有次我陪滿滿在小區花園裡玩平衡車，回家的路上，她突然指揮我：媽媽，你把手放在我後背推著，這樣我就不用腳跑了，不累。
我聽了一愣，心想，這個辦法可行的前提是：她能持續的掌握平衡，會騎兩輪自行車。但是怎麼可能呢？她玩平衡車也沒兩天，騎兩輪自行車也根本沒學過。
我說：能行嗎？會倒吧。
滿滿問：為什麼呢？
我想，與其跟她解釋原理，不如讓她自己體驗一下，就知道了。於是說，行，我推你。
結果令我意外的一幕出現了，滿滿把兩隻小腳收在車架上，藉著我的推力，自己掌控著車龍頭，一次前行了20多米！並且這個過程中，她的平衡感一直不錯。
快倒的時候，滿滿用腳撐地，擺正身體和坐姿後，接著指揮我：再推。
這一次也推了一段不短的距離。
我驚呼：滿滿，你快學會騎兩輪自行車了知道嗎！
滿滿還有點懵，說：是嗎？哦，那我是不是很棒呀？
我之所以這麼吃驚，是因為我小學二年級時學騎自行車，花了一個星期才學會。從自身經驗出發，我認為可能別人學騎，也差不多要花上幾天。我還認為，滿滿還沒到學騎車的年齡吧。
之前看一個育兒博主分享自己兒子（小學一年級）學騎自行車的經過，她描述說：
“我跟兒子說，騎車一點也不難，你自己騎一騎就會了，然後兒子直接跨上車，歪歪扭扭騎起來，沒過一會兒就滋遛滋遛越騎越遠……”
當時我看到這段文字，還暗想：這個孩子一定是運動天賦特別好。如果滿滿學騎，估計不可能這麼快。
因為我覺得我和滿爹，都是身體協調性比較差的人，滿滿也不會有出色的運動天賦。
但滿滿那次騎平衡車的表現，打破了我的這些“刻板認知“。
也給了我一點啟發，我開始回憶自己學騎車的過程，有了一些新的發現。
首先，“學騎車要一個星期“這個觀念似乎最初來自我爸，我記得我剛準備試騎時，我爸表情輕鬆的說：“學騎自行車很簡單的，我教你，一個禮拜就能學會！”
然後，我爸一邊扶著我的自行車後座，彎腰小跑，一邊不停提醒我：
“你感覺要往哪邊倒了，反而要把龍頭向哪邊拐一點。“
“拐一點就行，拐大了方向就跑偏了。“
“騎自行車腰板挺起來，眼睛別盯著龍頭，看前方，看路……“
“不錯不錯，你看這次騎的距離又長一點了……多練練就行了……“
這段老爸陪學自行車的回憶很溫暖，我也真的差不多一個星期學會了騎車。
但是，我真的需要花一個星期嗎？還是因為我篤信我爸說的是“真理“，無意識的用行為去”證實“了它？
也是在二年級，我爸教我學游泳，他說：“游泳很簡單的，一個暑假準夠你學會！“
後來我工作後，跟同事、朋友約著一起游泳，閒聊時，我也好幾次帶著小得意說“我小時候學游泳，就是我爸教的，差不多一個暑假學會的。“
還有，之前因為聽心理課程，有機會在醫院做過一個全面的人格測試，其中性格那一欄的結果是：外向。
看到這兩個字，我愣了好一會兒，心裡非常震撼，我一直以為我是“內向“的人，因為我爸從小到大，經常說我“內向”。
我發現，我爸的話，總能帶給我強大的心理暗示。其中很多話，還會被我主動重複，內化為我認為的“普遍規律“、”事實真理“，並且成為我認知世界的參照物。
我還很容易把自己的經歷默認為“正常值、平均值“，再聽到別人的經歷，如果表現比我更優異，我會暗暗讚歎“他真厲害”，若表現不如我，我也會默默diss “他悟性不好吧……“
但這樣的視角，是狹隘的。
重新審視這些，我爸的話，於我而言，是“鼓勵”還是“阻力”，是“新知”還是“侷限”？
那麼，在滿滿學習新事物的時候，我又該保持怎樣的態度？
以往，我也常常喜歡在滿滿自己體驗之前，就忙不迭的送上“鼓勵”：
“不難的，你肯定能行，你很棒的！”
同時還默默自我感動，瞧，我可不像我媽，總給我“發差評”，打擊我信心。
但是最近一次，滿滿玩一個桌遊，在我講解了遊戲規則並送上“鼓勵”後，試了好幾次，依然無法闖關成功。
滿滿失望的說，媽媽我不想玩了，媽媽你玩給我看吧。
我心裡也升起失望的感覺，回答說：我也累了，以後再玩吧……
其實在講解遊戲規則的時候，我自己就已經覺得有點難了，我害怕滿滿玩不好，更怕自己也玩不好，這種擔憂越強烈，我就越是猛烈的鼓勵滿滿。
我可能給滿滿植入了一個不切實際的幻想，也使得她在發覺自己做不到之後，更加沮喪。
我越來越多的發現，在孩子的世界裡，父母的“暗示”、“催眠”、“信念植入”，真的是無孔不入，而孩子，似乎也非常容易“配合”父母。
有個心理學者分享過一個觀點：最好的教育，常常是“不教”。讓孩子直接去跟事物本質鏈接吧，這樣的學習，才是最高效的。
對此，我最初的理解是：不教“大道理”，放手讓孩子自己體驗，無為而治。
但不講大道理，也並不算徹底的“放手”，只要我還在時刻準備著跟滿滿分享我的“成功經驗“，還在因為擔憂而給滿滿盲目的鼓勵，就已經帶給她很多幹擾。
急於分享和鼓勵的背後，還是我的自戀，以及對自戀受損的防禦。
“放不下自戀，就看不見真實的孩子”，原來是這個意思。
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