卓督學
我不是教師，但是也有話說。
1、職稱工資，害人。我一堂姐，是某城市公立小學的老師，就陷入了這個，在二線城市，一個月工資收入3000左右。所以不得不想辦法提升：①評職稱，需要寫論文；②繼續教育，開始在職讀研究生（由於現在學校的老師，門檻就是研究生起步了），甚至後續的博士。但是，學校除了正常教學任務外，還有很多課題研究、各種公開課，真的非常非常累，寒暑假都不見得有休息時間。並且，由於要花大量時間在論文、公開課、學習提升上，本質的教學做得真的不是很好（她自己都這麼認為，比如教學備課不會像公開課備課那麼認真、細緻，因為沒那麼多時間）。
2、教齡工資，這個不僅不公平，還嚴重影響新人的積極性。只要佔在這個位置上，佔的時間越長，工資就越多，這個就明顯導致了很多人熬時間的狀態，因為不管付出多少，只要時間沒到，工資都不會漲。
所以，這兩個極端真的不能走。教師是教書育人，傳道授業解惑是本質工作，為祖國的未來培養人才是使命，這麼重要的工作，卻沒有完善的工資制度，實在擔憂。究其原因，就是教師工作不被人重視，教師的社會地位不高，教師的收入更是低（還不允許去課外培訓機構增加收入），要解決這個問題，首先應該把教師的工資做一個質的提升，讓他們能夠安心的、無後顧之憂的去全身心投入教學。還需要提高教師的社會地位（不是編制，而是尊師重道，要讓學生、讓家長學會尊重老師）。
上班下班
本人56歲，18歲中師畢業，大專學歷，至今已38年教齡，一直在一線從事初中數學教學，縣鎮公認的業務骨幹，現仍教著兩個初二年級的數學課。但由於種種原因，連很多多年沒有教過課的同齡人都高級職稱14年了 ，我這兢兢業業戰鬥在一線的老師仍是中級職稱。你說這職稱工資有啥積極意義！？
DDD白黑
教師工資制度，應該加大教齡工資，職稱工資則作為一種激勵機制，還是有必要的。我是一名教師，認為職稱對教師的教學教研有較大促進作用，如果按照教齡自動晉級，就容易造成教師隊伍混日子。建議雙軌制，一級滿10年或15年以上不受崗位限制，未滿10年按照崗位數進行評聘。另外簡化評職稱的環節，現在評一個職稱太折騰人了。
海納百川210800766
我也是教師，我說說我的看法：
1.現在的教師工資結構包括崗位工資，薪級工資，績效工資和地方性津貼。其中崗位工資和職稱高低有關，薪級工資和教齡有關。其實現在工資已經向教齡傾斜，好多中小學一級中的專技八級的老教師比中小學高級中的專技七級工資還高，原因就是教齡長。
2.職稱和教齡工資實際上是考量教師的兩個方面：教齡工資是鼓勵人們終身從教，從教時間越長，工資越高；職稱工資是調動老師的積極性，認真教學和教研，二者並不矛盾。
3.如果工資光看教齡，容易產生論資排輩，混天度日，吃大鍋飯的現象；反之，如果光看職稱，容易造成不安心教學，不正當競爭，只有二者的有機結合才能有效的促進教師工作的積極性。
4.作為一線教師，我也體會到現在老師們評職稱的艱辛，但是每年的職稱指標就那麼多，不好評是正常的，多看職稱評審條件，查漏補缺，早做準備，完善自己才是正道。
5.好多老師對職稱制度吐槽，說不公平，實際上絕對的公平或者絕對的不公平都是不存在的，不能以個別代替全體，一小塊陰雲也遮不住陽光。
6.與其整天喋喋不休吐槽，不如踏踏實實工作。
滄海一粟54473582
我是30多年的老教師支持實行教齡工資制，雖然我已是高級教師，但職稱評定只看指標數的多少，而不是看教師能力的大小，弊端太多太多了
高山205945141
教師應加大教齡工資的份量，這是穩定教師隊伍的重要分配原則，特別是老教師，以前的工資都很低，在十多年一年的工資也就相當於現在的一個月工資，他們對社會的貢獻是年輕人無法比的，他們的貢獻和付出理應得到社會的回報，取消工齡工資對老教師是不公平的。增加工齡工資不管是對老年人還是對年輕人，都是公平的。年輕人也會一年一年變老，他們的工資也會隨著時間一年一年增加，能讓他們對未來不斷充滿希望，而不是產生失望。這樣對穩定教師隊伍起重要作用。取消教齡工資只能鼓勵那些投機分子。一些貪婪的投機分子總是喜歡多吃多佔，而真正老實幹活的只能乘乘地看著那些投機分子多吃多佔。減少浮動獎金，讓那些投機分子無縫可佔，是保護那些老實幹活人利益的最佳辦法。
塔河胡楊4
教齡工資制當然合理，人人都要經過的教齡時長的路。
百靈鳥釋
我教了二十幾年學了，一真是為了培養學生的審美能力和對真、善、美的追求為教學目的的，沒有把職稱看的那麼重，身邊也有很多這樣的老師，不為名利而努力奮鬥兢兢業業的教師是不是更優秀的教育工作者？我也知道大道有些優秀教授拒絕評職稱，這些人往往更有高尚的品德，德藝雙馨。重視教齡工資是國際通用的很薪資制度，希望有關部門儘快考慮！
石竹齋書畫
很多高職稱的還在一線嗎，反正已經拿到了最高職稱混一天是一天，反而是職稱低的是中流砥柱。職稱工資其實也沒有錯，但是職稱評審問題就很多了，如果非要搞職稱工資，那麼就應該有一個統一的標準，達到哪些條件的教師都能上職稱，這樣才對。一些老的學校，職稱比例多的學校，可憐的就一兩個名額幾十號人在那搶，反之一些新學校年輕教師多，職稱名額多，反而沒做什麼成績就輕鬆上了職稱。
老毒物醒啦
簡單明瞭，堅決支持工齡工資制。堅決反對職稱工資制。
