小男孩学会写信
婷儿的姥姥是个热情、善良、诚恳的人，她带着孩子出去玩，和熟人都热情打招呼，和大家都能和睦相处。这种热情和友善，使婷儿从小到大对与人交流都充满了兴趣，亲和力特别强。
那时候我特别忙，每天在家的时间只有两个小时，只要孩子醒着，我就和她说话，给她唱歌，哄她睡觉时唱的都是中外有名的安眠曲，如莫扎特的“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝......”中国的“风地轻，树儿静....”希望在有限的条件下给婷儿一些音乐的熏陶。
所谓教育，并不仅仅指读书、认字，而是培养健全的人格，激发多样的兴趣，使孩子将来有可能更充分地实现自我。我把教育的重点用在开掘潜能、激发兴趣上----
每次吃过晚饭，就带她出去散步。一路上看到什么讲什么，有意识地叫她注意：高高的树，宽宽的芭蕉叶子，飞动的小鸟，笔直的电线杆，路灯，楼房，各种花草、车辆，各种人，还有忙忙碌碌的小蚂蚁... 后来婷儿一出门就指这儿看那儿，咿呀不休。我有意给婷儿创造一个童话的世界，对那些树木花草都像对人一样表示亲切友好。看到婷儿的小手轻轻地拍着地上的报春花，还要伏下身去用额头亲它们；一见花啊，鸟啊，就兴奋得手舞足蹈、喜笑颜开。
我抱婷儿在大院里玩时，不仅用对人的态度去对待花草木石，而且对每个路人都表示敬意、善意和爱意。让婷儿对这些身份各异、互不相识的人都要“敬礼”“欢迎”“再见”。如果对方高兴地停下来逗她、夸她，还要叫婷儿向对方“问好”----握手、“谢谢”----作揖....
这种训练的结果是，婷儿从小到大从不怯生、不怯场，越是人多或越是重要的场合，婷儿就发挥得越好。
对婴儿来说，只要你肯教，他时时刻刻都可以学，尤其是在大人带他玩的时候。可惜人们往往对此认识不足，浪费了多少开发孩子潜能的好时机啊！
邻居昨天抱着菲菲站在棕树前，我忍不住对她说：“你应该对菲菲讲‘这是棕树’呀！”她笑了一下，对菲菲讲了两遍。菲菲一下就来了兴趣，想去摸一下棕树叶。邻居赶紧后退一步说：“不能摸！不能摸！那上面脏，有好多刺！”我忽然意识到----娇气就是这样培养出来的。而且，菲菲刚才伸手抓了个空，好不容易表现出的一点兴趣，多么容易就被掐灭了啊！
.... 孩子在学和玩的时候，只要她的手不喂到口里，手脏了可以洗嘛，而兴趣之芽一旦掐断就再难长出了。
真正有所谓的，是对孩子输入有用的信息，激发孩子对周围环境的浓厚兴趣，让孩子在婴儿期充分发展与学习有关的各种能力。
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