史振科
你的目的是聽課嗎？是做作業嗎？錯了！
你的目的是考試！
聽懂，會做，只是學習中的一小步，還有許多事你沒有做，如：研究，重複，回憶，運用等等。
聽課要聽出門道，做題要做出規律。
好了，要學會學習，紮實學習。
王西海高效學習法
為什麼上課聽懂，下課做題不會，考試不理想？我用自己切身經歷給大家解釋下。
一，先說老師上課。我教語文，今年一年級。最近因為疫情孩子都在家網課，我也磕磕絆絆地開始給我班孩子網課。一年級語文，生字詞教學為主。我初學了微課製作，把二類字和一類字教學做成小視頻推給班級群。我的想法是至少孩子能認識生字並且能讀準寫對，課文會背，這樣等後面開學，至少我上課可以不用再為字詞費心。
現實很快啪啪打臉，實踐證明這樣不可取。因為我忽略了語文課程的基本特點，是工具性和人文性的統一。怎麼解釋呢？咱們學會生字詞，就是掌握了學習工具，考試卷就是考你會不會運用這些工具。你會使用了，自然會做題能考好。
二，再說學生學習。我班裡學生的家長都是特別負責的，每天和老師一起督促孩子讀書背課文，寫生字。每天發作業來給我看，我也逐個批改。看起來孩子都學會了。二類字會注音，能認識，一類字會寫能組詞，課文會背誦。形勢一片大好。我每一課都設計了一課一練，目的就是學會字詞，咱們稍微鞏固下。結果，又打臉了，出現題主說的問題，聽懂了，會寫會認還會背，就是不會做題。我轉頭一想，對啊，機械學習，不會用啊。就像菜刀，你拿手裡了，不會切菜，不會使用，
要刀幹什麼菜刀是工具，你能用好，才能做出飯菜對不？
三，怎麼解決聽課會，考試不會？目前這種狀況下，我終於被逼上梁山，開始直播，對孩子不理解的題目，直接講解方法。幫助孩子學會使用自己學過的字詞工具。
舉例說明，第一課《春夏秋冬》，第三組詞語：池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 乍一看，簡單啊，四個詞，孩子都背的哇啦哇啦的。但是題目來了。照樣子寫。題目給了池草青，後面三根橫線。壞了孩子被難住了，啥意思？家長們開始各種搜。有的答案是對的，有的是錯的。我一看答案五花八門，真要瘋了。孩子壓根不理解。我只能推翻自己最開始的想法，趕快給孩子回爐。光會認字背課文真不行。
於是，給孩子講解。池草青，池邊草，池中草，都是青青的，綠色的。山花是紅色的。青和紅，都是用來描寫前面的植物。魚和鳥都是動物，出水和入林，也是跟魚和鳥動物的特性有關的描寫。
具體做題呢？啟發孩子，你想一想還有哪些你熟悉的植物？都有什麼特徵？桃花粉，梨花白。還有小動物的，蛇出洞，虎下山。孩子明白了，馬上覺得這題目太容易了。
四，總結下。不管什麼學科，都不能機械地學習，要真的理解，理解了再做題，自然就會了。考試也能高分。所以，上課聽懂這個只是表面懂，不是真的懂，當然不會做題，考不了高分。不懂咋辦？請教老師同學家人，想辦法弄懂不會的題目。希望大家學習要真心，不能假努力。只要努力學了，有不懂的一問再問，有追到底的精神，相信你一定可以考出好成績的。大家加油！！！
一個愛狗狗的語文老師
哈哈，為什麼上課聽懂下課不會，讓我這個資深班主任回答你吧。
你這個問題我在給學生做工作的時候愛打一個比方：
- 聽老師講課是跟著導航走路。跟著老師走，你會非常順利，當然了，到了十字路口有人指路，當然沒什麼壓力，閉著眼睛都不會迷路。
- 當天的課下作業是看地圖走路。因為老師剛剛講過，腦海中存有清晰的影像，做題不會時想想老師上課講的東西，雖然沒導航那麼精準，但找下地圖給點提示還是能做出來的。
- 大量刷題是自己摸索著走路。一般考前複習要大量刷題，為什麼？就是要把生路走熟，每道題都是一條路線，不靠導航不靠地圖你可以順利走到目的地嗎？靠的就是熟能生巧。
- 考試做題最好的效果是熟練的走路。考試中做題有一個最大的特點——限時性，你只會摸索著做還不夠，要用最短的時間走完這條路才可以，所以要求有熟練度。
不明白這個基本的邏輯，認為上課聽懂就萬事大吉肯定要吃大虧。
上課懂了不代表會獨立做題了，能獨立做題不代表考試能做出來。
懂了嗎？希望對您有幫助～
高考語文高分秘籍
你指的是物理數學之類的科目吧？
這類科目聽懂了真不代表會做題。
比如，求圓的面積，老師先教公式，然後再教推導過程，如果教師沒問題，學生都注意力集中，正常都能聽懂。聽懂不代表記得準確，聽懂只是明白了運算邏輯過程，明白這個過程之後，大腦就會騙自己，感覺學會了，實際上只是瞭解了，很多運算細節你根本就沒記住（不信你下課後自己獨立推導一遍）， 不能精確記憶每一步的運算才是根節所在。文科的話你瞭解了文章的邏輯和中心思想後可以解題，理科不行。理科要求精確就在這裡，推導步驟和例題解法必須精確記憶才行。
解決方法很簡單，上課一定要做筆記，下課或放學後不要著急做作業，一定把筆記和課本拿出來複習，複習到什麼程度?自己找個黑板或者稿紙，能夠完整默寫出來，不是背誦，是按照推導邏輯一步一步寫。重要的是記憶和理解這個邏輯過程。這時，有的學生髮現自己雖然上課感覺聽懂了，課下一推導發現，其實有些節點還是沒有深入理解（如果不自己檢查一下，直接做題，肯定不會，或者做不對，或者做著做著自己就迷茫了），這時就要請教他人或求助教材儘快弄懂，等到能達到對公式推導和典型例題的解法伸手就來了，再去做題，效果大不一樣了。
一開始你會覺得這樣很麻煩，實際上最多堅持半年，基本上就會養成精準記憶的習慣，我見過牛人，上課老師講完，他閉一會兒眼，然後就能把課上的推導過程，解題方法寫出來，定義背熟，都是從小練的，即使達不到他的水準，能今天學的今天記準就行，這是做題的基礎，這個基礎有了，才能搞題海戰術，在實踐中繼續加深對知識的理解，不然真的是費力受罪不長進（也不排除有人在刷題時能鑽研明白形成精準記憶後來居上的，不過遺憾的是這樣的人很少）。
學習很苦，人的大腦很懶，你感覺懂了往往不是真懂，要趁熱打鐵，翻來覆去的推導到每一個運算過程，到不會忘記並且理解的非常清晰為止。
實際上，見的學生多了，數理化學不好的學生，都是輸在精準記憶上或者懶上。
其實還有一個科目也需要精準記憶，那就是英語!單詞認個大概基本上能閱讀，一考試就完蛋，語法理解個大概也能閱讀，一寫作就完蛋，不過學語言靠的是從不準確向準確積累，這是一個過程，但是明白了真不是會用了，要有決心記準確（學科不同，技巧也不同）!
政治歷史如果能記個大概，似乎也能得分，但是很難得高分。而數理化，如果只是學個大概，及格都困難。
大魚師兄
這個問題很普遍，也很難解決。 上課時，老師講的問題一般學生都能聽懂。因為，老師講課時是按照教學任務和目標設計的，由問題的提出開始，然後直指答案，中間過程，會有學生的思考，有時候學生想不起來，老師加以引導，這樣，從問題到答案就不那麼困難，學生能聽得“懂”。這只是學習的淺層次，換句話說，不是學習的完整過程。因為，學生還沒有學會，聽講時似乎是明白了，但是沒能真正把握住問題的根本，能力沒有形成，對於類似的問題可能就不會處理了，這就是課下做題不會，一聽就懂，一做不會，或者一做就錯。考試時，由於時間有限制，加上學生可能緊張，平時訓練不夠，能力不足，所以考場上更容易出錯，成績不理想。
基於此，上課時要跟上老師的思路，真正把問題弄明白。聽講後，要學會總結和歸納，舉一反三，然後輔以適量的類似題目訓練，達到鞏固知識，形成能力。平時學習過程中，注意題目的正確率和熟練度訓練，同時進行考試心態訓練，這樣就能在課堂上學會，在平時提高，在考場上正常發揮正常的水平了。
古月老夫子
高中時被老師說的最多的一句話就是：一聽就懂、一看就會、一做就錯。
聽懂了應該只是在老師的引導下明白了大概，做題不會說明你還是沒有把知識點消化強化，用自己的邏輯和知識體系理解到位，導致考試綜合的時候不能靈活運用！考試當然不理想！
那麼，出現這種狀況怎麼辦？
推薦費曼學習法有四個步驟：
第一步：確立要學習的目標
首先選好你打算深入理解的概念，拿一張空白紙，在最上方寫下這個概念。
第二步：設想你是老師，正在試圖教會一名小白學生這個知識點
這一步你要假想自己費盡口舌讓一名毫無這方面知識的學生聽懂，並把你的解釋記錄下來。這一步至關重要，因為在自我解釋那些你理解或不理解的知識過程中，你會理解得更好，而原先不明白的地方也得以理清。
第三步：當你感到疑惑時，返回去吧
每當你碰到難題感到疑惑時，別急著往下走，學習不是單行道，回過頭來，重新閱讀參考材料、聽講座或找老師解答，直到你覺得搞懂了為止，然後把解釋記到紙上。
第四步：簡單化和比喻
你能夠把概念在紙上完全寫清楚了，但是還不夠，如果你的解釋很囉唆或者艱澀，你必須要能夠用自己的語言，把這個道理深入淺出的重新表述，或者找到一個恰當的比喻以更好地理解它。這個流暢講述的過程，就是你把這個知識真正消化和吃下去的過程。
希望對你有所幫助！
LaoHuang188
上課聽懂其實有個誤區，課堂上老師講解時，學生跟隨老師的思路，有引導指向性，所以學生在課堂上多數會以為自己聽懂了。但真實情況是，學生只是懂了這道題的解題過程，思路和方法並沒有完全理解，沒有學會舉一反三或者尋找題目的突破口。
這樣也就導致了課後自己做題時，發現題目眼熟，自己動手又無法下筆，繼而也就導致考試成績並不理想。
解決這個問題最好的方法就是，老師講解時，要善於總結方法，找出同類題目包含的關鍵詞，做好課堂筆記。課後一定要保持習題鞏固練習，光聽不練假把式，聽再多都沒用，不是每個孩子都是神童，家長也千萬別覺得平時孩子極聰明，只聽不練也縱容，這不是給他減輕負擔，多是在讓孩子做無用功。
佛盈
關於聽課有這樣很有意思的一句話：“內行聽門道，外行聽熱鬧”，用這句話來形容學生們的上課還有幾分相似。
你聽懂了嗎？你真的聽懂了嗎？你為什麼覺著你聽懂了？有問過自己這樣一個問題嗎？很多的時候我們只是自己覺著聽懂了，那麼既然聽懂了，為什麼不會自己來做題了。
聽課跟自己去做題還是存在著很大的差距的。聽課是學生在老師的帶領下去完成學習，在老師的引導和帶領下去學習，老師已經幫助學生去解決了重難點和易錯點。
而在自己做題的時候就需要自己獨立去分析題目、自己去尋找思路和方法，要自己去正確解答題目，一般需要兩點，第一基礎知識點必須紮實，否則很有可能連題目都讀不懂
；第二點就是要學習思路和方法，要能靈活變通，這也是很多學生都很缺少的。
那麼聽課究竟聽什麼呢？所謂的內行聽門道，門道又指的是什麼呢？個人認為就是思路和方法，尤其是在數學的學習上。對一個概念的學習，要從是什麼？為什麼？怎麼用？三方面去學習和研究。對於一個知識點的章節和理解一定要具體、透徹，不能僅僅停留在表面的意思上。在聽課的時候一定要動腦筋去思考，這是最關鍵的。
思考什麼呢？
這個題目的條件是什麼？
問題是什麼？
考查的是哪個知識點？
每個條件該如何去運用？
還能怎麼去運用？
為了解決問題還需要什麼條件？
這些條件該如何而來？
老師為什麼會想到這樣來運用這個條件？
這對我有什麼啟示？
解題的突破口在哪？
是如何尋找的？
如果自己來解決估計會在什麼地方出錯？
這樣的錯誤該如何來規避？
……
在聽課的過程中要多去問自己幾個問題，把解題的細節、思路和方法搞懂了，才算是真正的學懂。
那麼如何來判斷自己是否學懂了呢？
之前聽過一句話覺著很有道理，講題是判斷學懂與否的唯一標準。你學會了，那就講出來，如果能給別人講明白，那就算是真正地學懂了。聽是一回事，講又是另一回事。聽的話只需要自己去接收就行了，可以不用思考和總結。但要講出來可就不是那麼簡單了，需要自己去總結和整理，需要去弄明白整體的框架和思路，需要去想明白每一個細節，只有自己完全弄明白了，理解透徹了，學會了才能去講明白。
所以在之後的學習中你也可以嘗試下這種方法，聽完課程後自己去總結和整理，然後自己組織語言去複述和講解。在這個過程中你就會發現，原來很多時候你說認為的聽懂了只不過是自欺欺人罷了，還有很多的細節還是自己都沒有弄懂的。
在學習中講究一個舉一反三，靈活運用。要做到這點確實不是很容易，不但需要在課堂上聽懂了，課後的練習鞏固和拓展提升也非常關鍵。很多同學在課堂上表現的還不錯，能認真聽講，可是對課後的練習不是很重視，沒有課後的複習鞏固，很多的知識點、方法和思路都會遺忘，不去運用就會越來越生疏，到了最後肯定就不知道該怎麼辦了。
胡老師數學教育
你這是自認為學會了，其實並沒有學會，因為沒有練成舉一反三的能力。
給你推薦一種學習方法——費曼終極學習法
理查德·費曼，美籍猶太裔物理學家，1965年諾貝爾物理獎得主，參與秘密研製原子彈項目“曼哈頓計劃”，是現代最偉大的理論物理學家之一。
費曼是一位出色的教師，他反感一些教授在講課時，只站在自己的角度，說一些晦澀難懂的專業術語。他講課語言簡潔易懂、深入淺出，還結合身邊有趣的例子，所以他的課經常人滿為患。
用最簡單的話語，把複雜概念解釋清楚，是費曼先生一直尊崇的教學理念。
1、批判巴西教育
1949年-1952年，費曼應邀在巴西進行了斷斷續續的十個月時間的教學，年終他應邀做一次講演，來評述巴西的教育。
他發現了兩個奇怪的現象：
一是學生們從不提問。二是面對同一個問題，有時學生馬上答得出，有時卻又一片茫然，完全不知所云。
費曼發現，巴西的學生上課時唯一要做的就是坐在那裡，把教授講的每個字記下來，確保沒有寫錯用以應付考試。但除了背下來的東西外，他們什麼也不會。
他坦率地告訴巴西人，他看到的令人震驚的事實：那麼多小學生在書店裡購買物理書，那麼多巴西小孩在學物理，比美國小孩更早起步，可是整個巴西卻找不出幾個物理學家——為什麼會這樣？那麼多孩子如此用功，卻都是無用功！
費曼舉起一本公認寫得非常好的大一物理教科書，“在這本書裡，從頭到尾都沒有提及實驗結果。隨便把書翻開，指到那一行，我都可以證明書裡包含的不是科學，而只是生吞活剝的背誦而已。”
最後費曼說：實在看不出在這種一再重複下去的體制中，誰能受到任何教育。大家都努力考試，然後教下一代如何考試，大傢什麼都不懂。
在費曼教授結束演講之後，巴西教育部長站起來痛心疾首地說：“費曼先生剛剛說的全是些讓我們坐立難安的事情，但看起來他是真心熱愛科學，而且他的批評也很具誠意。因此，我覺得我們應該聽他的。來這裡之前，我早已知道我們的教育體制有病；但我現在才發現我們患了癌！”
是不是似曾相識，我們中國的教育是不是與巴西類型，回想起我們當初上學的時候，是不是也是死記硬背，我們堅持學了很多年，卻連最基本的物理學現象都描述不清。
2、費曼學習法
費曼對世界的貢獻很大，但是對於普通人來講，最有用的是他提出的一個終極學習法，也叫費曼技巧。在知乎上，這被認為是史上最相見恨晚學習法。
費曼學習法有四個步驟：
第一步：確立要學習的目標
首先選好你打算深入理解的概念，拿一張空白紙，在最上方寫下這個概念。
第二步：設想你是老師，正在試圖教會一名小白學生這個知識點
這一步你要假想自己費盡口舌讓一名毫無這方面知識的學生聽懂，並把你的解釋記錄下來。這一步至關重要，因為在自我解釋那些你理解或不理解的知識過程中，你會理解得更好，而原先不明白的地方也得以理清。
第三步：當你感到疑惑時，返回去吧
每當你碰到難題感到疑惑時，別急著往下走，學習不是單行道，回過頭來，重新閱讀參考材料、聽講座或找老師解答，直到你覺得搞懂了為止，然後把解釋記到紙上。
第四步：簡單化和比喻
你能夠把概念在紙上完全寫清楚了，但是還不夠，如果你的解釋很囉唆或者艱澀，你必須要能夠用自己的語言，把這個道理深入淺出的重新表述，或者找到一個恰當的比喻以更好地理解它。這個流暢講述的過程，就是你把這個知識真正消化和吃下去的過程。
看完這篇文章，如果你有空的話，不妨拿出一張白紙，把一個留在心中很久的問題寫在上面，然後用費曼的終極學習法教學、回顧、簡化。看自己用多少時間，能夠真正的把這個知識點理解、消化掉。如果你能養成習慣，肯定能幫助你學得更好。
老高與小茉
您說的這個問題，歸納起來就核心就是：缺乏學以致用的能力。
上課聽懂，是在老師的演示引導下，對知識點有了一定的認知。
做題是複習和驗證學生對授課知識點的掌握情況。
考試是用來學生在綜合知識運用方面的能力。
建議您：
1、讓學生像老師樣先把所聽所學的知識點講解清晰。要讓學生站著老師的角度，當你能教授別人的時候，就說明你已經掌握了這個知識點。這是屢試不爽的好辦法。
2、做題要有分類，做對的和做錯的，形成錯題本記錄，定期拿出來重做，不斷循環。
3、找一些往年的考卷，讓學生先不著急解題，分析每道題包含哪些知識點構成的，只有找到知識點，才能解對題。
