考試推遲，備考不鬆懈！
作為教師資格證筆試科目二的高分題目，和麵試的一個環節，教學設計這一項必須拿下
學會技巧才能事半功倍，常考題型的答題模板已備好
以語文學科為例
背下來就能直接套用↓
一、概括文本特點
▶第一問常見考查方法：請簡要概括本文文本特點
【模板】
①本文是一篇寫人記事的記敘文（寫景狀物的散文）。
②文章按照_______的寫作結構/寫作順序，運用了_______等寫作手法。
③描寫了________（簡要概括內容），表達了作者_______的感情/教會學生________的道理。
【範例】
本文是一篇寫景的短文，描繪了 我國寶島臺灣著名的風景區——日月潭的秀麗風光。作者從日月潭的位置環境、名字由來以及清晨、中午、雨天的景色分別介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。
No.2 教學目標、教學重難點
▶第二問常見考查方法：請設計本節課的教學目標、教學重難點（教資面試寫教案環節）
【教學目標模板】
（1）知識與技能目標： 學生會認____等____個生字，能夠正確書寫____等____個生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（2）過程與方法目標：學生通過反覆朗讀/小組合作/討論探究/聯繫上下文/聯繫生活實際（可選），品析重點段落/揣摩優美語句/理解重點詞語的意思（可選），提高分析作品的能力。
（3）情感態度與價值觀目標：學生體會作者在文中表達的感情，培養_______的情感/學會_______的道理/養成________的習慣。
【範例】
① 知識與技能目標：學生通過查閱工具書，學會認“附”等 10 個生字，理解由生 字組成的詞語，瞭解日月潭名稱的來歷。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。
②過程與方法目標：學生通過多種閱讀形式，結合學生的探究、討論，理解重點詞語的意思，體會文章的語言之美。
③情感態度與價值觀目標：學生以讀促悟，感受日月潭的秀美瑰麗，培養學生對祖國大好河山的熱愛之情。
【教學重難點模板】
（1）重點：掌握本課生字詞，能夠熟練、有感情地朗讀課文，掌握_______等說明方法。
（2）難點：體會作者在文中表達的情感，培養_____的感情。
【範例】
（1）教學重點：通過查閱工具書掌握本課的生字詞，能夠有感情的朗讀課文，掌握比喻、擬人等修辭手法。
（2）教學難點：體會作者對日月潭的秀美瑰麗風景的喜愛，培養學生對祖國大好河山的熱愛之情。
No.3 教學環節設計
▶第三問常見考查方法：教學環節設計（教資面試寫教案環節）
1.新課導入設計模板（三種導入方式任選其一）
（1）多媒體導入
①開課之初，利用課件/多媒體給學生展示_______的視頻/圖片/音樂，引導學生仔細觀看/聆聽。
②播放結束之後，向學生提問：“同學們，看了老師給大家播放的視頻/圖片/音樂，大家有什麼樣的感受/大家想到了些什麼？”鼓勵同學暢所欲言，大膽表達自己的視聽感受。
③教師對學生的回答進行一一點評，適時總結，並藉此引出本課課題。順勢板書課題。
（2）生活實例導入
①開課之初，詢問學生：“同學們，你們在生活中有沒有見過……/有沒有經歷過……”，鼓勵同學暢所欲言，分享自己的見聞。
②教師對學生的回答進行一一點評，適時總結，並適時引導“同學們，今天我們要學習的這篇課文，和大家的見聞非常相像，讓我們一起看一下，在作者眼中，________是什麼樣的”。引出課題，順勢板書課題。
（3）故事導入
①開課之初，與學生進行互動：“同學們，上課之前，老師給大家講一個有趣的小故事，大家豎起耳朵仔細聽。……（講故事）”
②故事講完後，向學生提問：“同學們，聽完老師講的小故事，大家有什麼樣的感受/大家想到了些什麼？”鼓勵同學暢所欲言，大膽表達自己的想法。
③教師對學生的回答進行一一點評，適時總結，並藉此引出本課課題。順勢板書課題。
▷設計理由：通過這種導入方式，可以有效激發學生的學習興趣，調動參與課堂的積極性；同時，通過熱烈的師生互動、生生互動，可以有效地拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，為新課講授的展開做好鋪墊。
【範例】
多媒體導入
①開課之初，利用多媒體給學生展示日月潭的秀麗風光的視頻，引導學生仔細觀看。
②播放結束之後，向學生提問：“同學們，看了老師給大家播放日月潭風景的視頻，大家有什麼樣的感受？”鼓勵同學暢所欲言，大膽表達自己的視聽感受。
③學生結束分享，教師順勢提出“老師今天要當一次導遊，帶大家去寶島臺灣，欣賞一下日月潭的秀麗風光”， 以此來調動學生的好奇心和求知慾。順勢板書課題。
2.整體感知設計模板
（1）引導學生大聲朗讀課文，朗讀過程中勾畫出自己不認識的生字詞，思考文章可以分成幾個部分/主要介紹了事物的_______特點。
（2）學生朗讀完畢後，教師首先對_______、_______等重點生字詞進行示範講解，並請學生回答提出的問題。師生交流可以得出：___________________________。
▷設計理由：通過整體感知環節，可以幫助學生從整體上把握文章的寫作內容，掃清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎。
【範例】
（1）引導學生大聲朗讀課文，朗讀過程中勾畫出自己不認識的生字詞，思考文章可以分成幾個部分介紹了日月潭特點。
（2）學生朗讀完畢後，教師首先對“附”等重點生字詞進行示範講解，並請學生回答提出的問題。師生交流可以得出文章從日月潭名稱的來歷，清晨、中午的景色介紹了日月潭的特點。
3.深入研讀設計模板
寫人記事類：（三個問題選其二即可）在整體感知的基礎上，向學生提問：
（1）作者在描寫_______事物時，描寫了它的哪些特點？
（2）作者是如何描寫事物_______特點的？運用了哪些說明方法？這些說明方法有什麼好處？
（3）文中某個字/某句話用的好嗎？好在哪裡？
▷設計理由：通過層層深入的問題設計，逐步引導學生揣摩課文的字詞句，理解課文內容，體會文章情感。
【範例】
在整體感知的基礎上，向學生提問：
（1）作者在描寫日月潭的景色時，描寫了它的哪些特點？
（2）文中語句“天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。”用的好嗎？好在哪裡？
4.拓展延伸設計模板
答題思路：（選擇兩種方式即可）
（1）引導學生分角色/配樂朗讀課文，加深對課文內容的理解。
（2）請學生運用文中的_______手法/_______詞語進行造句，並鼓勵學生互相分享交流。
（3）請學生談談自己對_______的看法/感受/通過這篇課文學到了什麼？
▷設計理由：通過拓展延伸環節，可以幫助學生進一步加深對課文內容的理解，鞏固所學知識，昇華情感。
【範例】
①引導學生配樂朗讀課文，加深對日月潭的理解。
②請學生談談自己對讀完日月潭課文的感受？
5.小結作業設計模板
（1）教師提問：哪位同學可以告訴老師，今天我們學了什麼？學生髮言，教師進行總結。
（2）給學生布置課下作業：背誦自己喜歡的段落，蒐集/觀看/整理和_______有關的資料/視頻，下節課在課上和其他同學交流。
▷設計理由：小結環節，可以幫助學生回顧課文內容；開放性的作業，可以把學習從課內延伸到課外，鞏固所學，拓展視野。
【範例】
（1）教師提問：哪位同學可以告訴老師，今天我們學了什麼？學生髮言，教師進行總結。
（2）給學生布置課下作業：背誦自己喜歡的段落，蒐集與臺灣自然風光有關的資料，下節課在課上和其他同學交流。
是不是很簡單，其實所有題目都是有規律可循的，掌握了規律技巧，剩下的背就完事了，所有學科都可套用。
第6天：學生與教師
單選題
1.學生對教師具有很強的依賴心理，這種依賴卻並非盲從，其中的根本原因在於學生具有( )。
A. 可塑性
B. 互補性
C. 能動性
D. 差異性
【答案解析】
學生的可塑性是指作為教師要用發展的眼光看待學生，學生各方面的發展還沒有定型，尤其是智力和品德兩方面的發展，教師不能輕易地給學生貼標籤；學生由群體層面的差異諸如性別差異，也有個體內的差異，優勢劣勢各不相同，這就要求教育工作者要在實際教學中進行因材施教；互補性指機體某一方面的技能受損甚至缺失後，可通過其他方面的超常發揮得到補償；由於學生知識經驗不夠，獨立性不強，學生具有依賴性和向師性，但時，學生是獨立的個體，有著自己的意志，具備主觀能動性，雖然對教師具有很強的依賴心理，但是這種依賴並非盲從，其根本原因在於學生具有能動性。因此本題選C。
正確答案：C
2.歷史老師發現學生馬凱偷了同學的筆記本電腦，他擅自對馬凱進行逮捕，這種行為侵犯了馬凱的( )。
A. 名譽權
B. 隱私權
C. 人身自由權
D. 人格尊嚴權
【答案解析】
學生的人身權包括：身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、隱私權、名譽權、榮譽權等。人身自由權指未成年學生有支配自己人身自由和行動的自由，非經法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。歷史老師發現學生馬凱偷了同學的筆記本電腦，他擅自對馬凱進行逮捕，這種行為正是侵犯了馬凱的人身自由權。隱私權指學生有權要求私人的、不願或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域，如教師不得隨意宣揚學生的缺點或隱私，不得隨意私拆、譭棄學生的信件、日記等。名譽權指學生有權享有大家根據自己日常生活行為、作風、觀點和學習表現而形成的關於其道德品質、才幹及其它方面的正常的社會評價，有權根據自己的優良行為而由特定社會組織授予的積極評價或稱號，他人不得歪曲、誹謗、詆譭或非法剝奪。人格尊嚴權指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利，如教師不得對學生進行謾罵、變相體罰或其他有侮辱學生人格尊嚴的行為。因此本題選C。
正確答案：C
3.中學教師的知識素養除了專業知識、文化素養外，還包括（ ）。
A. 科學知識
B. 人文知識
C. 教育素養
D. 教育理論
【答案解析】
此題考查教師的專業素養。知識素養中除了學科專業知識、人文知識之外，還要有教育學心理學的相關知識素養，即教育素養。A、B是教師專業知識和人文知識的組成部分。D項教育理論，所指範圍太小，教育素養除教育理論外還要有教育理念，教育理想等。故選C。
正確答案：C
4.教師應對學生現有的各方面情況、特點、原因等進行了解、分析、判斷。這指的是教師的( )角色。
A. 診斷者
B. 指導者
C. 評價者
D. 研究者
【答案解析】
現代教師的角色應是：診斷者、指導者、傳授者、教育研究者、管理者、評價者、協調員。其中診斷者即教師應對學生現有的各方面情況、特點、原因等進行了解、分析、判斷，以便因材施教，指導者是指教師要屬於引導學生自主學習，評價者是指教師應對學生的學習和發展進行評價，研究者是指教師不僅是教學者還應該是研究者，要精通教學理論和分析教學理論，並可以獨立完成教育行動研究。綜上所述，本題選A.
正確答案：A
5.《教師法》規定的教師考核內容為“政治思想、業務水平、（ ）、工作成績”幾個方面。
A. 工作態度
B. 工作熱情
C. 工作效率
D. 工作質量
【答案解析】
《教師法》第二十二條明確規定：“學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監督。”故選A.
正確答案：A
做完題目記得留言打卡哦！
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