家教智慧
那天在一個城市做活動，許多家長也都熱情的來聽講座，其中聊的最多的是孩子的習慣問題，這個和我在平臺後臺收到的諮詢信息差不多，看起來這是線上線下家長們都很關心的問題。在現場的活動中我會問他們一個問題，你覺得孩子的習慣是怎麼養成的，他們一般也都很茫然。現場有的家長帶了小孩來，就可以看到有的小孩會東奔西跑，有的則很安靜，我發現一個有趣的現象，兩個家長一個本身拿著筆記本在記錄，孩子安靜地坐在邊上看書，有時家長會側身和孩子輕聲聊幾句；另一個家長拿著手機，大多數時間是在滑屏看手機上的信息，孩子自由的在場內遊蕩，無目的。
孩子的行為習慣基本上都來源於父母，因為在他們沒有進入學校以前，大部分有效的習慣已經養成了，這裡的習慣是中性詞，可以是好習慣，也可以是壞習慣，養成的路徑基本一致，在孩子的習慣養成上，父母的作用無比重要。
對孩子來說，壞習慣一旦形成，就像頑疾一樣很難再改了。因此爸爸媽媽與其是事後再去糾正孩子的不良習慣，還不如提前做好預防工作。其實，孩子所形成的壞習慣，直接與家庭環境有關，往往是家長們的一些行為習慣，會在無形中影響到孩子。
我們來看看孩子形成壞習慣三個“元兇”。
1.模仿
習慣源自模仿，基本上成為共識。通常孩子容易出現的壞習慣，大多數是受到爸爸媽媽或家人的影響，比方說大人睡眠時間晚、吃飯時間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵孩子學習孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose等等。
孩子的模仿力極強，大人的言行容易為孩子所吸引、模仿，進而造成一些不良習慣的養成。
會場上兩個孩子的對比也是兩個家長的對比，專注聽講專注筆記的家長和漫不經心不停滑手機的家長，對應的是兩個不一樣的孩子。現場我請那位專注記筆記的家長聊一聊晚上怎麼陪孩子，果然，她說的條分縷析，陪著孩子閱讀繪本，或者讓孩子寫話，總之，根據孩子的需要，陪著孩子，蠻開心的。
2.縱容
很多孩子的不良習慣，都是在父母的縱容下形成的。
當孩子第一次做了錯事，父母一定要明確地表明自己的態度，並予以制止，否則一旦形成惡習，改起來就難了。 有時侯，父母對孩子偶發的不良行為，採取不聞不問的沉默態度，這也是不對的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會使孩子覺得這樣做沒什麼不可以，於是放手去做，終成惡習，貽害終生。那些惡性案件之後深陷牢獄的囚徒，有相當部分都具有童年的問題，而父母的縱容是共性的問題。
後天環境和後天教育是可以人為控制的。父母瞭解了不良習慣的家庭成因，從改正自身不良習慣做起，給孩子做好的榜樣，並努力在家庭教育中加以預防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習慣的形成。
遠離壞習慣，養成終生受用的好習慣，家庭教育就會事半功倍，孩子也就比較容易走向成功。這不正是我們做家長的都希望看到的事實嗎?
3.重複
習慣是行為不斷重複製造出來，並根據自然法則養成的。
一個動作，一種行為重複N次就會成為習慣。大哲學家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的遊戲。小男孩不服氣：“您就為這一點小事而譴責我!”
“你經常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說，“你會養成一個終生受害的壞習慣。”
重複的力量是巨大的，一旦形成習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者在孩子小的時候關注他的言行舉止，儘可能地避免重複造成的不良習慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔、擠眉弄眼這樣的小毛病，在初起的時候也要及時發現並設法制止。
從以上的分析我們可以知道，孩子的許多壞習慣都是在模仿父母或者模仿家人，因此家長們需要以身作則，樹立良好的榜樣。同時，不能過於縱容孩子，孩子不能做的事情，要表明好態度，堅決不能讓他做。要注意到，重複往往會形成習慣，當孩子一些不好的行為出現時，千萬不能讓其重複，要儘早予以遏制。只有這樣在源頭上預防，孩子才不至於形成不良習慣。
原創不易，若覺得有收穫，可以自由打賞，也可轉發給需要的朋友，或者把您遇到的困惑留言給我。也可關注公號“陳老師家長匯”，或在喜馬拉雅FM平臺搜索“北緯32度半”，給您最好的育兒方法音頻指導。
閱讀更多 男孩家長幫 的文章
