gercuo
老师教一个班有五六十个孩子，在这群孩子中，再好的老师也不可能把全班所有的学生教好。老师也希望个个学生尊守纪律，认真学习，但想达到这种效果是不可能的，总有少数学生调皮捣蛋。为了不影响学习好的同学学习，老师也只有放弃一些不听话的孩子，只要你不捣乱，管你学得进学不进，老师也没那么多精力去管。老师的重点是抓那些学习好的和有希望进步的学生。对于老师对某些学生说，不要跟那些不守纪律的学生玩，可能老师发现了某个学生与那些不守纪律的学生在一起玩，而且受到了影响，以此来告诫学生。
知秋144466680
对肯定是不对，理虽不通，情有可原！我女儿不爱说话学习成绩很好，因她个头不高坐在第一排，四年级的时候调过去一个全班最捣蛋的学生，便于管理，结果这个孩子上课的时候老是趁着老师不注意打我女儿，后来被老师给调走了！到了五年级的时候，又在最前边安排了三个班里淘气的孩子，老师想的是在眼皮底下好管教，可结果不但他们自己不学，还影响到周边的孩子。老师后来也疲于应付，任由他们胡闹，后来一次上课的时候，这三个孩子就弯着腰在班里来回溜，还引诱着其他几个孩子也跟着躲猫猫一样，老师也是很无奈。结果正好被巡视的校长看见了，坚决要开除那几个学生！我觉得不让和淘气的孩子玩和开除比起来要轻的多吧。主要是有些淘气的孩子屡教不改，还影响到其他的孩子正常的学习，要知道无论谁都没有权利去影响到别人。很多的时候非常淘气的孩子家长也是不管不问的，家长会觉得不能泯灭孩子的天性，这样挺好，更有甚者还怪老师事太多。挺可悲的是吧，不过却有实事。你还觉得不让其他孩子和纪律不好的孩子玩很过分吗？
我是你的小小狗292
这样肯定是不对的！一个孩子毕竟是孩子，他纪律不好就说明他是坏孩子吗？这个老师难道不知道“有教无类”吗？我教过的几个孩子小时候都是好动的，还喜欢插话，但是他们长大初二或初三的时候就变得十分稳重成熟了，在一个墨守成规的老师眼中，在一个没有大爱的老师眼中，这样的孩子就是不守纪的吗？班主任老师这样在班上孤立一个孩子，是及其错误的行为，如果我是这个孩子的家长，我会毫不犹豫地选择转校了！
美洋洋英语
有关班主任不允许班里的孩子和纪律不好的孩子玩儿这个问题。不知道你是想听真心话，还是一些虚话。班主任的做法到底对不对呢？这要看站在谁的角度了。下面我来具体分析一下。
一、如果是站在纪律不好的孩子的这一方说，那这个老师应该原谅这个孩子，他还小，不太懂事儿，或者也不是故意的，不至于老师和同学把他孤立起来，这样对他一生的成长不利。
二、从绝大多数同学这方面来考虑。小孩子一般都不会分出好坏，只知道谁更好玩儿。如果经常和纪律不好的孩子一起玩，的确会影响到这些孩子们，有可能他们也会像这个孩子一样更贪玩，甚至于更捣乱。而且可能形成一种势力。贪玩的孩子会感到自己很有人缘，有权威，有号召力。对于不守纪可能会更大胆，更猖狂。大多数同学贪玩不学习还捣乱，可能对班里上课的纪律和学习有很大的影响。
三、站在班主任老师的角度看问题。作为班主任不光要代课，希望同学们学习好，更要使这个班的班风要更好。使他成为一个团结战斗的集体，赢得这个班的更好成绩和学生的更高品质。班里几个纪律不好的孩子，他上课随便的吼叫，课堂上乱窜乱跳。会成为其他孩子效仿的榜样。可能也会跟着他的样子去做，这样班里的纪律就无法保证，可能是一团糟。轻则各科的老师上不下课，重则学生越大越无法无天，无法管教。一旦形成这样恶劣的班风，再想回归正常就很难了。所以班主任在不得已的情况下作出告诉同学不允许和纪律差的同学玩儿，也是有这方面的考虑。我认为班主任是在舍大还是舍小的问题上做出了自己的选择。
四、如果你是纪律好的孩子的家长，你会同意班主任的做法吗？如果你是纪律不好孩子的家长，你又会同意班主任的做法吗？答案显而易见。
我认为班主任最正确的做法应该是这样：面对不守纪的孩子，应该付出更大的耐心，单独给他以纪律的教育，还可以联系家长，取得家长的支持与配合。捣乱的孩子往往更聪明，更有出息。不该将他放弃。这才是更合格更优秀的班主任应该持有的态度。
🔻 我心永恒 121057776 与您一起探讨教育问题。更新教育资讯。
🔺关注便是认可，点赞就是支持。收藏转发便是爱心。💕
我心永恒121057776
但是如果是上课时候、课间操时候，班主任要求孩子们遵守纪律，尤其是不要受纪律不好孩子的影响，这样的要求我觉得没有太多的问题。
另外，无论是家长还是老师，面对孩子纪律不好要多方面找原因，有些孩子是因为注意力缺失的问题，导致他无法专心学习，无法长时间控制自己的行为，这种就应该尽早发现，家长进行针对性的训练和治疗。
有些孩子可能是学习能力的问题，听不懂、看不懂、跟不上学习，那么这就需要家长和老师共同努力，帮助孩子一门一门的针对性的学习，提升成绩，提升孩子的自信心，从而一定程度改变孩子纪律不好的问题。
还有一些孩子纪律不好，是因为家庭教育缺失或者不到位导致的，例如孩子隔辈抚养导致过分宠溺或者放任自流，孩子的行为散漫、无纪律，也可能是家庭环境过于简单粗暴，家长的教育就是非打即骂，这种环境下孩子也只能学会暴力的沟通方式……
这种情况下导致纪律不好的问题，是多方面原因导致的，也不是某个老师单纯努力可以扭转的，此时建议其他孩子注意和他的距离，也是对其他孩子的保护，因为孩子年纪小，判断力模糊不清，身边朋友的负面影响会让孩子也跟着走弯路。
教育是一个综合性的因素，没有绝对的对与错，但无论哪种教育都离不开家庭的良好环境、良师益友的常伴左右，所以，不能单纯的去评判某件事的对与错，综合评估理性对待！
我是 理解孩子成长的心理和生理特点，育儿路上少走弯路。
孩子放学后
第一，老师不能歧视任何一名学生，更不能唆使其他学生远离某些学生。
第二，老师歧视或打击某个孩子，可能会在孩子心理留下阴影，使他生活在阴影中，失去自信。
第三，有些大学生和成年人向我咨询时，常常谈到小学时留下的阴影。
第四，老师可以成就一个孩子，也可以摧毁一个孩子。
第五，师德是教师最最重要的品质，如果没有良好的师德，请不要当老师，以免误人子弟。
爸课激励
班主任老师做的对不对，你可以有一百个理由说对，也有一百个理由说做的不对。
这里，从孩子的发展角度，从班级的整体管理层面，从老师更好的完成教学任务来看。我个人赞同老师做的是对的。
尽管有些家长可能会感到受歧视等等，这样那样的感受，这些都是不足为虑的。理由很简单：
1.一个成年人在单位不遵守单位的规章制度，一个人不遵守国家法律，是不是就不行了？这是没有问题的吧。孩子如果从小就不能学会遵守一定的规则，那么怎么长大了就可以自动学会呢？假设一定会的话，就不存在监狱这样的机构了。
2.孩子之所以上学就是为了学习知识的，知识的范围不局限于书本，还有包括人际交往等等。
因此，从孩子的发展角度来看，老师做的是很对的：
1.孩子从他律到自律是需要一个过程的，而这个过程是有连续的正负强化所形成的思维条件反射。完成学校任务就会得到正强化，三好学生，队长称号等等。违反学校纪律就会被负强化，撤销称号，纪律处分等等。
2.同样,班级也有自己的班风班训，老师让同学排斥不遵循纪律的孩子，目的是为了这些孩子可以遵循纪律。这是负强化的一种方法，是老师的权力。家长如果感到不妥的话，应该是配合老师完成对孩子的教育引导，而不是对孩子的行为进行辩护。
家长自己都认识不到这一点的话，你的孩子要别人负责任吗？开玩笑了，不是吗？
从班级的管理层面来看，老师做的也是没有问题的。
1.家长都希望孩子可以在一个好的环境中学习，如果孩子不遵守纪律，老师不去管理的话，家长会感到满意否？孩子不守纪律，导致教学不能正常进行，家长满意否？老师教育孩子一个个慢慢说，把孩子学习的时间都用来说教，家长满意否？
2.老师有老师的管理方式，家长要做的就是积极配合老师对孩子的管理，不能本末倒置。
从更好的完成教学任务来说，老师有义务维护更多孩子的利益。帮助孩子识别在人际关系中，那些行为是需要抵制的，那些行为是需要赞同的。
孩子是需要经历风雨的，一昧担心孩子是不是受委屈了，是不是吃亏了。在温室里的花朵如何在自然中成长呢？
结论：
老师做的很对。
博睿迪
班主任老师对孩子说不许跟纪律不好的孩子一起玩，班主任这样做不对。但是也要承认在现实教育管理过程中很多时候这也是一种无可奈何的正确之举。
一般情况下，哪个班级里都会有那么几个纪律不好的孩子存在。在几个调皮捣乱的学生破坏班级学习环境的情况下，既要想办法改正这些孩子的不良行为，还要保证大多数同学的正常学习，这是摆在班主任面前的大难题。
一些班主任会暗地里把一些学生找过去，暗中嘱咐他们远离那些纪律不好的学生，这其实不是对纪律不好的学生的有意孤立，而是对个别学生的一种无奈的保护。
这是在暗中对学生的嘱咐安排。
有时候班主任在教室里光明正大地对全体学生说，要远离某某纪律不好的学生，这其实是一种教育方式。
学校教育除了鼓励教育外，挫折教育同样重要。这是对一些纪律不好的学生的一种刺激，通过这种刺激，有一些孩子会领悟到自己的失败，从而能够逐渐转变过来。
除了给一些学生挫折打击，还要加强善后管理，班主任要及时做好纪律不好的学生的思想教育工作，指出老师这样做的良苦用心和对这样的孩子的期望，防止这样的孩子破罐子破摔，从而走向更严重的极端。往往这样的教育方式在实践工作会收到一定的教育效果。
办公自动化E课堂
作为一个合格的班主任，必须要做到公平，博爱。纪律好的孩子和纪律不好的学生都是一个班级大家庭的成员。就像一个既有乖巧听话的孩子也有淘气捣蛋的孩子的大家庭，班主任就像这个大家庭的父母，每一个孩子都是自己的骨肉，而维护兄弟姐妹的和谐亲密的关系是父母的责任，班主任亦是如此。
让好学生远离差学生，真的不是明智之举。班主任应该了解每个孩子的优缺点，纪律不好的孩子在其它方面未必都差，而好学生不见得每个方面都好，要让孩子们取长补短，积极地看到每个同学身上的优点，向对方学习，及时发现自身的问题，像好的方面改进。
班主任还要教育班级成员团结向上，互相帮助和爱护。现在的班主任必须掌握一定的心理健康教育知识，适时地对学生进行心理辅导，尤其是对于那些“坏学生”，更要给予更多的理解和关爱，勤沟通，平等相待，让他们感觉自己不被孤立和嫌弃。
班主任，尤其是新时代的班主任，一定要多学习，多更新理念，一路谨慎勤恳地探索，进步。
放纵倔强
班主任老师告诉其他孩子不许跟纪律不好的孩子一起玩，这样对吗？
孩子们之间在一起的互相影响的确不可小觑，不让孩子跟纪律不好的孩子玩，站在家长的立场上有一定道理，但这个话再有道理，却不能从一个班主任老师嘴里说出来，因为教育好所有的孩子，才是班主任真正的职责。
当然，班主任想要保护大多数好孩子的想法没错，但这也不能成为歧视任何学生的理由。老师特别是班主任老师说出这样的话，对学生的伤害不容小觑。
1.不利于班级的团结和共同进步
差生不好但也是班级的一个分子，班主任老师无论如何不可能把这个学生和自己的班级严格切割开，该生有什么问题，最终仍需班主任老师承担一定责任。
我们知道，一个班级的良好班风需要每个学生去自我约束，哪怕有几个学生不配合，恐怕都很难形成良好班风，而良好班风才所有学生共同进步的保证。
2.对少数学生是一种伤害
能说这种话的老师多数应是班主任经验不足或想省事的班主任。但这样做，不仅省不了事，可能还会面临更多的麻烦。
最主要的，老师这样做会对那些少数学生形成很大的情感或心灵伤害，让他们要么自暴自弃，成为更大的破坏源；要么心灵受到伤害，成为一生的心理阴影。
3.不利于差生的转化
当一个老师这样做的时候，就意味着这个班集体可能永远也难以成为一个和谐、团结、积极、奋进的班集体了。
因为少数被老师孤立的学生，一旦被老师贴上某些标签，就很难再去逆转。而无法再逆转的这些差生，始终都会成为班级建设最大的阻力。
那班里遇到这样的情况，班主任究竟该怎么办呢？羊老师觉得应该做好以下几点：
1.积极分化差生
老班主任都知道，不怕班里有纪律不好的学生，就怕这些学生抱成团。他们一旦抱成团，学时会更加肆无忌惮，给班级管理工作带来更大的困难。
所以，作为有经验的班主任要积极设法，分化差生，不要给一批人贴上统一的标签，这样很容易使他们形成团，从而成为班级管理的巨大隐患。
2.不歧视、多鼓励
对于这样的学生，班主任不仅不能说那样的话，反而应多关心、多鼓励这些学生，我们常说，“亲其师，信其道”，老师主动走近这些学生，更容易征服这些学生的内心。
而这些学生一旦从内心里接受这个老师，基本也愿意接受老师的管理和教育，只要是愿意接受老师的管理和教育，大多数差学生是可以挽救的。
3.让他们发挥特长，为班级做贡献
这些纪律差的学生，未必绵绵具差，老师要善于发现他们的有点和长处，并且要尽量让他们优点和长处为班级所用，为班级做贡献。
老师愈是利用他们为班级做贡献，愈能激发他们的集体主义观念，他们愈是能主动融入班集体，愈容易使他们自觉纠正自己行为的偏差，这是转化差生最有效的武器之一。
老师都应树立一个观念，所有的学生都是我们的孩子，虽然有些孩子暂时有问题，但我们绝不能因为少数孩子有问题就把孩子赶出家门。只有真正这样想这样做的老师才能配称老师，才能使教育的问题简单化！
