爸爸媽媽再也不用擔心我的放學問題了！一直以來，困擾著上班一族的小學生家長們的“四點半難題”，終於“破解”了。某地的區級教育部門出臺了相關方案，讓孩子們放學後的動向有了著落。“校內課後託管”為小學生提供免費的作業看管，即小學生在學校老師的看護下寫作業自習，另外一種就是由校方引進第三方機構進校開辦的各種收費性質的興趣活動。
這下好了，不但解決了家長們因孩子太早放學無法抽開身去接的問題，還讓孩子們可以充分利用放學後的這段時間，或學習，或參加課外興趣班，可謂一舉三得。
不過，方案中令人關注的一點就是“為小學生提供免費的作業看管”，是否意味著校內老師必須放學後無償看管學生自習寫作業，還要負起學生安全和維持紀律的責任？答案非也。為了調動教師參與校內課後託管工作的積極性，該區將大手筆加大政府資金投入，教師參與小學生下午校內課後託管服務的財政補助標準翻倍提高，所以這裡的免費指的是對學生而言，而老師們的補貼是由區政府投入資金解決的。
看到這裡，可能很多人都會奇怪：為什麼讓老師課後看管學生也需要用錢來激勵？敬業愛崗、無私奉獻的師德都哪裡去了？其實這正反映了當前社會對教師這一職業的認知的矛盾：一方面，人們對教師的期望值極高，要求教師對工作有極高的忠誠度，有默默耕耘、無私奉獻的精神，園丁、蠟燭這些對教師的比喻就很好地說明了人們對教師的刻板印象；另一方面，社會對教師又缺乏足夠的理解和尊重，一旦學生髮生涉及到學校教育的意外，不管三七二十一，教師又不可避免地首當其衝。
讓教師放學後看管學生學習，如何體現教師勞動的價值和對教師的尊重？難道僅僅用師德來“綁架”教師就行了？如果說很多行業都存在無償自覺加班的現象，那對於很多教師來說，把工作帶回家完成簡直就是“家常便飯”了。就算沒有備課等案頭的工作，班主任在晚上和個別學生家長聯繫，反映學生問題，這也是工作的一部分吧！
中小學教師工資確實不高，從工資也可看出教師的社會地位，但對教師來說，在放學後看管學生學習，誰又會是衝著那點補貼呢？說實話，如果可以自願選擇的話，很多教師是不想幹的。教育部門將放學後學生託管納入了學校的日常工作，教師接受安排，其實這本身就是職業道德和責任心的體現。
當家長們在下午四點半後還能安心工作，當陪娃寫作業已成了家長的一項“高危工作”，而他們的孩子此時正在老師的督促下寫作業自習，家長們能對學校、對老師心存謝意；當教師的勞動和付出能得到真正的理解和尊重，這才是真正的教育進步的體現。
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