兰花绿草2

我今年教三年级语文，我来回答这个问题吧。

先说明一下，我仔细阅读了题主上传的学生习作《王子找公主》，这位小同学丰富的想象力、较好的故事架构能力和语言组织能力，着实令我吃了一惊。你要说这是一篇“不好”的习作，作为老师我无论如何也不能同意。至于被阅卷教师扣了10分，我认为这位老师过于严格了。另外，这篇习作书写较为潦草，被扣分应该也有这个方面的因素。

《语文课程标准》（2011年版）对三四年级的习作要求其中有“乐于书面表达，增强习作的的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”“尝试在习作中引用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”……

国王和王后“拼命”为儿子找婚配对象，符合当今父母的共同心理；把“全国的美女请到王国”，合乎国王身份，形象较为健康文明；到了结婚年龄的女子原本有男朋友，既合于现实，故事又多了曲折；女子选择了王子而不选前男友，反映了多数女子在对待婚恋问题的心态；婚后妻子见前男友，王子虽然生气却没有滥施淫威，说明王子有教养也爱妻子；丽娜打胎要先喝麻药 ，则可以看出该同学还有一点医学常识；夫妻经过波折后重新和好传递了正能量……

当然小学生无由知道女子打胎的详细经过，这一点全凭想象。至于丽娜并非公主，似乎只是一名平民，这应该是一个小小的疏漏，但这对于一名刚刚学习写作的小朋友来说，是可以忽略不计的。

对照上述《语文课程标准》对该年级学生的习作要求，我们不能得出这名小学生其实做得很好、很有写作天赋吗？

如果回应一下题目“三年级学生作文写不好怎么教”，我的答案是，别束缚孩子的想象，尽量去鼓励他们写自己想写的吧。哪怕很离奇，异想天开，甚至叛经离道呢！在树苗很小的时候，首要是让它长起来，而不是过早过多地去修剪。

花眼看花

我上届学生是从三年级开始带的，一直到六年级毕业！在这三四年里，我见证了孩子们作文水平的提升。

孩子们三年级写作文时，胡言乱语，不知所云，层次不清，字数不够，胡编乱造，驴头不对马嘴，错别字一堆，简直让人发疯。经过我两三年的培养，作文终于走上正轨！

下面说说自己的一些经验，也不知道科不科学！

第一 海量阅读的方法

带上孩子们的语文后，了解了孩子们的作文水平，简直绝望！

经过我深刻的思考，找到了最终原因，缺少阅读！为什么作家之所以能成为作家？读的书多！所以开始要求家长每星期的语文作业，就是带上孩子去书店看书，最后买一本书回来。这是硬性作业，我要检查的。

每周一开学，我都会说，同学们咱们这周的任务，是读完你买的这本书，如果你读的快，可以和别人交换，不就可以看好多本了么？有的同学问，老师没时间，在学校不是上课就是下课，难道不让我们玩儿了么？

我说。你放心，不占用你下课时间。我把语文课分两部分，上午讲课，下午的语文课就是阅读！

这样孩子们都能完成阅读任务了，而且孩子们很高兴，感觉课上看书，就想不上课一样！其实我更高兴，不管什么书，童话，故事，科技，名著，只要你读了，就能有收获，就能为我以后的作文课减少负担！哈哈！

这样的学习状态坚持到，四年级下半学期的时候，孩子们的作文有了显著的提升，起码会分段了，写得有条理，再也不会写出，春天菊花开了！

等到了六年级，上作文课简直是我最喜欢的课，题目一出，我就静等佳作！再也不用费劲儿的讲怎么写，从什么方面入手，分成哪几部分，那类的问题了。

而且最主要的是，孩子们变得爱上语文课了，有一次，抓住几个学生传小纸条，拆开一看，写的，我不喜欢数学课，老拖堂，还无聊。我喜欢语文课，老师讲的有意思，还可以看喜欢的书。哈哈！

第二 模仿作文

模仿别人写的好的，实在不会就抄，但这只是训练刚学写作的一种方法。俗话说，天下文章一大抄，看你会抄不会抄。

话糙理不糙，如果孩子基础太差，先抄名作或者模仿都可以。起码先熟悉作文的格式和套路，这样他以后自己写就容易下笔了。

第三 开始写日记

我现在是一年级的语文老师，在下半学期已经开始要求孩子们写日记了。可能会想，一年级，字都不会写，还写日记？错了，真实目的是锻炼孩子们的仔细观察能力，为以后写作打基础。

所以，还是多读多写，是正事儿！

香草35天空

学生作文写不好，这是正常现象，最主要的原因就是孩子接触作文没有多久，写不出好的文章是非常正常的情况了。就像一颗种子种到地里，要求第二天开花结果这是完全错误的事情。

不要说三年级了，我们很多成人让写一篇文章，都说还不如让他去吃屎。很多人对作文的恐惧就是因为小时候经历了不恰当的作文训练方法，从而导致对作文谈虎变色。

那写好作文有没有方法？需要如何去做呢？

第一，我们要有一个观念，我们写好作文需要时间，而且这个时间还是在做正确的事情上的时间。一定要把急功近利的想法放下，不要去做揠苗助长的事情。请给孩子们足够的时间成长。作文没有写上三年五年，都不大明白什么是写作文，这个时候不要去过多评判写的作文。

第二，要坚持每天都有内容写出来。写作是一种输出训练，是对语言文字的作用表达，需要一次次的在大脑中建立写作的通道，从而让孩子在未来写作时越来越容易。

第三，要有正确的写作方法。写作就像我们说话一样，其实是一种非常自然而然的事情，但是很多我们不断的夸大模仿作文的作用，反而扼杀了孩子自然创作的潜能。小孩子说话也不会完全去模仿成人说话，都是从简单的字词句练习起来的，不会去分析成人说话的逻辑是如何构成，不会一下就会表达复杂的意思了。孩子做的都是简单的事情。

在简单事情上可以用零秒思维写作“不许停、不许想、不许改”的方法来训练。训练孩子按自己的想法去训练写作，不要去管错别字，不要去管不会写的字，不会写画个图、写个拼音，先把要表达的意思表达出来，先把要说的话说明白、说清楚。

第四，多阅读各种书籍，大量的阅读，海量的阅读。通过阅读促进孩子的理解能力，这种阅读与写作配合起来，不断把要看过的写出来，这样更能促进孩子的写作能力提升。

第五，再次强调写作的态度比写作的结果重要。家长要关注的是，孩子有没有把自己想说的话表达出来，有没有真实的描述自己的想法。不要在写作中写假大空的东西，要写出自己的感受。家长保持一颗宽容的心给孩子成长的时间和空间，少去评判，让孩子坚持每天的写作输出，鼓励他们每天去写，不断地去写。

我是读经典养正气，欢迎关注，探讨孩子教育的大道、方法和技巧。

童教雷鸣

写作本身就是一件比较难的事，因为它是将大脑接受的信息，经过加工思考之后，再通过文字表达出来的过程。

三年级孩子刚刚开始接触长篇作文写作，往往觉得有困难，这也很正常。

作文写不好，是不是可以从几个方面来考虑原因？

1、是不是在一、二年级的时候没有打好基础

比如说生字、会写的字太少，错别字太多，写句子、看图写话这些没有练习好，如果有问题，这方面要快速补起来。字词句是基本功，学好了才能开始搭建段落篇章。

2、是不是没有素材可写

孩子平时生活范围比较狭窄，也没有什么生活经验，除了去学校就是辅导班和家里，孩子一下笔就发愁。

那么我们就可以让孩子平时多积累素材。

平时多带孩子出去玩儿，多积累一些素材，练习写一些小日记。今天看了什么电影啊？吃了什么好吃的？学校里有什么开心和不愉快的事？孩子生活中的点点滴滴小事都可以简单地写下来。写日记还是一个给孩子释放内心减压的过程。

不用像考试作文的格式要求那么严格，可以随意涂鸦，写写画画，粘贴，简单记录一下关键词，或用思维导图画下来，自由表达。

到了要写作文的时候，这些素材就可以拿来用，不会感到无从下手了。

3、有了素材还是不会写？

可以先慢慢地理清思路，开始先练习口头作文，先把每一句话都说清楚了，想好先说什么、后说什么说才能让别人听懂，再用笔写下来。

多读书也是积累的好办法。课本和课外书里都有很多好的表达方法。多看看别人是怎么写的？孩子都可以学习模仿起来。比如说一些排比句，比喻句，孩子读了之后可以进行学习迁移。换一个词，换一个场景照着来模仿写一句话。

4、认真做好老师布置的课堂作文

教材上每章节后面的作文练习，老师一般都会花很长时间点评，讲解，这些题目是按照孩子的学习难度设置的，和教材本章节的课文内容也是相关的，也就是课文内容读后的理解和输出，这些同题作文一定要重视，写完后也可以和同学交换着看一看，看看别人是怎么写的，自己能学到什么？当作一个很好的练习机会。

总之，写作文不能着急，最好的办法让孩子爱上写作。不要怕写不好，每个人都有写不好的时候，应该树立这样一种意识：写作并不是为了考试，不是给老师和家长写的，而是为了用文字表达自己的思想，和别人交流，也是记录一下生活中的点点滴滴。

孩子一开始写作文，肯定会犯很多错误，家长也不必太过限制孩子的思路，孩子就是在不断犯错当中学习表达的，让他们自由表达清楚自己的想法就可以了。

只要一步一个脚印走下去，随着孩子年龄阅历的增长，学习的进步，作文水平也会不断提高的。

大手拉小手的阅读花园

首先，我们先看看小学生作文要求（网上所列与以前看书所写似乎差不多，姑且参考），并不是应试与否的问题，下列各项大抵也就是作文起步阶段要争取达到的：

其次，对照上述标准，先具体看看您所说的“写不好”指的是什么。比如，是不知道写什么？选材不好？写的不具体？还是，没有真情实感？等等。

然后我们再一个一个由简入难的看：

1. 错字、标点、语句，对字形、标点、病句等的考察，一直存在，要孩子仔细认真，多写，记忆清晰。作为家长，也不能白字连篇、一逗到底，等等。。
   
2. 条理，也就是逻辑性。平日里，即使孩子叙述一件普通事情的时候，也尽量让他条理化，按照事情发展或者其他符合逻辑的顺序讲述，培养他有条理的叙述事情。当然，作为家长，您也不能说话颠三倒四，罗哩罗嗦，等等。。
3. 内容与中心，也就要言之有物地表达某种感情、意见等，二者往往相联系，关键是知道要写什么。平时可以有意识的带孩子做一些事情，比如，小到买菜做饭、出门的参观博物馆 科技馆，或者逛公园，去历史文化遗迹，等等，积累写作素材。

提高写作水平需要不断地练习，您一定要和孩子一起坚持，上行下效，您的榜样作用至关重要。其实，这也是您和他一起用心生活的一个方法，即使放开作文不谈，可以细心观察 品味生活，认真过好每一天，这本身不就很美吗？

加油！！

国学出发

三年级学生作文写不好怎么教？

三年级的学生，写不好作文是很正常的，因为，三年级孩子能达到的水平，比一般人所希望的，要低很多。

一、二年级的作文是造句子，是写话。五、六年级是写400字左右的成篇作文。三、四年级是由句子到成篇作文的过度阶段，是写片段的，并不是要求写成篇的作文，这一点，很多人不知道。按《语文课程标准》的要求是：“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”

由此可以看出，三年的学生作文，应从三个方面去指导。

一是体裁上的教法——“不拘形式”

所闻的“不拘形式”是指，不管用什么样的方法，只要去写就行。换句话说就是，不能要求孩子写成完整的记叙文、说明文、议论文、故事或者诗歌，也不能有结构完整，有头有尾，首尾照应等过高要求。

二是内容上的指导——写“见闻、感受和想像”

如果孩子写不好“见闻、感受”，可以先让他去写想像中的事物。孩子有超乎成人的想象力，写起来天马行空。当想象中的事物写好了，再比猫画虎地写现实中的人和事物。

三是写法上的要求——“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”

作文的目的，是恰到好处地写出自己的独特感受，不能人云亦云，也不要去模仿别人的。这一点，要让孩子从小明白。

三年级的片段写多少字比较合适呢？200字就行。

作文能力的提高，是一个缓慢的过程，不能操之过急。如果你能静下心来，一点一滴地慢慢指导，孩子离写好作文，就为时不远了。

语文花开

三年级孩子刚刚接触作文，一下子可能有点懵，怎么教？作为家长，不要想着给孩子报个作文辅导班，我是一位四年级孩子的妈妈，分享过多篇关于孩子写作的文章，有时间的家长可以细看，我在这里也简要解答一下辅导孩子写作的一些方法。

一、写作前写作文提纲。有了提纲心里才有底，写起来才能顺理成章，着急写出来的文章往往杂乱，逻辑不清。

二、引导孩子做扩句训练。三年级孩子刚开始写作文，最容易出现的问题：①口水话反复说，太啰嗦；②流水账不生动，太平常；③喊口号内容空洞，没细节。针对这三种问题，都可以采用扩句练习来解决。让孩子做到言之有物，表达一定要具体；言之有序，过程一定要清晰有条理；言之有理，描述经得起推敲；言之有情，一定要融入自己的感情感受；言之有文，即文章有优美的语句。

三、学会积累素材。孩子写不到作文，脑袋一片空白，就是因为脑子里没有素材。作文的素材来源于生活中点点滴滴的感悟和认知，因此，要多观察，将自己经历的事情记录下来，这些累积下来就会是写作的素材。

我是爱伊儿，更多关于写作的辅导方法，可以查看我的文章，内有详细介绍。

沙湖小憨日记

我认为，要想孩子把作文写好，先要根据孩子的实际写作情况，有针对性地进行引导，下面列出了孩子作文写不好的几大原因，我们来具体问题具体分析。

格式、标点问题

二年级口语交际或者看图说话只需要学生用一段前后通顺、语意连贯的话表达清楚自己的想法即可。但是到了三年级写的就是正式的作文了，格式要求比较严格，占格、标点符号等需要严格把控。如果孩子作文存在这样的问题，下面这两个有关作文格式、标点符号的顺口溜，会为孩子带来帮助。

词汇量匮乏，写不出内容

“巧妇难为无米之炊”，如果一个孩子在写作时，搜肠刮肚也找不到一句恰当的词句来表达自己的意思，这样的写作就会“卡壳”。所以要想写好作文，语言的积累是非常重要的。

而积累语言最直接的方法，就是阅读。只有书读的多，且掌握到读书的方法，语言就会有文采、不会记流水账，写作起来就能得心应手。

比如：阅读《桂林山水》这篇文章时，学生不仅可以积累到描写江水的一些词汇，如“清”、“绿”、“静”等，还可以积累到排比的写作手法，更可以积累到山水游记的写作风格和情感特色。

父母应该放下手机，每天花半小时与孩子一起阅读，然后和孩子交流彼此的读书感想，遇到好词和好句，成语和名言都可以摘录，也可以在看完后写一下读后感。

写作没灵感，感觉没东西可写

有些孩子只会仿照作文书上的套路写，写来写去还是那几件事，完全没有新意，写作又怎么能的高分呢？

叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

这就需要家长多带孩子去生活中积累写作素材，多走进大自然，接触社会，在生活中学习。除了要读万卷书，还得行万里路。

可以尝试在周末安排户外活动，爬山或游乐园，周末非常适合孩子们全身心投入疯狂，让他们全心全意放松。长假，旅行更多，去一些着名和有意义的景点，只是不要强迫他们写，让他们用心去感受，慢慢引导他们或描述自己的样本。给他们一个学习的参考。

孩子很爱看书，但是作文就是写不好

有的孩子其实挺爱看书的，每天写完作业都会抽出来一两个小时阅读，家里也买了好多书籍。都说“读书破万卷，下笔如有神”，但是孩子看过这么多书，一到写作文，就是写不出内容来。

首先，家长要注意，孩子是看书，还是看热闹。

有些孩子看书其实就是在看故事，只要好玩的就喜欢看，小学低年级毕竟词汇量没那么大，爱看带图画的书。

看漫画书只是另外一种形式的看电视，这种以图像为刺激信号，不需要孩子任何努力就可以直接接受。

而真正的阅读是读字，文字是一种语言符号，可以刺激语言中枢的发展，从而让孩子以后对这种文字语言符号的运用就熟练了

其次，阅读不积累，一样写不出好作文。

杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，请注意这个“破”字，读破的意思就是要把书读熟，要消化。如果没有这个“破”字，只是读书万卷，恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣。

比如，有的孩子爱读动物书，读了一小时，茶歇的时候，和他聊聊，你最喜欢哪种动物，哪个情节？这动物你为什么喜欢，因为长得可爱还是什么？哪句话是这么说的？给妈妈看看，哦，是这句啊，我建议你就把这一句话写一写，或者看了一篇童话，有很多拟人和比喻用得好，就让他说说，哪句最有想象力呀？读书，能这样仔细地咀嚼，那么你就能从中掌握写作的规律，文章中好的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文里。这样，读和写之间的渠道，不就畅通了吗？

妙妙喵星球

三年级是孩子学习的一个转折时期，如果跟得上，孩子在三年级的成绩会大幅提升，并保持稳定，如果跟不上，可能会跟一二年级落差很大，相差二十分都是正常的，在语文中，作文是大家共同头疼的点，三年级孩子作文写不好，怎么办？

其实，写作是有技巧的，教会了孩子，他写作自然没有问题了。

第一:在选择写作素材上，要写自己熟悉的人或事物，这样才有话可说。

第二:抓住主题，有的孩子写作文喜欢跑题，一会说鸡，一会说狗，告诉孩子写作要围绕一个主题来写。

第三:多改。文章不可能是完美的，所以，必须要多次修改，让孩子在平时练习中养成好习惯，作文写完多读两遍，多改两次每个句子都想一想合不合适，有没有更好的，精耕细作，必然能够写出佳作。

第四:写作时要不慌不忙。教会孩子先想好写什么，怎么写，列好题纲，安排好段落，有了提纲，孩子写作就顺畅了。

总之，三年级作文不求华丽，大白话就好，但是，一定要让他上道，开始麻烦点，熟练了就好了。平时生活中孩子要做到:勤观察，勤积累，勤写作，勤练习。

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小学语文课堂

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。三年级孩子，写不好作文，与一二年级的语文学习有关。

一二年级，孩子们的语文学习侧重于记（背），听说，读写。期中尤以记（背）为重，包括识字背诵课文古诗词，这实际上就是积累的过程。听说次之，可以让孩子多听故事，让孩子听清楚，听明白。试着锻炼孩子说话能力，大声朗读，复述故事等。读写也不能放松，培养孩子阅读能力，多以绘本拼音读本为主，试着让孩子用学过的词造句，写几句简短的话以至写看图小作文。

如果家长配合学校老师的教学，在家注重这几点的训练，孩子基本在三年级能顺利写出较长的作文。如果不曾关注这几方面的锻炼，三年级应该做到:

一、阅读。阅读过大量课外书籍的孩子作文一般不会太差，所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。读书不局限于中外文学著作，天文地理科技都可以涉及，但所读书籍一定要适合孩子的年龄，太难的书不建议读，会抹杀孩子的读书热情。阅读可以为孩子的作文提供丰富的素材。

二、积累。从三年级开始，孩子如果在学习中学会有意识地积累好词好句好文的习惯，并且时常翻阅，会对写作文起到不可小觑的作用。

三、写。可以写日记。但切忌完任务式的写日记，可以随意一些。比如用积累的一些词语编写出一个小故事，里面可以加上背诵过的一两个诗句。不需要天天写，一周完成三篇，足可以让孩子学会怎么构思作文，怎么写才能感人。

關鍵字: 我来 教育 三年级