大菲最近老是和妈妈提要求，让妈妈找老师谈谈，能不能换个同桌。妈妈问大菲原因，大菲说这个同桌总爱说话，并且还有点“多动症”，时不时的在课桌上乱写乱画，不经意间还碰到大菲的胳膊，大菲喊他不要碰自己，这个同桌还厉害的不行，说偏要碰看你能怎么着。大菲都气哭了，找老师反映，老师说一点小摩擦，孩子之间自行处理。大菲认为这个同桌影响了自己的听讲，忍不了了，要妈妈去找老师给她换同桌。
妈妈听到大菲的“哭诉”，刚开始挺生气的，心里打谱要找老师问清楚。但转念一想给大菲讲了一个故事，一个自己亲身经历的故事：
妈妈小的时候有个好朋友叫琳琳，琳琳学习成绩还可以，但是脾气很火爆，谁和她同桌刚开始还能“和平相处”，但是一段时间后就因为一点“小问题”，两人闹掰，于是琳琳的同桌经常换，一个学期下来竟然换了9个同桌，什么概念呢？相当于不到两周就换1个。这个速度没有让琳琳收获至少9个 “朋友”，却让琳琳有了至少9个“敌人”，于是期末考试后琳琳的生日聚会上，只有3个朋友到场。琳琳当时很尴尬，因为本来说好的要来，后来都不来了。具体的原因其实琳琳心里很清楚。
妈妈说完，大菲好像明白了什么。告诉妈妈她要想一想。
孩子遇到“坏同桌”，孩子应该怎么办？
孩子在学校里遇到性格不合的同桌太普遍了，但是遇到这种情况，就要求换同桌，这种方式肯定不是好的解决方式。那么应该怎么办呢？
1、不躲避问题，积极面对
其实，学校里的“坏同桌”，或者大学的“坏室友”，工作后的“坏同事”，是一个道理，碰见问题就需要正面解决。比如这种问题既然发生了，就不能一股脑的“换同桌”来解决，毕竟换了这个，下一个也无法保证肯定是“温顺的，乖巧的”同桌。工作后遇到“坏同事”，难道就要辞退别人？或者自己辞职换工作吗？
不躲避问题，积极的面对“坏同桌”这个事实，考虑和同桌直接面对解决。
2、不听之任之，和同桌“谈判”
有的同桌或许只是“习惯不好”，没有规则意识，表现在“爱在课堂上发出声音，比如多动，或者突然发笑”；
有的同桌或许只是“想寻找存在感”，表现在“戳你一下让你注意我”“在你书本上乱写乱画等你找我”“在你衣服上贴个纸搞恶作剧”；
这种类似的情况，如果当面和同桌“谈判”，将会可以直接解决对方习惯的问题。如果他无法保证能做到不“骚扰”同桌，可以拿出他的“爸妈”作为第三方介入。
3、谈判失败，求助老师或父母
如果对方表示不接受“改正自己的错误”，也不怕“自己的父母或者老师介入”，甚至是他本身就是“坏孩子”，这时候，要毫不犹豫的同时向老师、父母反映，记得要“同时”，因为在老师看来，很多孩子有点“这毛病那毛病”很正常的，希望孩子们之间互相解决。但是影响了自己孩子的“学习”，这个过程不能拖太久。一周之内情况无改善，就需要借助大人的力量进行解决。解决的目的是对方改正自己的错误习惯，除非是不改，再考虑换同桌。
孩子遇到“坏同桌”，妈妈应该怎么办？
当孩子在学校里遇到问题，第一反应就是找妈妈反映，不是所有的情况，都适合用“换同桌”这个方式解决。只有到万不得已才会将“换同桌”这个解决方案找老师谈。那么遇到孩子同桌的问题，妈妈应该怎么办？
1、 首先需要鼓励孩子，和同桌谈心，帮助同桌建立好的学习习惯
这种“坏同桌”大概率在学习成绩上会比较被动，其实很多孩子有了“破罐子破摔”的心态，几次考不好，加上家长不关心，于是把自己往“坏孩子”类别上靠。他们的内心还是需要把学习搞好，获得父母和老师更多的关注的。这时候，需要抓住同桌的真实心理，和同桌深度谈心，从学习习惯和学习方法上和同桌共享，让他建立好的学习习惯，毕竟学习习惯好了，学习成绩就可以上去一大半了。
阿德的同桌阿利学习成绩总是在后二十名徘徊，阿利的爸妈在上海打工，家里只有奶奶陪着阿利，阿利即使有不会的问题，奶奶也无法为他解答，时间久了，成绩也越来越糟，阿利在课堂上听不懂的越来越多，大量的精力就用来调皮了，阿利和阿德做同桌，已经是这学期第4次换同桌了，大家都不愿意和阿利同桌，因为阿利时刻闲不住。阿德和阿利深度谈了几次，因为阿德本来就是班长，阿德用“班长”的威严镇住了阿利，阿利也乖乖的按照阿德的安排重新部署了学习计划，成绩也开始进步了。
2、 其次，引导孩子发现同桌身上的其他优点和强项
甜甜有个男同桌，这个男同桌好似得了“多动症”。不过他的乐高搭建水平很高，他的妈妈在班级群里发了他获奖的照片。本来甜甜对同桌没有一点好感，后来观察了一下，发现同桌这种“多动症”就是无意识的在“动”，如果甜甜明确告诉他不让他“乱动”，他也能听从建议，马上“不动”了。
其实孩子的性格是多种多样的，有的孩子爱动，但同时可能动手能力强，编程技能高。有的孩子爱说话，但同时可能控场能力强，做主持或者表演都非常OK。引导孩子发现同桌身上的优点，学会欣赏他人，当对方得到尊重，他也会回馈尊重。
3、 第三，如有可能，和同桌交朋友
如果和同桌的交流还算顺畅，对方有没有道德方面的缺陷，那么鼓励孩子和同桌交朋友。比如邀请同桌来家里玩乐高，或者一起组织活动，再或者一起组团参加比赛等，在和同桌交流越来越深入的过程中，孩子的人际交往和协调能力可以得到大幅度提高。
其实，同桌没有那么坏，只是交流的少，才会根据表现判断对方的品质，但是往往这种判断是最容易出现偏差的。同桌可以变成朋友，还可以是陪伴孩子一路成长的朋友。
4、 第四，如果皆不奏效，找老师和家长反映，毫不犹豫的换同桌
如果很不幸，孩子不管用哪种方式皆不能和同桌成为朋友，对方的“性格”或者“道德”存在缺陷，那么教给孩子毫不犹豫的找老师反映“换同桌”。此时，不要顾及面子，也不要顾及对方的自尊心，如果他能做出“死不悔改”“就要给你捣乱”的行为，自己也是不要自尊的。此时的“顾及”反而是“助长了”对方的“嚣张气焰”。换了同桌，孩子会发现“其他的同桌这么友好！”。不要因为一个同桌的“欺负”导致孩子不愿意上学，那么就得不偿失了。
孩子遇到“坏同桌”情况，非常普遍。爸爸妈妈不要着急，孩子总要学会面对生活中的“沟沟坎坎”，教给孩子解决方法比给孩子换同桌要重要。“授人以鱼，不如授之以渔”。帮助孩子面对问题，他会掌握解决问题、谈判、人际交往、实时反馈的诸多方法，孩子也会更健康的成长，拥有更多的小伙伴。
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