读书的兴趣，会影响人的一生。在上篇文章里，我们分享阅读对宝宝智力发育的影响。今天我们说三个小话题：1. 为什么宝宝越小越容易培养阅读兴趣？2. 什么是互动式阅读？2. 怎么让大孩子喜欢上阅读？
书是环境的重要部分
宝宝成长的头几年里，他们在拼命地学习，只为一个目的：了解和适应周围的环境。他们不但学会了走路，说话，也在慢慢和身边的一切建立联结。比如，圆圆的奶瓶，被当做“能吃饱的罐子”；被子和枕头，被当成“能睡觉的地方”。宝宝会把它们固化在潜意识里，让它们成为生活的一部分。
如果这个时候，能把书和阅读安排进宝宝的环境，宝宝也会很自然的给它下一个定义。比如它可以是：“一页一页的漂亮图画”；或者是：“跟妈妈玩的讲故事玩具”。。。书会像奶瓶、枕头、衣服一样成为宝宝生活的一部分。
和书的第一次亲密接触
从4个月到1岁，甚至是2岁前，宝宝都很容易接受书的出现。并且书越早出现，宝宝就接受得越自然。不过宝宝刚接触书时的体验，会决定宝宝对书和阅读的态度：感兴趣，或者没感觉。
宝宝见到任何新鲜东西，都会用各种感官认识一下它。比如说，用嘴巴咬一咬，用手翻来覆去的把玩一会儿。没准当宝宝发现纸的特性，既柔软又易碎，她还会试着把它撕碎。
如果你的宝宝见了书就咬、就撕、就翻来翻去，但怎么都不去看书里的内容，你会怎么办？
很多爸妈特别着急。他们觉得书就是拿来看的，不应该被咬、被撕、被当成玩具翻来翻去。所以宝宝碰书，成了个大禁忌，他们担心宝宝把书玩坏，担心宝宝不听爸妈的朗读。然后，他们给宝宝立了个规矩：“我读，你看着，不许碰”
恐怕这么做，宝宝不会喜欢书，更不会喜欢阅读。
我们应该给宝宝个机会，去真正的认识书。比如从布书，硬卡书，洞洞书开始，给宝宝那些撕不坏，嚼不烂，无毒，没尖角的书。干脆让宝宝把它们当成彩色玩具，任她去怎么翻都行，啃也行，扔也行。
等宝宝和书玩久了，就会慢慢发现它里面的漂亮图画。
兴趣第一
光让宝宝接受书还不够。无论宝宝在多大年龄接触阅读，培养兴趣都是首要工作。把这一步做好，选对书很重要。
对才几个月大的小宝宝来说，颜色鲜艳，图形简单，只有图，或者图大字少的绘本最符合他们的认知能力，所以也最讨宝宝喜欢。
有时候，宝宝未必一开始就能遇到喜欢的书。所以，在宝宝对阅读没兴趣的时候，换换书也很有必要。
培养宝宝对阅读的兴趣，有个禁忌。像这样的话，咱们最好别说：“你坐好了，别乱动”；“你眼睛怎么不看这呢？来，别溜号，看妈妈手指的地方。”；“你这孩子，还没听完就走了！” 请不要用我们的习惯要求孩子！因为宝宝大脑的运转方式和我们有很大不同：
灯笼的光线
在成年人的世界里，我们的大脑一般这么运转：
惊叹号代表我们关注的事情，箭头代表我们的注意力方向
成年人的注意力，就像手电射出的光，总是聚焦在一个特定方向。所以成年人很容易集中注意力。
宝宝注意力的方向，就像灯笼里射出的光，时刻都分散到四面八方。注意力分散的好处在于，宝宝能从很多细节中研究和理解周围的事物。这种能力很像柯南或者福尔摩斯，每次刚进入凶案现场，他们总能注意到所有重要的细节，哪怕一根可疑的头发丝都不放过。然后又能根据细节间的联系，推理出案发的经过。这是宝宝学习能力远远超过成人的重要原因。
既然注意力分散是宝宝的专长，那就请宽容宝宝的溜号和走神。万万不要埋怨他们，也不必强求。不然一定会破坏宝宝对阅读的兴趣。
互动式阅读
刚开始阅读的时候，宝宝还小，不需要太多互动，可以是单纯的宝宝听，妈妈讲。这时候阅读就是讲故事，就像是妈妈和宝宝的聊天游戏。等宝宝能把妈妈的朗读和图画对号入座之后，我们就可以尝试互动式阅读。
互动式阅读在美国叫，Dialogic Reading。它曾经在90年代，被美国政府作为学龄前教育改进计划的一部分。很多心理学实验证明，2岁时开始互动式阅读，会在学龄前时提升宝宝的智商。如今互动式阅读已经是幼儿园广泛使用的课堂内容。
我们说说互动式阅读的标准方法：
初级互动式阅读
刚开始做互动阅读的时候，互动的形式可以比较简单：妈妈问一句，停顿一下，宝宝回答。然后再循环。下面我们模拟一次互动式阅读：
让宝宝选一本她最喜欢的书。比如是一本关于小熊的书。
当每翻开一页书，妈妈可以通过问问题的方法，鼓励孩子“帮忙讲故事”。比如指着这一页上的整张图画问宝宝：“这些是什么呀？”
然后妈妈耐心等待5秒钟。这时会出现两种情况：
第一种情况，宝宝回答了问题。这时妈妈可以扩展宝宝的答案，讲出画面中的更多内容。比如说：“来让我们看看这里都发生了什么。。。” 然后家长再停顿5秒钟，看看宝宝会不会追加新的内容。
第二种情况，宝宝没有回答问题。妈妈可以尝试问宝宝更简单点的问题，比如：“这是谁啊？”；“是谁在和小熊一起玩啊？”
刚开始做互动式阅读，宝宝很可能连最简单问题也答不上来。这时候，妈妈可以在停顿后自己回答，然后引导宝宝模仿着说一次答案。比如：“你看，这是不是小白兔和小熊一起玩啊？” 。如果宝宝能正确的模仿着说出答案，妈妈应该给予鼓励，之后从这个答案扩展，讲出画面中的更多内容。
然后，妈妈和宝宝不断重复上面这几个步骤：妈妈问一句，停顿，宝宝答一句，妈妈扩展一句，然后引导宝宝再讲一句，直到把一页书上的大部分内容都讲完，才再翻到下一页。
注意：进入互动式阅读，对宝宝的表达能力是个不小的挑战，所以开始时务必给足耐心，等待宝宝主动说话，而不是逼着她说出答案。太着急，或者对宝宝表现任何形式的不满意或者埋怨，都会影响宝宝对阅读的兴趣。
逐渐升级互动式阅读
初级版做了一段时间（几周）后，妈妈可以尝试在阅读时问孩子一些更复杂的开放式问题，比如：“小熊在做什么呀？”，“小熊为什么哭了？”
这些问题很可能页面上有答案，也可能没有答案。但无论宝宝的回答怎样，我们都要尽量鼓励她。
升级互动复杂度，就是升级宝宝表达能力的过程。升级的过程，要尽量循序渐进，根据宝宝的表达能力和意愿一步步升级。千万不要操之过急，不然会打击宝宝的积极性和对阅读的兴趣。
互动式阅读不仅有助智力发育，还很好玩。在互动式阅读的时候，宝宝一般会特别开心。但阅读还能再快乐一点：
把游戏融入读书
很多游戏都能融入阅读。比如说，在读一本新书时，妈妈先和宝宝看书皮，然后各自猜猜内容，比一比谁猜的更准。也可以每一页之前，猜猜下一页会有什么。
有些绘本在设计的时候，就融入了游戏。比如说，小熊藏在了树后面，探出头，作者给小青蛙一句台词：“小熊去哪了？”。当妈妈读到这一句的时候，宝宝就开始玩躲猫猫游戏啦。
让大孩子喜欢上阅读
如果孩子小时候没有建立阅读兴趣，爸妈们就会特别担心，孩子如果以后不喜欢看书怎么办？
其实孩子能在任何年龄喜欢上阅读，因为孩子的好奇心特别强，总有一些能让他们不看就心痒痒的书。
所以，对大孩子来说，培养阅读兴趣就要从图书选择开始。并且选择的原则一定是，兴趣第一，实用性第二，甚至实用性完全不去考虑。
我去年遇到过一位妈妈，她的儿子刚上小学一年级。她向我抱怨，孩子就是讨厌读书，学校发的书不看，老师推荐的课外读物也不看。但聊了一会儿，我发现这位妈妈对其它课外书的意见很大，似乎除了老师指定的书之外，其它书都算是“违禁品”。结果再追问下去，这位妈妈才告诉我，原来孩子一看漫画书就会茶不思饭不想，尤其是喜欢看《植物大战僵尸》。
那天，我提醒这位妈妈，你的孩子很喜欢阅读，但你正在扼杀他的兴趣。接着我给她讲了一个故事。
那时我多年前在一张英文报纸上看到的一篇文章，作者是美国知名大学毕业的博士生。他说自己从小有就有阅读困难，不仅不喜欢读书，学业也因为阅读障碍变得越来越差。但有一天，他看到了一本《蜘蛛侠》漫画，立刻喜欢上了看书。从此他开始被这类漫画故事吸引，不知不觉看了很多漫画。结果他不仅克服了自己的阅读困难，还对科学产生了浓厚兴趣，最后终于考入了全美一流的大学，实现了自己的梦想，成为了一名科学家。
孩子们的阅读方向，我们可以引导。但它需要有个前提，就是孩子喜欢阅读。如果连最基本的兴趣都没有，就算再有意义的书摆在孩子面前，他也未必会看上一眼。尤其是在当下的时代，互联网和电子设备的吸引力比阅读高了几个级别。有它们的竞争，阅读对孩子的吸引力简直可以忽略不计。
除了选对书之外，家长给孩子建立的环境也特别重要。如果全家人除了看手机，就是看电视，那想让孩子爱上阅读就很难，因为孩子是种最会模仿的动物，时时刻刻都在复制爸妈的行为。所以我们可以尝试把手机放下，和孩子一起读读有趣的书。这会给孩子一个信号，读书是件有趣的事，它是生活的一部分。
但无论孩子在什么年纪，有几件打击阅读兴趣的事情，千万不要做：
1. 把阅读变成任务。尽量不要这么和孩子说：“读完这本书，妈妈奖励你个冰激凌” 因为宝宝会想：“原来读书是个苦差事，做好了妈妈会补偿我”。
2. 把阅读变成“正经事”。比如，孩子正在很开心的玩玩具，你对他说：“玩玩具有什么意思啊！宝宝，妈妈给你读本书吧。”
3. 质疑孩子的审美和兴趣。只有给孩子自由选择的权利，尊重他的选择，他才会更自主的喜欢上阅读。给孩子足够自由的爸妈会发现，你的孩子更愿意向你寻求建议，并且更听你的话。应了那句老话，强扭的瓜不甜。
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