奕彩飛揚942
雖然我是一名中學老師，不從事幼教，但也有一些淺薄的看法。
我認為，幼師這樣做是為了便於管理。但你沒說明孩子的具體情況，所以我對於幼兒園的不同階段分別說說自己的看法。
如果你的孩子已上大班，將要接受小學教育，我認為幼師的做法有必要，因為孩子上小學，教育就從幼兒園的自由模式轉入小學的制度模式，從此孩子開始有系統的學習，而這種學習需要孩子長時間地安靜的坐著聽課，所以幼師的做法有助於孩子從幼兒園向小學的過渡，有利於孩子提前適應小學生活。
但孩子不聽話，老師罰站的問題，你要看情況，如果只是小小的懲罰，只站一會，你要與孩子溝通，讓孩子明白老師這樣做的目的，從而疏通孩子的心理。如果孩子被罰長久的站著，你需要和老師私下的溝通，說出自己的想法，然後再做孩子的工作。
如果你的孩子才剛剛上幼兒園，幼師的這種做法就不對了。因為對於剛剛上幼兒園的小孩，老師的主要任務是引導孩子適應集體生活，教導孩子整理物件，培養孩子自己吃飯，睡覺的能力，甚至自己上廁所的能力，還有做遊戲配合的能力，聽故事能安靜下來的能力等等。而要求孩子安靜的坐著，不需說話，不需動，不聽話還會罰站的做法，違背了孩子的心理年齡，是不可取的。你做為家長，需要和老師溝通。
幼兒園教育是孩子的起點，無論是幼師還是家長一定要謹慎對待，爭取讓孩子有一個好的開端。
空谷幽蘭27
我的孩子上的是公立幼兒園，有時聊天得知，幼兒園老師要求“小嘴巴閉緊，小手鎖起來。”吃飯睡午覺時不能說話，玩貼紙時也不能說話。尤其我家孩子不睡午覺，也要在床上躺一個多小時。
出教室也是排成兩隊，相鄰的兩個小朋友手拉手，排頭的小朋友老師拉著走。戶外活動就是跳跳操或者拍球丟沙包這些小範圍的運動。如果跑出了範圍就要叫回來。
一個班三個老師，二十多個孩子，如果瘋跑起來肯定攔不住，而且摔了碰了也不好和家長交代，所以老師的做法是可以理解的。
至於在教室的管理，也算是為小學做準備，一點點的規範紀律。我參加過兩次家長會，可以看到雖然老師有要求，但個別調皮孩子還是坐不住的，老師也沒有過分批評。
其實看孩子放學的狀態就知道在幼兒園過得怎麼樣，每天高高興興的和老師說再見，第二天不反抗甚至喜歡上幼兒園，這就足夠啦～
如果老師的管教另孩子感到不適，那就需要區分是孩子的過度散漫還是老師的過分管教，從而採取相應的措施。
未央4756
幼兒園老師讓小朋友安靜的坐不許說話不許動，不聽話罰站，個人認為沒有什麼不妥的，幼兒園這麼做只是為了更好的培養孩子的專注力，也是為了方便管理。
一個班最少也有二十幾個學生，老師也才三個，每個人都打打鬧鬧吵吵鬧鬧在教室裡很容易發生意外。
據我所知也有一些幼兒園並不是這樣的，上次給我孩子報了早教，那裡老師是熟人她跟我說，現在很多幼兒園總是拘著孩子不讓動安安靜靜的坐著，還關著門像坐牢，孩子的天性就是打鬧玩樂，你總是去強求他這樣會喪失原本有的天性。她還說他家孩子就是放在那裡幾天總是不開心，後來才轉到現在所在的這個學校。
她們那個學校就是孩子就算是在上課也是在玩遊戲，在遊戲方面讓你學到東西，一節課只有二十分鐘，課程過後就是在遊樂區玩耍。
聽了她的這番話我也很有感觸，以後給我家孩子上幼兒園的地方可能會比較人性化，而不是方便管理就讓孩子做個“傻子”。
如果寶媽也不喜歡這種管理方式不喜歡幼兒園的教學方式可以多參觀幾個幼兒園，考慮換個人性化的幼兒園。
希望我的回答會對寶媽有所幫助。
歲影流年vicy
剛才特意問了一下我女兒，幼兒園老師有沒有要求他們安靜的坐著，不許說話也不讓動，我女兒說他們幼兒園老師也是這樣要求的。對女兒幼兒園的老師我是很感謝的，對孩子很好，可能因為我自己是老師，所以對老師比較放心，從來不問老師怎麼上課的，孩子回家也不會說這些。
我想，老師這樣要求是有一定道理吧。愛跑愛鬧是這個年齡段孩子的特點，雖然是這樣也不能任意放縱孩子，幼兒園的以後就要上小學了，讓孩子學會安靜也可以為上小學打基礎。
孩子都是父母的寶貝，關心孩子在學校的情況是很好，但是也不要聽風就是雨，罰站不是什麼大事，適當的懲罰對孩子也有好處，一味的慣著孩子只會害了孩子。
秋城夏微涼
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題主提到的問題中指出：幼兒園老師讓小朋友安靜地坐，不許說話也不讓動，是一整節課這樣子？還是利用一節課中的幾分鐘時間玩“一二三，木頭人”的遊戲？或者是短時間內培養幼兒的注意力呢？
如果是前者，每一節課什麼東西也不教給小朋友，卻讓幼兒傻坐著，那就是老師師德方面存在的問題。
但如果是後者，那就是典型的黑老師行為。
在有些人看來，幼兒園應該是這樣子的：和菜市場一樣熱鬧，哭聲一片，小朋友可以隨地大小便，老師把玩具搬出來讓幼兒隨便玩、隨便砸……
“幼兒園不就是讓孩子盡情地玩嗎？”有些家長對這句話深以為然。
但是，這句話只說對了一半：讓孩子會玩，喜歡玩，釋放幼兒愛玩的天性是幼兒教育的一方面，另一方面要讓幼兒在玩的時候學到點益智常識，在玩之餘懂得如何遵守課堂紀律，在玩之餘懂得規矩的重要性，順便學習一些良好的學習和生活方面的習慣，這些同樣是必要的。
坐有坐相，站有站相，別人發言的時候別頂嘴，注目傾聽等習慣，都可以在孩子上幼兒園的時候進行潛移默化的引導。
孩子要有天真爛漫的一面，但同樣也要有規規矩矩的一面，這兩個方面並不矛盾。或許這個幼兒老師做得有點瑕疵，沒有在“活而不亂”這四個字上做足功課，但其做法亦有一定的可取之處。
在幼兒階段就對幼兒聽之任之，讓幼兒的每一個習慣“順其自然”，小學老師就要用出“洪荒之力”去糾正其毛病；小學老師如果再對其放任自流，中學老師必定會頭痛欲裂，家長也會在孩子的叛逆期心有餘而力不足。
如果我的回答能幫到你，請點贊、關注並轉發，謝謝。
微雨潤苗
關於這個問題我有以下幾點看法:
首先我們要清楚活潑好動是孩子的天性，別說孩子讓大人一直坐到那裡不說話也不讓動，大人也會覺得難受，因此這樣的做法是並不恰當的並不合適的，違反了孩子的天性和特點。
其次對於讓孩子罰站是屬於體罰孩子，這樣的方式也是不對的，作為一名幼兒教師應該有更合適並且有效的方式，我認為表揚一兩個孩子的效果一定比懲罰的效果更好。
然後就是幼兒園的一日生活安排應該是環環相扣的，並且鏈接非常密集，很少會出現讓孩子安靜坐下無所事事的情況，這樣的情況是老師帶班能力不足的表現。即使出現了這樣的情況老師帶孩子做做手指遊戲，或是給孩子講個故事才是正確的方式方法。
綜上所述我認為這位老師缺乏帶班經驗以及正確的方式，那麼作為家長我認為可以和老師進行溝通，或是先在家教孩子講一些故事或是節目，請老師在平時給孩子機會給大家表演，這樣既彌補了老師帶班時的空缺，又給與了自己孩子表現的機會提升了自信，一舉兩得。
以上就是我的看法，希望能夠幫助到大家，如有不足之處歡迎大家在評論區留言討論，也可以關注我的頭條號裡面每天都會發布關於幼兒教育的文章，謝謝。
李夢龍
很多小班的孩子剛入園，想直接就去規範孩子這個可能性不大，剛入園的孩子本身對話語的理解能力就偏弱，還有自己的自控能力也偏弱，對於這部分孩子如果老師去限制，孩子的行動能力的話，我覺得這樣做是不對的，小班的孩子大多數是為了鍛鍊孩子的適應能力，說話能力，包括自理能力，比如說孩子大小便呢，孩子對一些玩具的認知啊一些我覺得老師應該不會去限制孩子的移動能力
中班的時候大多數幼兒園開始對孩子的行為能力開始進行把控，但是談不上限制，要求在上課的時候孩子不能亂動，因為這個時候很多的教學課程已經開始教孩子基本認字能力，這個時候就屬於半課堂形式，但是一天這種上課並不是太多大多數，課程還是以激發孩子興趣為主，不會去限制孩子的移動能力的
大班的時候我覺得必須得嚴格限制孩子的課堂，習慣了，因為大班的孩子基本上屬於在認字學習算數這個階段在上課的時候，如果孩子還隨便亂走，我覺得這個對課堂包括對孩子的學習都是不好的，因為大班的孩子已經進入學前班的打基礎階段，如果沒有很好的限制孩子的課堂行為規範，那麼就是在害孩子
因為各個地方政策不一樣，很多學前班在幼兒園也是有的，也有一些專業的學習機構，但是如果是在幼兒園唸的學前班，這個時候老師上課，絕對要把握住孩子的上課紀律絕對不可能讓孩子，隨便亂走，亂說亂鬧，這樣的話就是對孩子的不負責任，因為學前班的重要性相信大家也都知道，完全是給一年級打基礎，不想讓孩子比別的孩子差，學前班的重要程度必須重視
很多家長讓強調外國的一些育兒理論，但是除非你的孩子將來肯定能出國，我覺得沒問題，如果你的孩子不準備出國，所謂的一些外國理論那就是個笑話，我見過很多孩子，他們的父母強調國外的理論，但是還不準備讓孩子出國，最終等到中考的時候，才承認國外的理論害了孩子，因為國外的人口基數比較小，咱們中國的一個省份的考生就能達到國外的，一個國家一屆整體考生，所以在國內篩選人才的方式必須要經過中高考和自主招生
最後奉勸各位家長讓孩子貼近地面飛行，不要做空中理論，歡迎關注老曲的悟空問答號，共同探討孩子學習
高考曲老師課堂
首先，我個人認為這種教育方法是不大恰當的，這樣的長久教育會抑制孩子的主觀能動性，使孩子在天真爛漫的時期缺少天性。
這也是當代中國教育欠缺的地方，在一些歐美學校，會讓孩子解放天性，因為這個年齡階段的孩子有無限的想象力與創造力，他們的世界是奇思妙想的，他們腦中有無數個為什麼，他們好奇，善問，善於觀察，善於研究，這在以後的思維發展中具有促進開發作用，是他們形成一種“打破砂鍋問到底”的思維邏輯。
而相較與中國式教育較為苛刻，對學生的束縛太多，習慣於用教條模式教導孩子，約束孩子的天性，使孩子在該玩樂的時期便束手束腳，變得老成，不敢有反抗意識，這樣的教育使孩子生活在方方框框中，照著已定的路線發展，一旦自己走得路偏離軌道，便會被認為是離經叛道，不符傳統，盡走歪門邪道。
所以當今的中國教育還有待改革，老師也要轉變教學方式，從各方面開發學生的潛能，而不是照著書本理論教學，不聽話便罰站會在孩子的潛意識裡面認為一旦自己不聽話，不按老師的話做，便會收到懲罰，長久以來，孩子會形成一種習慣思維，漸漸地，孩子活潑的性子便會轉化為聽話順從的模樣。在教育孩子聽話的方面是成功了，但在育人的方面卻不是很理想。
所以在教育方面是少點體罰，多點開放。
翰妮衣櫥間
糾結加上些無奈。
前一陣子，我孩子在家的時候時不時的就會對我說，小朋友們立正，說1、2。他還會時不時地說小手放腿上，小眼看黑板，不要動；
我聽到後首先就知道在學校老師對他們是很嚴肅的，他們是很怕老師的。
但我也思考了很久，孩子為什麼會在家的時候重複說這個而不說其它的事情。說這些話的時候幾乎是脫口而出。
我個人覺得他是不喜歡的並且害怕老師的。因此他一直模仿老師在家角色互換對我說出來了。
幼兒園老師這麼做更好的管理孩子，也讓孩子更有紀律性。但有利的同時也有弊。孩子過早的被馴服得很乖，限制了活動也限制了思維。
正是我既知道老師這樣做是培養孩子的紀律性和行為規範又知道對孩子也有不好的影響，所以聽到孩子說這些話的時候不高興不悲傷。
再者，就算反對也無用，現在的總體趨勢就是這樣，孩子生在這樣的時代、環境中就得適應。
化學姐話教育
培養習慣就應該從小開始。
幼兒園的這個做法具體是什麼情景下的，問的不是很清楚，那做答也要分情況。
如果是講課時的要求，個人認為守規矩，講紀律是必須的。孩子小也需遵守。至於孩子能否做到，做不到該如何教育小孩，這些值得商榷。
我們常羨慕西方的教育，認為他們很人性化，但是近年來更多的信息告訴我們，西方教育講人性化更講紀律。比如，家庭裡會設置＂思考的椅子＂，孩子不守規矩會讓他坐在那裡，等他改變才能玩。學校裡也是一樣 ，會有懲戒室，當然不是打孩子，而是讓他明白自己行為是錯的。我們的幼兒園也需要有這樣的方式。
無規矩不成方圓。遊戲要遵守遊戲規則，在學校也一樣。
如果是活動課，還讓孩子規規矩矩坐著，手不能動，那肯定是違背孩子天性了，當然不贊成。
個人認為，孩子天性好動，一個班級30～40個小孩，要3個或者2個老師去管理，難度很大。老師的管理難免照顧不到所有人，但是在孩子亂動時，與其講道理，不如先給他分點任務，讓他忙起來，然後再講道理。
