教師當主播，家長當老師，太南了！
國家提出“停課不停學”本意是，不想讓孩子們荒廢學業，網上教學只是一個方向，當然也不乏有些校外培訓機構刻意宣傳，放大線上教學的優勢。
但，教學面對的是活生生的人，而且事還在發展中的人，這一性質決定了線上教育永遠取代不了線下面對面的教學。
首先，老師的教學工作是經過多年的學習和經驗提升的，能夠把握學生的心理狀態，動作及時調整自己的教學進度。教育是一門專門的技術，而並非是搞主播的，當然老師也要與時俱進，學會應用當代技術，科技手段是教學中的一個支撐而非全部，我不覺得這是單一的某個老師要去做的事情，這需要平臺，這個平臺背後的技術支撐同樣需要專業的人。所謂專業的事讓專業的人做。
第二，在家學習，需要的不僅僅是網絡和電腦，還需要有專門的人在旁輔助，也就是家長。這需要家長不僅得懂技術還得懂教育，不然家裡絕對是雞飛狗跳。放眼望去又有多少家長能修得了網絡教的了孩子。別說在旁輔助孩子全天學習了，有些家長平時輔導作業還要鬧的雞飛狗跳呢！
總之，全面線上不現實，所以開學前幾天各種翻車事件，老師沒開麥、視頻打不開、學生假裝上課，這些都是必然會出現的問題。
老師的工作絕對不僅僅是傳道授業解惑，不是隻把知識講清楚，佈置作業和批改作業的事情，還要考慮，我講了孩子聽不聽？佈置作業了學生做不做？學生走神了怎麼辦？我講了學生理解了沒有？要不要換個方式？等等一堆問題，老師這個行業絕對是一門專門技術行業，並非每個人都能勝任，教育學、心理學、教學心理學不是白學的。
當然有利就有弊，這一次的疫情一定會暴露出很多問題，至少在教育上，如何讓教育資源均衡，提供了一個方向，可以藉助網絡，把優秀的教育資源普及到每個孩子跟前。但同時我們也要認識到老師的重要性，家庭教育重要性，等等。
在我看來，未來的教育應該是偏向“雙師課堂”，一方面我們要利用好網絡資源，讓網絡資源進校園、進課堂，然後我們的老師線下配合講解、互動，這樣既能讓不同地方的孩子們接受到更好的教育，節約資源也能讓學校老師省出時間更多的關注到每一個學生，更好的因材施教。
另一方面，我覺得家長也需要學習，比如正面管教、必要的兒童心理學等等，家長課堂和社區家庭教育，我相信不久的將來就會有！
賺賺媽說教育
網絡授課是權宜之計，初衷是好的，效果卻不一定能如人意。
特殊情況下，學校延遲開學，為了不耽誤學生的課業，有了網上授課的提議，對此，一些在職教師也有自己的看法。
我的兩位親戚分別是小學和中學教師，對於網絡授課這種形式持保留態度，畢竟，其中還有很多不定因素，效果如何有待驗證。
例如：
1，並不是每個學生都具備網絡授課的條件。
雖然現在大部分學生和家長都有手機、電腦、平板，但也有部分家庭沒有上網或者不喜歡使用這些，更願意讓學生讀紙質書本。可能有人會質疑現在怎麼會有人不喜歡上網呢？現實中的確有這樣一部分人，而且也存在條件比較差的家庭，這些是事實。
有一位成績優異的小學生小馬，他還有一個正在讀書的姐姐，父親因欠下賭債渺無音訊，只依靠母親打零工生活，由於經濟條件不好，家裡並沒有平板電腦，小馬母親的手機也沒有開通流量，平日接收群內作業都是靠蹭鄰居家的網。而蹭網信號時好時壞，像這種網上講課，如何準時上課，對於小馬來講就是一個不小的挑戰。
2，學生能否集中注意力，在很大程度上決定了教學效果。
網絡授課不同於課堂上師生面對面的講課，互動性相對較差，倘若學生的注意力不集中，那多半是事倍功半的。網上五花八門的教學軟件有很多，也有家長曾給孩子買了課程，客觀地講，效果還是差強人意的。倒不一定是課程講得不好，而是隔著屏幕的授課方式很難讓學生集中注意力，特別是一些小學生，本身自控能力就比較差，盯著屏幕看幾分鐘就容易走神（當然，玩遊戲例外）。同樣是網絡授課，比較專注的學生可能會學得很好，注意力較差的學生估計也學不會什麼。這樣一來，等正式開學了，老師該如何開課便又是一個問題了。
3，老師該如何反饋教學成果，怎樣掌握學生的學習情況？
老師準備網上授課的課件雖然麻煩但還在自己的掌握之中，具體學生能夠學到多少，學會多少，在學習中又有多少問題，老師很難準確及時地掌握。雖然大部分家長都很負責，但並不是每個家長都能很好地監督配合老師的網上授課，最多隻能保證孩子的確是在規定的時間看課程了，至於學習效果則很難保證。此外，一些家長也擔心孩子長時間對著手機或電腦屏幕對視力有影響。對於老師來講，這種網上授課的方式存在一些難以掌控的問題，實際效果恐怕會和設想有差距，最終需要開學後返工的可能性很大。
總而言之，理想很豐滿，現實很骨感，網上授課的初衷不錯，但效果如何還有待驗證。
