弥勒市竹园镇明德小学 胡静
还在甜美的梦中，“咕嘟—嘟”“咕嘟—嘟”，被窗外的鸟儿叫醒了。是呀，早起的鸟儿有虫吃。我张开眼睛，只见窗帘之外，微光初现，揉揉松懈的眼睛，抬手看看表，已经7点了，睡过头了，早上还有早课呢。昨晚，批改学生的作业，部分学生对《圆柱的体积》概念不是很清楚，单位名称用错，公式用错的，特别是保同学，错得一塌糊涂，大概是昨天讲这个内容的时候，对于教材的把握中， 更多的是站在老师的角度去考虑。所以，昨晚又重新修改了教案，打算在今早的课上再重新细致的讲透彻。翻身、下床、洗涑……匆匆赶往学校。路上反思昨天的教学，觉得在练习设计上还可以下一番功夫。从作业反映看来，常态的课堂中，我需要用更多的时间去备教材、备学生、备我们自己对课堂的调控。
“同学们，从你们交上来的作业反映出来，昨天的数学课不成功，我们这节课再来推导一遍圆柱的体积公式……”正当我对昨晚花了两个小时重新修改的教案讲得正得意时，我发现保同学听得不耐烦了，低头玩小东西，我不禁加大的音量，她抬头看了我两眼，过了两分钟，又低下了头自顾自的继续玩。想着她作业本上一个接一个刺眼的红叉叉，我决定考考她是否听懂：“保同学，一个圆柱体，底面半径是2分米，高是3分米，体积是多少？”“18.84平方分米”我顿时火冒三丈，一阵暴风骤雨似的训斥之后， 怒不可遏地把课本狠狠的摔在讲台上，声嘶力竭地吼道：“这课，我讲不了了”。教室里出奇的安静，学生从未见过老师发这么大的火，真的被吓到了。就在这时，班里的科代表说：“老师其实我们都喜欢你的课，你不要生气。”看着孩子那一双渴求的目光，我犹豫了。但是，想起那个不认真听讲的同学，我还是决然的不讲了。
回到办公室，无法平抚心中的怒火，想想昨晚挑灯夜战修改教案的辛苦付出，刚才课堂上学生的不专心，心中五味俱全，现在的学生咋就不理解老师的良苦用心呢？但是，平静下来，思前想后，自己真的是失态了，没有控制自己的情绪，我被自己的情绪所支配，甚至还将暴躁的情绪传递给了别的同学，毕竟还是孩子。
中午回到办公室，老远就看见我的桌子上放着一个可爱的大鸭梨，我纳闷是谁给我送的呢？走近一看，旁边还有一张字条，娟秀的字迹写着：“亲爱的胡老师，对不起，我不该惹你生气，请您消消气! 原谅我吧！以后我一定好好听课，这几天你嗓子有点哑，吃个梨润润嗓子吧。-----惹你生气的小希”看看那个梨，多懂事的孩子，想想课堂上的冲动，我为自己的冲动感到愧疚。是呀，自己不能拿自己的一点不顺就对整个班级发火，一个人的错误，没有必要全班学生跟着倒霉。
苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他要放弃个体的息怒哀乐的权利，应使自己的胸怀宽广。”教育是一种智慧，和学生生气是不可能解决任何教育问题的。当学生犯错误或出现行为过失的时候，教师应该具有这样的教育智慧：与其懊恼，不如动脑；与其让自己生气，不如让学生服气。据说英国科学家麦克劳德上小学的时候，为了看狗的内脏是什么样的，偷偷杀死了校长家的一条狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。但麦克劳德遇到了一位具有教育智慧的校长。校长得知此事，并没有大发雷霆，想出一个很巧妙的“惩罚”办法——要麦克劳德画出两张解剖图：一张是狗的血液循环图，一张是狗的骨骼结构图。校长这一包含着理解、宽容和善待心怀的“惩罚”，使犯了错误的麦克劳德心悦诚服。麦克劳德从此爱上了生物学，长大后因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而获得诺贝尔奖。
当学生犯错误或出现行为过失的时候，教师要想不和学生生气，就应该怀有一颗从容的心。其实，学生的每一个进步都不是在一个瞬间完成的，而是一个反复自我教育的过程。作为教师，我们应该学会等待，善于等待。作为一名新时代的教师必须学会更新自己的教学理念，学会去尊重每一个学生，平等的对待每一位同学，教师要学会宽容学生，就要在工作中多一些耐心，多一些爱心，多一些理解，多一些信任，才能赢得童心，收到良好的教育效果。
所以我想说：“幸福的老师是智慧的，宽容的。”
小
记
者
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红报小记者
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